Unit3 My hometown 第2课时Reading教学设计-2024-2025学年译林版英语七年级下册

Unit3Myhometown第2课时Reading教学设计-2024-2025学年译林版英语七年级下册主备人备课成员设计思路嗨，同学们！今天我们要一起走进《Unit3Myhometown》的第二课时，探索阅读的乐趣。首先，我会用轻松的导入，激发你们对家乡的热爱。接着，我会引导你们通过阅读课文，了解家乡的美丽风景和风土人情。在阅读过程中，我会设置一些互动环节，让你们积极参与，提高阅读兴趣。最后，我会通过小组讨论，让你们分享自己对家乡的热爱，培养你们的表达能力。让我们一起走进家乡，感受家乡的魅力吧！😊🏠🌄核心素养目标本节课旨在培养同学们的英语学科核心素养。首先，通过阅读《Myhometown》课文，提升他们的语言理解能力，包括词汇的识别和句子的理解。其次，培养他们的文化意识，让他们认识到家乡文化的多样性和丰富性。再者，加强他们的思维品质，通过讨论和分享，提高批判性思维和解决问题的能力。最后，通过互动和合作，增强他们的学习能力，培养自主学习的能力和团队合作精神。学情分析在本单元的学习中，学生们处于七年级下学期，他们对英语学习的兴趣和学习习惯逐渐稳定。学生层次方面，部分同学具备较强的英语基础，能够较好地理解和运用所学词汇和句型；而另一部分同学则可能在语言理解和表达上存在一定的困难。

从知识方面来看，学生对基本的英语语法和词汇有一定的掌握，但针对本单元的家乡话题，他们对相关的词汇和表达可能还不够熟悉。在能力上，学生们在听说读写各方面都有一定的进步，但在阅读理解上，他们可能需要更多的引导和训练来提高。

素质方面，学生们在团队合作和表达能力上有所提高，但在批判性思维和创新性表达上仍有待加强。他们在课堂上参与度较高，但有时会受到害羞和自信心不足的影响。

行为习惯上，学生们在课堂上能保持一定的纪律，但有时会存在分心、走神的情况。这可能会影响他们对阅读材料的深入理解和参与课堂互动的积极性。

总体来说，这些学情分析将影响本节课的教学设计和实施。我将通过多样化的教学活动，如小组讨论、角色扮演等，来激发学生的学习兴趣，同时关注不同层次学生的学习需求，通过分层教学，帮助他们在阅读理解能力上有所提升，并鼓励他们在表达自己家乡特色时展现更多的创造力和自信。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《英语》七年级下册教材，特别是《Unit3Myhometown》的相关章节。

2.辅助材料：准备与家乡风景、文化相关的图片、图表，以及介绍家乡特色的视频片段，以丰富教学内容。

3.教学工具：准备记号笔、便签纸等，以便在课堂上进行互动和笔记。

4.教室布置：布置教室，设置小组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行交流，同时准备白板或投影仪，以便展示多媒体资源。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如要求学生预习与家乡相关的词汇和句型。

设计预习问题：围绕“描述家乡的风景和特色”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你的家乡有哪些著名的景点？”、“家乡的饮食习惯有哪些特点？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解家乡相关的词汇和句型。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解家乡相关内容，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放家乡风景的视频，引出“Myhometown”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解描述家乡的常用词汇和句型，如“Hereismyhometown.It'sbeautiful.”、“Thefoodisdelicious.”等。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己家乡的特色，并使用新学的句型进行描述。

解答疑问：针对学生在描述家乡时遇到的困难，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，尝试用英语描述自己的家乡。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解描述家乡的常用词汇和句型。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中运用新学的知识。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解描述家乡的常用词汇和句型，掌握相关技能。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一篇关于家乡的短文写作，要求学生运用本节课学到的词汇和句型。

提供拓展资源：推荐与家乡文化相关的书籍、网站和视频，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，了解更多关于家乡的文化知识。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的描述家乡的知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果

在本单元的《Unit3Myhometown》第2课时Reading教学中，通过精心设计的教学活动和策略，学生们在以下几个方面取得了显著的学习效果：

1.**语言技能提升**

-**词汇掌握**：学生通过预习和课堂学习，对描述家乡的词汇有了更深入的理解，如“scenery”、“traditionalfood”、“famousspots”等。

-**句型运用**：学生们能够运用新学的句型，如“Ilikemyhometownbecause...”、“Hereisapictureof...”，来表达自己对家乡的喜爱和描述。

-**阅读理解**：学生的阅读理解能力得到提升，能够从文章中提取关键信息，理解作者的观点和情感。

2.**文化意识增强**

-**文化对比**：学生在描述家乡时，能够对比不同地方的文化特色，增强了对多元文化的认识。

-**文化认同**：通过学习家乡的历史和文化，学生对自己的文化有了更深的认同感。

3.**思维能力发展**

-**批判性思维**：在小组讨论中，学生能够提出不同的观点，对家乡的特色进行批判性分析。

-**逻辑推理**：在回答问题时，学生能够运用逻辑推理，合理地表达自己的观点。

4.**表达能力提高**

-**口语表达**：学生在课堂上能够用英语流利地描述自己的家乡，表达能力得到显著提高。

-**书面表达**：通过写作练习，学生的书面表达能力得到锻炼，能够撰写关于家乡的短文。

5.**自主学习能力**

-**自主预习**：学生能够自主完成预习任务，提前了解学习内容，为课堂学习做好准备。

-**自主反思**：学生在课后能够对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

6.**团队合作能力**

-**小组合作**：在小组活动中，学生能够与他人合作，共同完成任务，提高了团队合作能力。

-**沟通能力**：通过与同伴的交流，学生的沟通能力得到提升。

7.**情感态度价值观**

-**热爱家乡**：通过学习家乡的历史和文化，学生对自己的家乡产生了更深的热爱之情。

-**社会责任感**：学生意识到保护家乡环境和传承家乡文化的重要性，增强了社会责任感。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《Myhometown》课文中的相关段落，鼓励学生进一步阅读，了解家乡的历史、文化、风俗习惯等。

-视频资源：寻找与家乡风景、文化相关的纪录片或旅游宣传片，让学生通过视觉感受家乡的魅力。

-网络资源：收集一些关于家乡的传统手工艺、特色美食、民俗活动的介绍，拓宽学生的知识面。

2.拓展要求：

-阅读材料：要求学生选择一篇与自己家乡相关的阅读材料，如课文中的某个段落，进行深入阅读和理解。学生可以记录下自己对家乡的新认识和感受，并尝试用英语总结自己的心得。

-视频资源：学生观看与家乡相关的视频资源，如纪录片或旅游宣传片，注意观察视频中的细节，如风景、人物、语言表达等，并思考这些内容如何反映了家乡的特色。

-网络资源：学生通过互联网收集家乡的传统手工艺、特色美食、民俗活动的信息，了解家乡的文化底蕴。学生可以尝试制作一份关于家乡文化的报告，内容包括图片、文字描述和自己的观点。

教师指导：

-教师可以根据学生的兴趣和家乡的特点，推荐相应的阅读材料和视频资源。

-在学生进行拓展学习的过程中，教师可以通过线上或线下方式解答学生的疑问，提供必要的帮助。

-鼓励学生将自己的学习成果与同学分享，通过小组讨论或课堂展示，提高学生的交流能力和表达能力。

拓展活动建议：

-学生可以制作一份关于家乡的PPT或小册子，展示家乡的风景、文化、历史等。

-组织一场家乡文化知识竞赛，让学生在游戏中学习家乡的知识。

-邀请学生家长或社区人士来校，分享家乡的故事和传统，增进学生对家乡文化的了解和热爱。教学反思今天上了《Unit3Myhometown》的第二课时Reading，整体来说，我觉得这节课的效果还是不错的。但是，在回顾和反思的过程中，我也发现了一些可以改进的地方。

首先，我觉得课堂氛围的营造挺重要的。我尝试通过播放家乡风景的视频来导入新课，这确实激发了学生的兴趣。我看到他们脸上露出了兴奋和好奇的表情，这让我感到很欣慰。但是，我也注意到有些学生可能因为害羞或者不熟悉话题而显得有些沉默。所以，我需要在今后的教学中更加注重营造一个轻松、包容的课堂氛围，让每个学生都能积极参与进来。

其次，我在讲解知识点时，发现了一些学生对于描述家乡的词汇和句型掌握得不够牢固。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重词汇和句型的复习和巩固。比如，我可以在课堂上设计一些游戏或者练习，让学生在轻松愉快的氛围中反复练习，从而加深印象。

再者，我在组织课堂活动时，发现了一些学生参与度不高的情况。这可能是因为他们对家乡的了解不够深入，或者是对英语表达不够自信。为了解决这个问题，我计划在接下来的教学中，增加一些与家乡相关的讨论和写作活动，让学生有更多机会去表达自己，同时也鼓励他们去了解和探索自己的家乡。

此外，我还发现了一些学生在阅读理解上的困难。他们在理解文章内容、提取关键信息方面存在一定的障碍。为了提高他们的阅读理解能力，我打算在今后的教学中，引入一些阅读策略的训练，比如如何预测文章内容、如何寻找文章的主旨大意等。

最后，我觉得课后拓展也是一个值得关注的环节。我提供了相关的阅读材料和视频资源，但我觉得还可以做得更多。比如，我可以鼓励学生利用社交媒体分享自己家乡的故事，或者组织一些实地考察活动，让学生亲身体验家乡的文化。

-课堂氛围的营造，让每个学生都能积极参与。

-词汇和句型的复习和巩固，提高学生的语言运用能力。

-阅读策略的训练，提升学生的阅读理解能力。

-课后拓展的丰富性，让学生有更多机会去探索和表达。

我相信，通过不断的反思和改进，我能够更好地帮助学生学习和成长。作业布置与反馈作业布置：

1.**写作练习**：要求学生以“我的家乡”为题，写一篇短文，描述自己家乡的风景、文化、历史等。字数控制在100-150字，重点使用本节课所学的词汇和句型。

2.**词汇练习**：让学生从课文中选择5个与本节课主题相关的词汇，用这些词汇各造一个句子，展示对词汇的运用。

3.**听力练习**：提供一段关于家乡介绍的听力材料，要求学生在听后完成相关练习，如回答问题、总结段落大意等。

作业反馈：

1.**及时批改**：在学生完成作业后的第二天，我将进行作业批改，确保每个学生都能及时得到反馈。

2.**详细批注**：在批改作业时，我会对学生的写作和词汇使用进行详细的批注，指出他们的优点和需要改进的地方。

3.**个别辅导**：对于作业中表现不佳的学生，我会进行个别辅导，帮助他们理解和掌握相关的知识点。

4.**总结反馈**：在下一节课的开始，我会对上次的作业进行总结反馈，表扬做得好的学生，并对做得不够理想的