Unit 3SectionB3c-SelfCheck教学设计2024-2025学年人教版英语八年级上册

Unit3SectionB3c-SelfCheck)教学设计2024-2025学年人教版英语八年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析嘿，同学们！今天我们要来探讨的是Unit3SectionB3c-SelfCheck这一部分内容。这里，我们主要聚焦于如何通过自我检测来检验和巩固我们的英语学习成果。教材中，我们学到了如何使用过去式描述过去发生的动作或状态。比如，“Iwenttothemovieslastweekend”这样的句子，是不是很亲切呢？咱们这节课，就是要用这些知识点，让大家在自我检测中，更好地掌握和运用英语哦！🎉📚核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识和思维品质。通过自我检测环节，学生将能够运用所学知识描述过去发生的事情，提高语言表达能力。同时，通过对比现在与过去，学生能够增强对文化差异的认识，培养跨文化交际意识。此外，通过分析自我检测中的问题，学生将提升批判性思维和解决问题的能力，这些都是我们新教程所倡导的核心素养。教学难点与重点1.教学重点

-**核心内容**：本节课的核心内容是运用过去式正确描述过去发生的动作或事件。具体来说，包括正确使用动词过去式、时间状语以及能够连贯地叙述过去发生的事情。

-**举例解释**：例如，学生需要能够将“go”变为“went”，将“Igotoschool”改为“Iwenttoschoolyesterday”。重点在于让学生理解并掌握过去式的构成规则，并能将其应用于实际语境中。

2.教学难点

-**难点内容**：教学难点在于学生如何将过去式的语法知识正确地应用于实际对话和写作中，尤其是在复杂句子结构和不同时态的混合使用时。

-**举例解释**：例如，学生在写作时可能会遇到“Yesterday,Iwasreadingabookwhenitstartedtorain”这样的句子，难点在于如何正确使用“wasreading”和“startedtorain”这两个过去进行时和一般过去时的组合。此外，学生还需要理解并区分“usedto”和“would”这两个表达过去习惯或倾向的动词短语。这些难点需要通过大量的练习和教师的细致指导来克服。教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有最新的人教版英语八年级上册教材，以便于跟随课程内容进行学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如过去活动的场景图，以及时间轴图表，帮助学生理解过去式的时态变化。此外，搜集一些与课程主题相关的视频片段，以增强学生的语言感知和兴趣。

3.教学工具：准备一些小卡片，上面写有不同动词的过去式形式，用于游戏和练习活动中。

4.教室布置：设置一个舒适的学习环境，包括分组讨论区，以便学生能够进行小组活动，以及放置实验操作台，如果需要进行角色扮演或情景模拟练习。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们有没有想过，如果时间可以倒流，你们最想回到哪个时刻呢？今天我们就来探索一下过去时态，看看我们能否用英语描述那些精彩的过去时刻。🕰️

-回顾旧知：还记得我们之前学过的现在进行时吗？今天我们要用到的就是它的兄弟——过去时。让我们一起复习一下，现在进行时的构成是“主语+be动词+现在分词”，那么过去时又是怎么构成的呢？

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：首先，我们来了解一下过去时的构成。对于规则动词，我们只需要在动词原形后加上“-ed”即可，比如“go”变成“went”。而对于不规则动词，我们需要特别记忆它们的过去式，比如“do”变成“did”，“be”变成“was/were”。

-举例说明：看看这些例子，你们能找出它们的过去式吗？“Iplaysoccer”应该是“______”；“Shereadsbooks”应该是“______”。现在，让我们一起来做一个小游戏，看看谁找得又快又准！🎮

-互动探究：接下来，我们来进行一个小组讨论。请你们小组内选择一个过去发生的事件，然后用过去时来描述它。比如，“Wewenttothebeachlastsummer”或者“Iwatchedamovielastnight”。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：现在，请你们拿出练习册，完成相关的练习题。我会巡视教室，帮助那些需要帮助的同学。记得，要用过去时来描述你过去发生的有趣事情哦！📚

-教师指导：同学们，做得很好！现在，让我们来检查一下你们的练习。我会在黑板上展示一些答案，看看你们是否掌握了过去时的用法。

4.情景模拟（约10分钟）

-请同学们分成小组，每组准备一个小剧本，内容是描述你们过去的一个难忘经历。每个小组派代表上台表演，其他同学和老师一起评判。这样不仅能够巩固过去时的用法，还能提高你们的口语表达能力。🎭

-教师评价：每个小组都表现得非常棒！你们不仅用过去时描述了有趣的故事，还用生动的语言和表情赢得了大家的掌声。

5.总结反馈（约5分钟）

-总结：今天我们学习了过去时，这是描述过去发生的事情的重要工具。希望大家能够通过今天的课程，更好地运用过去时来描述你们的生活经历。

-反馈：请同学们在课后思考一下，你们在今天的课堂上遇到了哪些困难？有没有什么问题想要问老师？我们可以一起讨论，帮助大家更好地掌握英语语法。

6.作业布置（约1分钟）

-请大家课后完成教材上的相关练习，并且尝试用过去时写一篇短文，描述你们的一个难忘的周末。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-**拓展材料一**：《MyFamily》阅读材料，内容围绕家庭成员的过去经历，如“Lastweekend,mygrandfatherwentfishingintheriver.”学生可以通过阅读这样的材料，进一步理解过去时的用法，并学习如何用英语描述家庭成员的过去活动。

-**拓展材料二**：《ADayintheLifeofaTeenager》短文，描述一个青少年的日常活动，其中包含过去时态的运用，如“Iwenttoschool,didmyhomework,andplayedfootballwithmyfriends.”这样的阅读材料有助于学生将过去时态应用于不同情境，提高语言的实际应用能力。

-**拓展材料三**：《TravelStories》集锦，收集了不同人的旅行经历，如“IvisitedParislastyearandIwenttotheEiffelTower.”通过这些故事，学生可以学习如何用过去时描述旅行经历，同时了解不同的文化背景。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-**历史时刻回顾**：引导学生利用网络或图书馆资源，查找并记录下历史上的重要事件，用过去时进行描述。例如，描述一次历史战役、一位历史人物的生平或一次重要的科技发明。

-**个人经历写作**：鼓励学生撰写自己的个人经历，如一次学校活动、一次家庭旅行或一次特殊的日子。在写作过程中，要求学生使用过去时态，以增强语言的真实性和生动性。

-**文化比较研究**：学生可以选择不同国家的文化节日，如中国的春节、美国的独立日等，研究这些节日的传统和习俗，并用英语撰写短文，对比不同文化的庆祝方式。

-**口语交流练习**：组织学生进行角色扮演，模拟不同场景下的英语对话，如在医院看医生、在餐厅点餐等。这样的练习不仅能够巩固过去时的语法知识，还能提高学生的口语表达能力。课堂1.课堂评价

-**提问环节**：在课堂教学中，我会通过提问来评估学生对知识的掌握程度。例如，在讲解过去时态的构成时，我会提问：“Howdoweformthepasttenseofregularverbs?”通过学生的回答，我可以了解到他们对规则动词过去式的理解是否准确。

-**观察学生参与度**：我会注意观察学生在课堂上的参与度，包括他们的注意力集中程度、回答问题的积极性以及小组讨论的互动情况。例如，在小组讨论环节，我会观察学生是否能够正确运用过去时态进行交流。

-**即时测试**：为了检验学生对本节课内容的掌握，我会设计一些简短的即时测试。例如，给出一些句子，让学生判断其时态是否正确，或者给出一些动词原形，让学生写出其过去式。这样的测试可以帮助我了解学生的即时学习效果。

-**案例分析**：在讲解完一个复杂的句子结构后，我会让学生分析并改写一些句子，以检验他们对过去时态在不同语境中的应用能力。

-**反馈与纠正**：在课堂上，我会及时给予学生反馈，对于回答正确的学生给予表扬，对于回答错误的学生，我会耐心纠正并解释正确答案的原因。

2.作业评价

-**作业批改**：对于学生的课后作业，我会进行认真的批改。作业内容可能包括书面练习、写作练习或口语练习。

-**点评与反馈**：在批改作业时，我会给出具体的点评，指出学生的优点和需要改进的地方。例如，如果学生在描述过去经历时使用了正确的过去时态，我会给予肯定；如果存在错误，我会指出错误并解释正确的用法。

-**及时反馈**：我会确保作业的反馈在下次课前完成，这样学生有足够的时间来复习和改正错误。

-**鼓励学生**：在作业评价中，我会鼓励学生继续努力，特别是对于那些在掌握过去时态方面有困难的学生，我会提供额外的辅导和练习材料。

-**跟踪进度**：通过定期检查学生的作业和课堂表现，我可以跟踪他们的学习进度，并在必要时调整教学策略。教学反思啊，今天这节课，真的让我有不少收获，也有一些反思。咱们这节课讲的是过去时态，这个时态对于我们来说，既熟悉又有点儿复杂。下面，我就来跟你们分享一下我的教学感受和思考。

首先，我觉得课堂上的互动挺关键的。我尽量让每个学生都有机会参与到课堂活动中来，比如说提问、回答、小组讨论，还有角色扮演。我看到同学们在小组讨论时，有的积极性很高，有的可能就稍微有点儿害羞。这说明，我们要想办法让每个学生都敢于开口说英语，这样他们才能更好地掌握语言。

然后，我发现有些学生对于不规则动词的过去式掌握得不是很好。我记得有个学生，他在写作业的时候，把“go”写成了“goed”，这个错误其实挺常见的。这让我意识到，我们得花更多的时间来帮助学生记忆这些不规则动词的过去式。可能得设计一些特别的记忆方法，比如编故事、做游戏，甚至是制作一些小卡片，让学生随时拿出来复习。

再说到练习环节，我发现有的同学在做练习时，对过去时态的运用还不够熟练。比如说，有些同学在描述过去的事情时，会不小心用到现在时态。这个情况提醒我，我们在巩固练习时，不仅要关注正确率，还要关注学生的运用能力。可能需要设计一些更加贴近实际生活的练习题，让学生在实际语境中运用过去时。

对了，还有一点，我发现有些学生对于过去进行时和一般过去时的区别不是特别清楚。我记得有个学生问我：“老师，为什么同样是过去，有时候要用进行时，有时候要用一般过去时？”这个问题让我意识到，我们需要更加清晰地讲解这两种时态的用法，以及它们在不同情境下的区别。

说到这里，我想到一个点，就是我们的教学资源。我发现有些学生对于多媒体资源的利用不是很熟练。比如说，我放了一段视频，有的学生就不知道怎么操作暂停和播放。这让我反思，我们是否应该花一些时间来教会学生如何有效地使用这些教学资源。

最后，我想说的是，教学是一个不断学习和调整的过程。今天这节课，我觉得自己在课堂管理上做得还不错，但是在讲解某些语法点时，可能还不够深入。所以，我会在接下来的教学中，更加注重对语法点的深入讲解，同时也要关注学生的个体差异，因材施教。板书设计①过去时态构成

-规则动词：动词原形+-ed

-不规则动词：特别记忆，如：go-went,do-did,be-was/were

②过去时态用法

-描述过去发生的动作或状态

-时间状语：yesterday,lastweek,in2022,etc.

③过去进行时与一般过去时的区别

-过去进行时：过去某个时刻正在进行的动作，如：Iwasreadinga