一年级道德与法治上册 第一单元 我是小学生啦 3 走看校园去教学设计 鄂教版

一年级道德与法治上册第一单元我是小学生啦3走，看校园去教学设计鄂教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：一年级道德与法治上册第一单元我是小学生啦3走，看校园去教学设计鄂教版

2.教学年级和班级：一年级（1）班

3.授课时间：2023年10月25日上午第二节课

4.教学时数：1课时

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亲爱的小朋友们，今天我们要开启一段奇妙的校园之旅啦！🏫🍃

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🌟一、导入新课

同学们，还记得我们上周学习了什么吗？对，我们是小学生啦！今天，我们要继续探索我们的校园，看看我们身边都有哪些有趣的角落。🌈

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🌟二、课堂活动

1.**校园漫步**：我会带着大家走出教室，去校园里走走看看。我们要像小侦探一样，观察校园里的花草树木、建筑设施，感受校园的美丽。

2.**知识问答**：在漫步的过程中，我会提问一些关于校园的问题，看谁回答得又快又准确。比如，校园里有哪些颜色？我们每天要经过哪些地方？等等。

3.**分享交流**：回到教室后，我们一起来分享自己的观察和发现。每个人都可以成为小小讲解员，向大家介绍自己最喜欢的校园角落。

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🌟三、总结与反思

最后，让我们一起坐下来，聊聊今天的收获。你们觉得校园里最美丽的地方是哪里？为什么？通过今天的活动，你们有什么新的感受和认识呢？🌟

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好啦，小朋友们，今天的课程就到这里。希望大家在接下来的日子里，能够更加热爱我们的校园，珍惜每一天的学习时光。下课！👋👋👋二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的社会责任感、审美情趣和合作交流能力。通过观察校园环境，学生将学会尊重自然、爱护校园，增强对校园文化的认同感。同时，通过小组合作和分享，学生将提升语言表达和团队协作能力，培养积极向上的学习态度。三、教学难点与重点1.教学重点：

-**核心内容**：识别校园环境中的自然元素和校园文化符号。

-**具体细节**：引导学生观察校园中的植物、建筑、雕塑等，识别它们的特点和象征意义。例如，通过观察校园里的松树，学生要学会描述其形态特点，并了解松树在中国文化中的象征意义。

2.教学难点：

-**难点内容**：培养学生的观察力和描述能力，特别是在描述校园文化符号时。

-**具体细节**：学生往往难以准确描述抽象的文化符号，如校园雕塑所表达的主题。教师可以通过以下方法帮助学生突破难点：

-**实例分析**：展示一些优秀的校园文化符号图片，引导学生分析其设计理念和文化内涵。

-**小组讨论**：分组讨论校园中的特定文化符号，鼓励学生用语言表达自己的理解和感受。

-**角色扮演**：让学生扮演文化符号的“解说员”，通过角色扮演的方式加深对符号的理解和记忆。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有鄂教版一年级道德与法治上册教材。

2.辅助材料：准备校园风景图片、校园文化符号的图片资料，以及相关的教学视频。

3.教室布置：设置分组讨论区，摆放学生可以自由活动的空间，并准备一些观察记录表供学生填写。五、教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：发布预习任务，设计预习问题，监控预习进度。

-具体分析：教师通过在线平台发布校园风光PPT，引导学生预习校园文化符号，并设计问题如“校园里哪些地方让你印象深刻？”

-举例：学生通过观看校园视频，记录下自己对校园建筑的观察和感受。

-学生活动：自主阅读预习资料，思考预习问题，提交预习成果。

-具体分析：学生阅读校园风光介绍，思考如何用语言描述校园之美。

-举例：学生提交的思维导图展示了校园中不同景点的特点。

2.课中强化技能

-教师活动：导入新课，讲解知识点，组织课堂活动，解答疑问。

-具体分析：教师通过校园风光故事导入，讲解校园文化符号的意义。

-举例：教师讲解校园雕塑的设计理念，引导学生思考其象征意义。

-学生活动：听讲并思考，参与课堂活动，提问与讨论。

-具体分析：学生在小组讨论中分享自己的观察和感受。

-举例：学生在角色扮演活动中，扮演校园导游，向其他同学介绍校园景点。

3.课后拓展应用

-教师活动：布置作业，提供拓展资源，反馈作业情况。

-具体分析：教师布置描述校园景点的作文，推荐相关书籍和网站。

-举例：教师批改作文时，鼓励学生发挥想象力，用丰富的词汇描绘校园。

-学生活动：完成作业，拓展学习，反思总结。

-具体分析：学生通过写作练习，加深对校园文化的理解和表达能力。

-举例：学生在反思中提到，通过这次活动，他们更加热爱自己的校园。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-校园历史资料：搜集校园的历史沿革、重要事件和杰出校友的故事，帮助学生了解校园的历史和文化底蕴。

-校园文化作品：收集校园内的书法、绘画、摄影等艺术作品，让学生感受校园的艺术氛围。

-校园建筑风格：介绍校园建筑的特色和风格，如古代建筑风格、现代建筑风格等，增强学生的审美能力。

-校园植物知识：搜集校园内常见植物的名称、特点、生长环境等，引导学生关注自然，了解植物知识。

-校园特色活动：介绍校园举办的特色活动，如运动会、文化节、学术讲座等，激发学生的参与热情。

2.拓展建议：

-校园历史资料拓展：

-学生可以分组调查校园历史，制作历史时间线，展示校园发展的重要节点。

-邀请退休教师或老校友来校分享他们的校园故事，让学生亲身感受校园的历史变迁。

-校园文化作品拓展：

-组织学生参观校园艺术展览，引导学生欣赏艺术作品，学习艺术鉴赏。

-邀请艺术家或书法、绘画老师来校举办讲座，传授艺术创作技巧。

-校园建筑风格拓展：

-带领学生参观校园建筑，讲解建筑风格特点，让学生了解不同历史时期的建筑风格。

-开展建筑风格设计比赛，让学生发挥创意，设计具有特色的校园建筑模型。

-校园植物知识拓展：

-组织学生进行校园植物调查，记录植物名称、生长状况等，制作植物图鉴。

-邀请园艺专家来校讲解植物种植技巧，让学生了解如何养护植物。

-校园特色活动拓展：

-鼓励学生参与校园特色活动，如运动会、文化节等，培养学生的团队合作精神和竞技意识。

-组织学生策划并举办校园活动，如文化节、学术讲座等，提高学生的组织能力和表达能力。

-校园环保教育拓展：

-开展校园环保宣传活动，提高学生的环保意识，鼓励学生参与校园环保行动。

-组织学生参观环保教育基地，学习环保知识，了解环保的重要性。

-校园安全知识拓展：

-开展校园安全教育讲座，提高学生的安全意识，教授学生应对突发事件的方法。

-组织学生进行消防演练、地震逃生演练等，让学生掌握安全自救技能。七、课后作业1.**描述校园一角**：

-作业描述：请用文字描述一下你最喜欢的校园一角，包括它的位置、环境特点以及给你留下的印象。

-例子：校园的东南角有一片小树林，那里绿树成荫，鸟语花香。每当午后阳光透过树叶洒下斑驳的光影，我总会坐在树下，享受片刻的宁静。

2.**绘制校园地图**：

-作业描述：请绘制一张校园地图，标注出你熟悉的地点，如教学楼、图书馆、操场等，并简单描述每个地点的特点。

-例子：

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校园地图

北-图书馆

东-教学楼

南-操场

西-食堂

图书馆：藏书丰富，环境安静

教学楼：教室集中，学习氛围浓厚

操场：绿草如茵，是运动的好地方

食堂：提供多样化的美食

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3.**校园文化符号解读**：

-作业描述：选择校园中的一个文化符号，如雕塑、壁画等，用文字描述它的外观和象征意义。

-例子：校园门口的雕塑是一只展翅的雄鹰，它象征着勇敢和追求卓越，提醒我们不断努力，追求更高的目标。

4.**校园植物观察日记**：

-作业描述：选择校园中的一种植物，如松树、樱花等，记录它的生长状态、开花结果情况，并分享你的观察心得。

-例子：

```

植物观察日记

植物名称：樱花

观察日期：3月15日

生长状态：樱花树已经开花，粉色的花朵在阳光下显得格外美丽。

开花结果情况：花朵已经开放，预计不久后将会结果。

观察心得：樱花的美丽让我感受到了春天的气息，也让我更加珍惜校园的每一处风景。

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5.**校园特色活动策划**：

-作业描述：设想一个校园特色活动，如文化节、运动会等，写出活动的主题、内容、流程和预期效果。

-例子：

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校园文化节策划

活动主题：校园文化，你我共筑

活动内容：书法比赛、绘画展览、诗歌朗诵、传统游戏体验等。

活动流程：

1.开幕式：校长致辞，宣布文化节开始。

2.主题活动：各班级展示自己的文化特色。

3.闭幕式：总结活动，颁发奖项。

预期效果：增强学生的文化自信，丰富校园文化生活。

```八、课堂1.**课堂评价**：

-**提问评价**：通过课堂提问，检查学生对知识点的理解和掌握程度。例如，在讲解校园文化符号时，可以提问学生：“你们能说出校园里哪些建筑或雕塑的象征意义吗？”通过学生的回答，教师可以评估他们对文化符号的理解深度。

-**观察评价**：在课堂活动中，教师应密切关注学生的参与情况，如小组讨论时的积极性、角色扮演中的表现等。例如，在组织校园地图绘制活动中，教师可以观察学生是否能够准确地标注出校园内的重要地点。

-**测试评价**：定期进行小测验，如口头提问、简短测试等，以评估学生对知识点的记忆和应用能力。例如，可以设计一份关于校园植物知识的测试，测试学生对不同植物的了解程度。

-**学生互评**：鼓励学生之间相互评价，如小组讨论结束后，每个小组成员都可以评价其他成员的贡献和表现，这样可以培养学生的合作意识和沟通能力。

2.**教学反思**：

-**即时反馈**：在教学过程中，教师应给予学生即时的反馈，无论是正面鼓励还是纠正错误，都要让学生明白自己的学习状态。

-**课后反思**：课后，教师应反思自己的教学方法和学生的学习效果，思考如何改进教学策略，提高教学效率。

-**学生反馈**：定期收集学生对教学的反馈，了解学生的需求和意见，以便教师调整教学计划。

3.**作业评价**：

-**作业批改**：对学生的课后作业进行认真批改，确保作业的准确性和完整性。

-**个性化点评**：在批改作业时，教师应给出个性化的点评，指出学生的优点和不足，并提供改进建议。

-**及时反馈**：作业批改后，教师应及时将作业发还给学生，并解释批改的理由，帮助学生理解作业要求。

-**作业展示**：定期在课堂上展示优秀的作业，鼓励学生相互学习和借鉴。

4.**形成性评价与总结性评价结合**：

-**形成性评价**：通过课堂活动和作业，教师可以持续评估学生的学习进度和能力发展。

-**总结性评价**：在学期末或单元结束后，通过测试等方式，对学生的学习成果进行总结性评价。

-**评价工具多样性**：使用多种评价工具，如测试、作业、观察、学生自评和互评等，全面了解学生的学习情况。

5.**评价的目的是促进学习**：

-**鼓励学生**：通过积极的评价，鼓励学生继续努力，提高他们的学习动力。

-**关注个体差异**：评价时应关注每个学生的个体差异，给予他们适当的指导和帮助。

-**持续进步**：评价的最终目的是促进学生的持续进步，帮助他们成为更好的学习者。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.**情境教学法**：在课堂教学中，尝试将情境教学法与校园文化教育相结合。比如，通过模拟校园历史事件，让学生扮演不同角色，增强学生对校园历史的体验和记忆。

2.**实践参与式学习**：鼓励学生参与校园实践活动，如环保活动、文化节筹备等，让学生在实践中学习，提升他们的社会责任感和实践能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.**学生参与度不足**：在小组讨论和角色扮演活动中，部分学生参与度不高，可能是因为他们对校园文化缺乏足够的兴趣或参与感。

2.**教学方法单一**：目前的课堂教学以讲解和演示为主，缺乏多样化的教学方法，可能会限制学生的学习兴趣和参与度。

3.**评价方式不够全面**：评价主要依赖于作业和测试，缺乏对学生课堂表现、合作能力和创新思维的评估。

反思改进措施（三）改进措施

1.**激发学生兴趣**：通过引入更多与校园文化相关的案例和故事，激发学生的学习兴趣。例如，讲述一些校园里发生的感人故事，让学生感受到校园文化的温暖和力量。

2.**丰富教学方法**：尝试引入更多互动性强的教学方法，如游戏化学习、翻转课堂等，提高学生的参与度和学习效果。例如，设计一个关于校园植物的游戏，让学生在游戏中学习植物知识。

3.**多元化评价方式**：除了传统的作业和测试，