Unit 4 第3课时（B 1a-1d） ＋教案＋素材

Unit4第3课时（B1a-1d）＋教案＋素材主备人备课成员教材分析Unit4第3课时（B1a-1d）＋教案＋素材

本课时内容围绕“我的朋友”这一主题，通过对话、听力、口语等活动，帮助学生复习和巩固一般现在时态，提高口语表达能力。教材内容与实际生活紧密相关，有助于学生将所学知识应用于实际交流中。核心素养目标分析本课时旨在培养学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过角色扮演、小组讨论等活动，学生能够运用英语进行真实情境下的交流，增强跨文化交流意识，提升思维敏捷性和创新性，同时培养自主学习能力和合作学习能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已学习一般现在时态，能够运用基本词汇和句型描述人物、动作和习惯。他们对日常生活中的简单对话和情景有一定的理解，但可能对某些时态的细微差别掌握不够准确。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对英语学习兴趣浓厚，喜欢参与互动和角色扮演活动。他们在口语表达方面有一定能力，但书面表达相对较弱。学习风格上，部分学生偏好视觉学习，通过图片和视频辅助理解；另一部分学生则更倾向于听觉学习，喜欢通过听力和口语练习来提高。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在使用一般现在时态时，可能混淆时态的用法，特别是在描述经常性动作和一般事实时。此外，学生在进行口语交流时，可能因为词汇量不足或语法结构掌握不牢固而感到困难。部分学生可能在小组讨论和角色扮演中缺乏自信，需要更多的鼓励和支持。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用任务型教学法和交际法，通过角色扮演、小组讨论等活动，让学生在真实语境中运用英语。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟对话场景，提高口语表达能力。

3.使用多媒体资源，如视频、图片和音频，辅助教学，增强学生的视觉和听觉体验。

4.结合互动游戏，如“猜猜我是谁”等，激发学生学习兴趣，巩固语法知识。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示有关朋友的照片或视频，引导学生讨论“朋友”的概念和特点，激发学生的学习兴趣。

-回顾旧知：教师简要回顾一般现在时态的基本用法，如am/is/are，have/has，do/does等，帮助学生回忆并复习相关知识点。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解一般现在时态中描述习惯性动作和一般事实的用法，如“Igotoschoolbybuseveryday.”（我每天坐公交车去学校。）

-举例说明：教师通过展示具体的例子，如学生日常活动的图片，帮助学生理解新知识的运用。

-互动探究：教师提出问题，引导学生通过小组讨论，如“Doyoulikeplayingfootball?”（你喜欢踢足球吗？），让学生在交流中运用新学到的语法结构。

3.新课巩固（约15分钟）

-学生活动：学生通过完成教材中的练习题，如填空、改错等，巩固对新知识的理解和应用。

-教师指导：教师巡视教室，及时解答学生在练习中遇到的问题，并提供必要的帮助。

4.角色扮演（约20分钟）

-教师介绍角色扮演的情景，如学生在学校的一天，并分配角色。

-学生根据角色，运用一般现在时态进行对话，如描述他们的课程、活动等。

-教师观察学生的表现，并给予即时反馈。

5.小组讨论（约15分钟）

-教师提出话题，如“Describeyourbestfriend.”（描述你的好朋友。）

-学生分组讨论，并轮流分享他们的描述，运用所学的一般现在时态。

-教师鼓励学生使用新学的语法结构，如am/is/are+动词原型。

6.巩固练习（约15分钟）

-学生完成教材中的口语练习，如角色扮演、对话等，进一步巩固所学知识。

-教师提供反馈，并纠正学生的发音、语法错误。

7.总结与作业（约5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调一般现在时态的用法。

-布置作业，如让学生写一篇关于“我的朋友”的短文，运用一般现在时态描述朋友的性格、爱好等。

8.反馈与评价（课后）

-教师收集学生的作业和练习，进行评价。

-通过课堂观察和作业反馈，了解学生的学习情况和进步，为下一节课做好准备。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：

-学生能够正确运用一般现在时态描述日常生活中的习惯性动作和一般事实。

-学生在角色扮演和小组讨论中，能够流畅地进行口语交流，表达自己的观点和想法。

-学生在写作练习中，能够运用一般现在时态描述人物、事件和情景，提高书面表达能力。

2.语法知识掌握：

-学生对一般现在时态的构成和用法有了清晰的认识，能够区分不同动词的现在时态形式。

-学生能够熟练运用am/is/are，have/has，do/does等助动词，构建完整的句子结构。

-学生在练习中，能够识别并纠正一般现在时态中的错误，提高语法运用能力。

3.交际能力增强：

-学生在角色扮演和小组讨论中，能够运用所学知识进行真实情境下的交流，提高交际能力。

-学生能够根据不同的交际对象和场合，选择合适的语言表达方式，增强跨文化交流意识。

-学生在口语交流中，能够运用新学的语法结构和词汇，提高语言表达的准确性和流畅性。

4.学习策略与方法：

-学生通过参与课堂活动，学会了如何通过讨论、实验等方式探究知识，提高自主学习能力。

-学生在完成任务的过程中，学会了如何合作、分享和互相帮助，培养团队精神。

-学生通过反馈和评价，了解自己的学习状况，调整学习策略，提高学习效果。

5.文化意识培养：

-学生通过学习关于朋友的话题，了解了不同文化背景下对友谊的理解和表达方式。

-学生在交流中，学会了尊重他人的观点，增强跨文化交际能力。

-学生在了解和体验不同文化的同时，增强了对自身文化的认同感。

6.情感态度与价值观：

-学生在课堂活动中，体验到学习英语的乐趣，激发学习兴趣。

-学生在合作学习中，培养了团结、互助、诚信等良好品质。

-学生通过学习，认识到友谊的重要性，学会珍惜身边的友谊。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，参与角色扮演和小组讨论。

-学生在口语表达时，能够运用一般现在时态，但部分学生在使用时态上仍有混淆，需要进一步练习。

-学生在小组讨论中，能够主动与他人交流，但部分学生在表达时缺乏自信，需要教师的鼓励和指导。

2.小组讨论成果展示：

-学生在小组讨论中，能够根据教师提出的话题，运用一般现在时态描述朋友的性格、爱好等。

-学生在展示讨论成果时，能够清晰、流畅地表达自己的观点，但部分学生的表达不够完整，需要加强语言组织能力。

-学生在小组合作中，能够倾听他人意见，尊重他人观点，但部分学生在讨论中过于依赖组长，需要提高独立思考能力。

3.随堂测试：

-学生在随堂测试中，对一般现在时态的语法知识掌握较好，能够正确运用am/is/are，have/has，do/does等助动词。

-学生在测试中，对动词的现在时态形式掌握较好，但部分学生在区分实意动词和助动词的现在时态形式时仍有困难。

-学生在测试中，对一般现在时态的句子结构掌握较好，但部分学生在构建句子时，存在语法错误，需要加强练习。

4.学生作业反馈：

-学生在完成作业时，能够运用一般现在时态描述人物、事件和情景，但部分学生的描述不够具体，需要提高写作能力。

-学生在作业中，能够运用所学语法知识，但部分学生在运用时态上仍有混淆，需要教师进行个别辅导。

-学生在作业中，能够表达自己的观点，但部分学生的表达不够清晰，需要加强语言组织能力。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，教师应鼓励学生积极参与课堂活动，提高口语表达能力，并对表现积极的学生给予表扬。

-针对小组讨论成果展示，教师应引导学生学会倾听、尊重他人，并提高独立思考能力，同时加强语言组织能力的培养。

-针对随堂测试，教师应针对学生在时态运用和句子结构上的错误进行讲解和示范，帮助学生巩固知识点。

-针对学生作业反馈，教师应针对学生的写作能力和语法错误进行个别辅导，提高学生的写作水平。

-教师应定期与学生进行交流，了解学生的学习需求和困难，及时调整教学策略，提高教学效果。板书设计①本文重点知识点：

-一般现在时态的定义和用法

-am/is/are，have/has，do/does等助动词的现在时态形式

-动词的现在时态形式变化规则

②词汇：

-am,is,are,have,has,do,does

-go,like,study,have,do,work,eat,watch,read,play,live

③句型：

-I/He/She