小学音乐人教版六年级上册第二单元 美丽的草原欣赏 赛马公开课教案及反思

小学音乐人教版六年级上册第二单元美丽的草原欣赏赛马公开课教案及反思学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析小学音乐人教版六年级上册第二单元《美丽的草原欣赏》以民族音乐为主题，旨在让学生感受草原风光和民族风情。本单元包括《赛马》一首歌曲，歌曲旋律优美，节奏明快，歌词描绘了草原牧民赛马的生动场景。通过学习这首歌曲，学生可以了解蒙古族音乐文化，培养对民族音乐的兴趣和欣赏能力。核心素养目标分析本课旨在培养学生的音乐审美能力、文化理解力和实践创新能力。通过欣赏《赛马》，学生能够感受草原音乐的独特魅力，增强对民族文化的认同感；同时，通过学唱歌曲，学生将提升音乐表达能力和团队合作精神，培养创新思维和艺术实践能力。教学难点与重点1.教学重点：

-理解歌曲《赛马》的旋律特点，能够准确把握歌曲的节奏和音准。

-通过演唱和音乐活动，体验歌曲所表达的草原牧民赛马的欢快氛围。

-学会蒙古族音乐的演唱风格，感受其独特的音乐魅力。

2.教学难点：

-蒙古族音乐的节奏特点，如“颤音”和“滑音”的演唱技巧。

-歌曲中部分旋律的音域较宽，学生可能难以掌握音准。

-理解并表现歌曲中的草原风光和民族风情，需要学生对歌词内容有深刻的理解和情感体验。教学资源准备1.教材：人教版六年级上册音乐课本，包含《赛马》歌曲及歌词。

2.辅助材料：草原风光图片、蒙古族服饰图片、赛马场景视频。

3.实验器材：录音机、音响设备，用于播放歌曲和示范演唱。

4.教室布置：设置分组讨论区，准备音乐活动所需的乐器和纸张。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对蒙古族音乐的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们去过草原吗？草原上有哪些特色活动？”

展示一些关于草原风光和蒙古族音乐的图片或视频片段，让学生初步感受草原文化的魅力。

简短介绍蒙古族音乐的基本概念和特色，为接下来的学习打下基础。

2.蒙古族音乐基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解蒙古族音乐的基本概念、组成部分和演唱特点。

过程：

讲解蒙古族音乐的定义，包括其主要组成元素或结构，如马头琴、呼麦等特色乐器。

详细介绍蒙古族音乐的演唱特点，如颤音、滑音的使用，以及旋律的起伏变化。

3.《赛马》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解蒙古族音乐的特性和重要性。

过程：

播放《赛马》歌曲，让学生聆听并感受歌曲的旋律和节奏。

分析歌曲的背景、创作灵感和音乐特点，如旋律的动感、节奏的明快。

引导学生思考《赛马》歌曲对蒙古族文化传承的意义，以及其在民族音乐中的地位。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论蒙古族音乐的特点及其在现代音乐中的应用。

每组内讨论蒙古族音乐与传统音乐的结合，以及如何创新和发展民族音乐。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对蒙古族音乐的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括蒙古族音乐的特点、现代应用和创新思路。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调蒙古族音乐的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括蒙古族音乐的基本概念、演唱特点、案例分析等。

强调蒙古族音乐在民族文化传承和现代音乐发展中的价值和作用。

布置课后作业：让学生收集关于蒙古族音乐的资料，撰写一篇关于蒙古族音乐文化传承的报告。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.音乐审美能力提升：通过学习《赛马》这首歌曲，学生能够更好地理解和欣赏蒙古族音乐的独特魅力，提高了对音乐美的感知和鉴赏能力。

2.民族文化认同感增强：学生在学习过程中，了解了蒙古族的音乐文化，对民族音乐产生了浓厚的兴趣，增强了民族文化的认同感和自豪感。

3.音乐知识和技能掌握：学生学会了蒙古族音乐的演唱技巧，如颤音和滑音的使用，以及歌曲的节奏和音准，提高了音乐技能。

4.合作与沟通能力：在小组讨论和课堂展示环节，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务，提高了沟通和表达能力。

5.创新思维和实践能力：学生在课后作业中，通过收集资料和撰写报告，培养了创新思维和实践能力，学会了如何将所学知识应用于实际生活中。

6.情感态度和价值观的培养：学生在学习过程中，感受到了草原牧民赛马的欢快氛围，培养了积极向上、团结协作的情感态度和价值观。

7.音乐实践能力：通过参与课堂演唱和音乐活动，学生将所学知识转化为实践能力，提高了音乐实践水平。

8.自主学习能力：学生在学习过程中，学会了如何自主学习，通过查阅资料、提问和讨论，提高了自我学习能力。

9.课堂参与度提高：学生在课堂上积极参与讨论和展示，课堂氛围活跃，学习兴趣浓厚，课堂参与度明显提高。

10.个性发展：学生在学习过程中，根据自己的兴趣和特长，形成了独特的音乐风格和个性，促进了个性发展。教学反思与总结这节课下来，我觉得收获颇丰，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得在导入新课的时候，我通过展示草原风光和蒙古族音乐的图片、视频，成功地激发了学生的兴趣。他们对于草原文化的神秘感和对民族音乐的喜爱表现得非常明显。这让我意识到，图片和视频这样的辅助材料对于吸引学生的注意力是非常有效的。

在教学过程中，我重点讲解了蒙古族音乐的特点，尤其是《赛马》这首歌曲的节奏和旋律。我发现，学生们对于歌曲中的颤音和滑音掌握得还不错，但在节奏上还有一些困难。这让我反思，可能需要在之后的课程中加强节奏感的训练。

案例分析环节，我选择了几个典型的蒙古族音乐案例，让学生们分组讨论。他们的讨论非常热烈，提出了很多有创意的想法。这让我感到欣慰，说明学生们不仅能够理解知识，还能够将其应用到实际中去。

在小组讨论和课堂展示环节，我看到了学生们合作和表达能力的提升。他们能够积极地参与到讨论中，提出自己的观点，并且能够清晰地表达自己的思路。这让我意识到，小组合作和课堂展示是培养学生合作能力和表达能力的好方法。

当然，在教学过程中也出现了一些问题。比如，有些学生在演唱时音准不够准确，这可能是由于他们对歌曲旋律的把握不够熟练。针对这个问题，我计划在接下来的课程中加强旋律练习，让学生们更加熟悉歌曲。

此外，我还发现一些学生在课堂上的参与度不够高，可能是由于他们对蒙古族音乐的了解不够深入。为了解决这个问题，我打算在课前布置一些预习任务，让学生们提前了解蒙古族音乐的相关知识，这样他们在课堂上就能更加主动地参与进来。

为了改进这些不足，我计划在今后的教学中采取以下措施：

-加强对学生的个别关注，确保每个学生都能得到适当的指导和帮助。

-优化课堂管理，营造更加积极、互动的课堂氛围。

-结合学生的兴趣和需求，设计更加丰富多样的教学活动。

-持续反思和总结教学经验，不断提升自己的教学水平。

我相信，通过不断的努力和改进，我能够更好地帮助学生学习和成长。典型例题讲解1.例题：请根据《赛马》的旋律，填写缺失的音符。

解答：根据歌曲的旋律特点，我们可以填写如下音符：

（以C大调为例）

12345671234567

56712345671234

2.例题：分析《赛马》歌曲中的颤音和滑音，并解释其在歌曲中的作用。

解答：《赛马》歌曲中的颤音和滑音为：

颤音：在“马儿”一词中，马字的第二音“儿”使用颤音演唱，增强了歌曲的动感。

滑音：在“跑得快”一词中，跑字的第二音“得”使用滑音演唱，表现了马儿奔跑的流畅感。

3.例题：请描述《赛马》歌曲的节奏特点，并举例说明。

解答：《赛马》歌曲的节奏特点为明快、有力，以下举例说明：

例1：在“草原上”一词中，草原的“原”字使用了八分音符，节奏紧凑，表现出马儿奔跑的急促感。

例2：在“赛马”一词中，赛的“赛”字使用了十六分音符，节奏轻快，增强了歌曲的欢快氛围。

4.例题：请根据《赛马》的歌词，创作一段简单的舞蹈动作。

解答：以下是一个简单的舞蹈动作示例：

1.起始动作：双手合十，身体稍微前倾，表示马儿准备起跑。

2.跑步动作：双臂前后摆动，腿部模仿马儿奔跑的动作，同时配合节奏跳跃。

3.跳跃动作：在歌曲高潮部分，双臂向上伸展，腿部跳跃，表现出马儿奔跑时的激情。

4.结束动作：双手合十，身体稍微前倾，表示马儿已经完成比赛。

5.例题：请根据《