人教部编版七年级下册24 河中石兽教案及反思

人教部编版七年级下册24河中石兽教案及反思主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：人教部编版七年级下册24《河中石兽》

2.教学年级和班级：七年级全体学生

3.授课时间：2023年10月26日星期四上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入本节课之前，已经具备了一定的文言文阅读基础，能够识记并理解一些常见的文言文词汇和句式。同时，他们对古文中的修辞手法和表达方式有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对历史故事和神话传说具有浓厚的兴趣，他们喜欢通过故事来学习历史知识。在学习能力方面，学生能够通过预习和课堂讨论来理解课文内容。他们的学习风格多样，有的学生善于通过视觉学习，有的则更倾向于听觉和动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生对文言文的语法结构和词汇量感到困难，难以理解文中的隐含意义。此外，学生在分析文言文中的逻辑关系和推理过程时，可能会遇到思维定势的问题，导致理解偏差。此外，对于古文中的文化背景和作者情感的理解，也是学生可能面临的挑战。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、电子白板、音响系统

-课程平台：学校教学资源库、班级微信群、在线学习平台

-信息化资源：课文原文电子版、相关历史背景资料电子文档、石兽故事的视频资料

-教学手段：互动式讨论、小组合作学习、角色扮演、板书展示教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：播放一段关于古代河流和石兽的纪录片片段，引导学生观察和思考，提出问题：“同学们，你们知道河流中的石兽吗？它们是如何形成的？今天我们就来学习一篇关于石兽的故事——《河中石兽》。”

回顾旧知：简要回顾文言文的基本知识，如字词解释、句式结构等，帮助学生回顾已学知识，为学习新课文做好准备。

2.新课呈现（约30分钟）

讲解新知：

（1）详细讲解《河中石兽》的背景和作者，引导学生了解故事发生的时代背景和作者意图。

（2）分析课文中的主要人物和情节，让学生理解故事发展脉络。

（3）讲解文言文中出现的生僻字词和句式，帮助学生理解全文。

举例说明：

（1）以《河中石兽》中的具体情节为例，解释文言文中的比喻、夸张等修辞手法。

（2）通过对比分析，让学生了解文言文与现代文的差异。

互动探究：

（1）分组讨论，让学生分析故事中的人物形象和性格特点。

（2）设置问题，引导学生思考故事所蕴含的哲理和价值观。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：

（1）让学生根据课文内容，用自己的话复述故事。

（2）要求学生用文言文翻译课文中的关键句子。

教师指导：

（1）对学生的回答进行点评和纠正，确保学生准确理解课文内容。

（2）针对学生在翻译过程中的困难，给予个别指导。

4.拓展延伸（约10分钟）

布置作业：

（1）让学生回家后，查阅资料，了解石兽的成因和历史文化背景。

（2）要求学生结合课文，写一篇关于石兽的短文，表达自己的见解。

课堂小结：

（1）回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

（2）引导学生反思，如何将所学知识运用到实际生活中。

课后反思：

（1）观察学生在课堂上的表现，分析教学效果。

（2）针对教学过程中出现的问题，调整教学策略，提高教学质量。学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生通过《河中石兽》这篇文言文的学习，取得了以下方面的效果：

1.文言文阅读理解能力提升：通过学习《河中石兽》，学生对文言文的阅读理解能力得到了显著提升。他们能够更好地把握文言文的句式结构、词汇含义以及文章的逻辑关系，为后续学习更多文言文打下了坚实的基础。

2.文化素养的积累：学生在学习过程中，了解了石兽的历史文化背景，对古代水利工程、民间传说等方面的知识有了更深入的认识，从而丰富了他们的文化素养。

3.思维能力的锻炼：通过分析《河中石兽》中的故事情节和人物形象，学生学会了如何从多个角度思考问题，提高了他们的逻辑思维和批判性思维能力。

4.语文素养的提高：在课堂讨论和互动环节，学生积极发言，表达自己的观点，锻炼了他们的口头表达能力。同时，他们通过写作练习，提高了自己的书面表达能力。

5.价值观的塑造：通过学习《河中石兽》，学生体会到了勤劳、智慧、团结等优秀品质的重要性，有助于塑造积极向上的价值观。

6.综合运用知识的能力：学生在学习过程中，将所学知识应用于实际，如通过查阅资料了解石兽的成因和历史文化背景，锻炼了他们的综合运用知识的能力。

7.团队合作能力的提升：在小组讨论和合作学习环节，学生学会了如何与他人沟通交流，共同解决问题，提高了他们的团队合作能力。

8.自主学习能力的发展：在课后作业和拓展延伸环节，学生通过自主学习，进一步巩固了所学知识，培养了良好的学习习惯。教学评价1.课堂评价

课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于教师及时了解学生的学习情况，发现问题并进行针对性解决。以下是几种常见的课堂评价方法：

（1）提问：通过提问，教师可以检验学生对知识的掌握程度，了解他们的思考过程。在《河中石兽》的教学中，教师可以设计一系列开放式问题，如“为什么石兽会沉入河底？”“作者想要表达什么思想？”等，引导学生深入思考。

（2）观察：教师通过观察学生的课堂表现，如参与度、合作情况、注意力集中程度等，可以评估学生的学习效果。在课堂讨论环节，教师应关注每个学生的发言，确保他们都有机会表达自己的观点。

（3）测试：在课程结束后，教师可以设计小测验或随堂测试，检验学生对《河中石兽》知识的掌握情况。测试题可以包括选择题、填空题、简答题等形式，以便全面评估学生的理解程度。

2.作业评价

作业是巩固课堂知识的重要手段，教师对作业的批改和点评能够及时反馈学生的学习效果，鼓励他们继续努力。

（1）认真批改：教师应认真批改学生的作业，对每个学生的答案进行详细分析，指出错误和不足之处。

（2）点评与反馈：在批改作业的同时，教师应给予学生具体的点评和反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。对于表现优秀的学生，要给予表扬和鼓励；对于存在问题的学生，要耐心指导，帮助他们找到解决问题的方法。

（3）个性化指导：针对不同学生的学习情况，教师应给予个性化的指导。对于学习困难的学生，要耐心讲解，帮助他们克服困难；对于学有余力的学生，可以提供更高难度的学习材料，激发他们的学习兴趣。

（4）作业展示与交流：在课堂上，教师可以选取部分学生的作业进行展示，让学生互相学习、交流心得。这样可以提高学生的学习积极性，促进他们之间的互助合作。教学反思与总结今天的课，我想和大家一起回顾一下。首先，我觉得在导入环节，我选择了播放纪录片片段来激发学生的兴趣，这个方法挺有效的，学生们都听得津津有味。但是，我也注意到有些学生对于古文背景知识不是特别熟悉，所以我在导入时可能可以更详细地介绍一些相关的历史背景，帮助他们更好地理解故事。

接着，新课呈现环节，我详细讲解了课文内容，尤其是对一些生僻字词和句式进行了重点解释。我发现，通过举例说明，学生们对文言文的理解更加直观了。但是，我也发现有些学生在分析故事情节时，对于人物的性格和动机理解不够深入，这可能是因为他们对古代文化背景了解不足。所以，我可能在接下来的教学中，需要更多地引入一些文化背景知识，帮助学生更好地理解古文。

在巩固练习环节，我让学生们复述故事，并用自己的话进行翻译。这个环节我觉得挺有成效的，学生们不仅能够复述故事，还能用自己的语言进行翻译，这表明他们对课文内容有了较深的理解和记忆。不过，我也发现有些学生在翻译时遇到了困难，这说明我在讲解翻译技巧时可能没有做到位，下次我会在课堂上多加练习和指导。

课堂讨论环节，学生们表现得很积极，每个人都能参与到讨论中来，这让我感到很欣慰。但是，我也注意到，在讨论过程中，有些学生可能因为紧张或者不自信，没有很好地表达自己的观点。所以，我可能在接下来的教学中，要更加注重培养学生的表达能力和自信心。

至于作业评价，我认真批改了每一份作业，并及时给予了反馈。我发现，大部分学生能够完成作业，但也有一些学生在某些细节上出现了错误。这说明我在教学过程中，可能需要更加细致地讲解知识点，确保学生能够掌握。

为了改进这些不足，我打算在今后的教学中做以下