小学苏教版八 确定位置教案及反思

小学苏教版八确定位置教案及反思学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容教材：小学苏教版第八册

内容：本节课主要围绕“确定位置”展开，通过学习利用数对表示位置的方法，使学生能够熟练运用数对在平面内确定位置，并能进行位置的转换。具体内容包括：数对的概念、数对表示位置的方法、位置的转换等。核心素养目标培养学生空间观念，提升学生运用数对表示位置的能力，增强学生的逻辑推理和问题解决能力，激发学生探索数学与生活联系的兴趣。学情分析本节课面向小学八年级学生，这一阶段的学生已具备一定的数学基础，对平面直角坐标系有一定的了解。在知识方面，学生已掌握数轴和坐标轴的概念，能够进行简单的坐标计算。然而，对于数对表示位置这一概念，部分学生可能存在理解上的困难，需要教师引导帮助学生建立空间观念。

在能力方面，学生的抽象思维能力逐渐增强，但具体到数对表示位置这一抽象概念，学生的理解能力参差不齐。部分学生可能难以将数对与实际位置建立联系，需要教师通过实例教学和实践活动来帮助学生加深理解。

在素质方面，学生的合作意识和探究精神有待提高。在确定位置的教学过程中，学生需要学会与他人合作，共同解决问题。此外，学生的创新意识和实践能力也需要在教学中得到培养。

行为习惯方面，部分学生可能存在注意力不集中、参与度不高的情况，这可能会影响课堂氛围和教学效果。因此，教师在教学过程中需要关注学生的个体差异，采取多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、黑板、粉笔、教具（如平面直角坐标系模型、位置点标记器等）

-课程平台：学校内部教学平台、班级微信群等用于发布教学资料和作业

-信息化资源：在线地图、位置坐标查询工具、相关教学视频和动画

-教学手段：实物教具操作、小组讨论、课堂游戏、实践操作等教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对确定位置的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在日常生活中是如何确定位置的？比如，你们如何找到教室或者某个朋友的家？”

展示一些生活中需要确定位置的情景图片，如地图、机场指示牌等，让学生初步感受确定位置的重要性。

简短介绍确定位置的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.确定位置基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解确定位置的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解确定位置的定义，包括其主要组成元素或结构，如数对、坐标系等。

详细介绍数对表示位置的方法，使用图表或示意图帮助学生理解坐标轴和数对之间的关系。

3.确定位置案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解确定位置的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的确定位置案例进行分析，如使用手机地图导航、在地图上标记地点等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解确定位置在现实生活中的应用。

引导学生思考这些案例对日常生活或学习的影响，以及如何应用确定位置解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与确定位置相关的主题进行深入讨论，如“如何设计一个更直观的地图”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对确定位置的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调确定位置的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括确定位置的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调确定位置在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用确定位置。

布置课后作业：让学生尝试在家中使用数对表示家庭成员的位置，并画出简单的家庭平面图，以巩固学习效果。

1.导入新课（5分钟）

-开场提问：“你们在日常生活中是如何确定位置的？”

-展示图片：“请看这些地图和指示牌，它们是如何帮助我们确定位置的？”

-介绍：“今天我们将学习如何用数对确定位置，这对我们理解和使用地图非常重要。”

2.确定位置基础知识讲解（10分钟）

-定义：“确定位置，就是找到某个点在平面上的具体位置。”

-解释：“我们可以用一个数对来表示这个位置，第一个数字表示横坐标，第二个数字表示纵坐标。”

-示例：“比如，我们学校的操场位置可以用数对（100，200）来表示。”

3.确定位置案例分析（20分钟）

-案例一：“使用手机地图导航”

-案例二：“在地图上标记家庭住址”

-小组讨论：“你们认为这些案例对我们的生活有什么帮助？”

4.学生小组讨论（10分钟）

-分组：“请同学们分成小组，讨论如何设计一个更直观的地图。”

-讨论指导：“思考一下，地图上应该包括哪些信息？如何让地图更易于理解？”

5.课堂展示与点评（15分钟）

-展示：“请各小组派代表上台展示你们的讨论成果。”

-点评：“其他同学和老师可以提出问题，或者对展示内容进行点评。”

6.课堂小结（5分钟）

-回顾：“今天我们学习了如何用数对确定位置，以及它的实际应用。”

-鼓励：“希望大家能够将所学知识应用到实际生活中。”

-作业：“请完成课后作业，尝试使用数对表示家庭成员的位置，并画出家庭平面图。”教学资源拓展1.拓展资源：

-地图制作工具：介绍一些简单的地图制作软件或在线工具，如GoogleMyMaps、Mapbox等，这些工具可以帮助学生制作个性化的地图，加深对位置确定的理解。

-历史地图：提供一些历史地图的图片或链接，让学生了解地图的发展历程，以及确定位置技术在历史中的应用。

-数学游戏：推荐一些与位置确定相关的数学游戏，如“找宝藏”、“城市探险”等，这些游戏可以在轻松愉快的氛围中提高学生的空间思维能力。

2.拓展建议：

-实地考察：组织学生进行实地考察活动，如参观博物馆、公园或学校周边环境，让学生在实际环境中运用数对确定位置。

-家庭作业：布置一些与位置确定相关的家庭作业，如让学生在家中用数对标记家具的位置，或者设计一个简单的家庭平面图。

-小组项目：鼓励学生分组完成一个小型项目，如设计一个校园地图或社区地图，通过团队合作提高学生的综合能力。

-创意应用：鼓励学生发挥创意，将数对确定位置的知识应用到其他学科中，如历史、地理、艺术等，进行跨学科的学习和探索。

-课外阅读：推荐一些与地图和位置确定相关的书籍，如《地图的故事》、《地图的演变》等，拓宽学生的知识面。

-科技探索：引导学生了解GPS、GIS等现代定位技术，了解它们在生活中的应用，激发学生对科技的兴趣。

-社会实践：组织学生参与社区服务活动，如帮助老人或孩子找到目的地，将所学知识应用于实际服务中，培养学生的社会责任感。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-数对的概念

-数对表示位置的方法

-坐标系的基本结构

-位置的转换

②关键词：

-数对

-横坐标

-纵坐标

-坐标点

-位置转换

③重点句子：

-“数对是由两个数组成的有序对，通常用括号括起来表示。”

-“在平面直角坐标系中，横坐标表示水平方向的位置，纵坐标表示垂直方向的位置。”

-“通过数对，我们可以唯一确定平面上的一个点。”

-“位置的转换包括平移和旋转，平移是保持形状和大小不变，只是位置改变；旋转是围绕一个点旋转一定角度。”教学反思与总结这节课下来，我觉得有几个地方做得还可以，也有一些地方需要改进。

首先，我觉得课堂导入挺成功的。我通过提问和展示图片的方式，让学生们对确定位置产生了兴趣，他们的参与度很高。我注意到，有几个学生之前对位置的概念比较模糊，但是通过这节课的学习，他们能比较准确地用数对表示位置了。

在教学过程中，我发现我使用了一些图表和实例，这帮助学生更好地理解了数对的概念。例如，我用学校的平面图来讲解如何用数对定位，学生们很快就掌握了这个方法。但是，我也意识到，有些学生可能需要更多的实际操作来加深理解，所以我觉得在今后的教学中，我可以在课堂上多安排一些动手操作的活动。

在案例分析环节，我选择了几个贴近学生生活的案例，比如在公园里找洗手间、在商场里找餐厅等，这些案例让学生感到亲切，他们能更好地理解数对在实际生活中的应用。不过，我发现有些学生在讨论时不够积极，这可能是因为他们对讨论环节不太熟悉。所以，我打算在接下来的教学中，提前给学生一些讨论的指导，比如如何分组、如何提出观点等，这样可以帮助他们更好地参与到讨论中来。

课堂展示环节，我看到了学生们展示的热情和自信，他们的表达能力有了明显的提高。不过，我也发现，有些学生在回答问题时，语言不够简洁，有时候会显得有些混乱。我意识到，我们需要在课堂上加强语言表达的训练，比如可以让学生进行简单的即兴演讲，或者进行角色扮演，这样可以帮助他们提高语言表达的清晰度和流畅度。

1.加强课堂互动，鼓励学生积极参与讨论和展示。

2.优化教学设计，增加实际操作和互动环节，让学生在动手实践中学习。

3.关注每个学生的学习进度，对于学习有困难的学生，给予个别辅导。

4.提高语言表达能力训练，通过多种方式帮助学生提升口语表达能力。

5.定期进行教学反思，不断调整和优化教学方法，以适应学生的不同需求。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《生活中的数学》一书中的“地图的故事”章节，通过阅读可以了解地图的历史和制作过程，以及如何利用地图进行定位。

-视频资源：《数学小故事》系列视频中的“数对大揭秘”，通过趣味故事的形式介绍数对的概念和应用。

-在线地图工具：如GoogleMaps，让学生在家中尝试使用在线地图工具查找熟悉地点的坐标。

2.拓展要求：

-阅读材料：鼓励学生在课后阅读《生活中的数学》中的相关章节，思考数学知识在生活中的实际应用，并尝试记录下自己发现的有意思的例子。

-观看视频：建议学生在家长的帮助下观看《数学小故事》视频，了解数对的历史背景和现代应用，之后可以和家人分享观看心得。

-在线地图使用：让学生尝试使用GoogleMaps等在线地图工具，查找自己家、学校或其他熟悉地点的坐标，并尝试用数对表示这些位置。

-实地探索：如果条件允许，可以组织学生进行实地探索活动，如参观当地的历史建筑或公园，并在地图上标记这些地点，用数对记录下来。

-小组作业：学生可以分组完成一个小组作业，要求每个小组选择一个公共场所，如商场、车站等，用数对表示这个公共场所的位置，并绘制一个简单的地图。

-反思日记：学生可以写一篇反思日记，记录自己在课后拓展学习中的收获和困惑，以及如何将这些知识应用到日常生活中。

-教师指导：教师可以根据学生的具体情况提供必要的指导和帮助，如解答学生在使用在线地图工具或阅读材料时遇到的问题，鼓励学生之间的交流和讨论。课堂1.课堂评价：

-提问环节：通过课堂提问，了解学生对数对和位置确定概念的理解程度。我会提出一些基础性问题，如“什么是数对？”“数对中的两个数分别代表什么？”以及一些应用性问题，如“如果你在地图上找到了一个地点，如何用数对表示它的位置？”通过学生的回答，我可以评估他们对知识点的掌握情况。

-观察学生参与度：在课堂活动中，我会注意观察学生的参与程度和互动情况。例如，在小组讨论环节，我会注意学生是否积极参与讨论，是否能够提出有建设性的意见。

-实际操作测试：通过让学生实际操作，如用数对在坐标系上标记点，来评估他们对位置确定技能的掌握。我会观察学生是否能够准确地在坐标系上找到并标记指定的点。

-反馈与纠正：对于学生在回答问题或操作中出现的错误，我会及时给予反馈和纠正，帮助他们理解正确的概念和操作方法。

2.作业评价：

-作业批改：我会认真批改学生的作业，包括数对练习题、位置确定练习题和绘制家庭平面图等。通过批改，我可以了解学生对