北师大版必修二永遇乐 京口北固亭怀古教学设计

北师大版必修二永遇乐京口北固亭怀古教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：北师大版必修二《永遇乐·京口北固亭怀古》教学设计

2.教学年级和班级：高中一年级

3.授课时间：2023年10月26日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文学鉴赏能力、审美感知能力和文化理解能力。通过学习《永遇乐·京口北固亭怀古》，学生能够深入理解辛弃疾的爱国情怀，提升对古典诗词的鉴赏水平，同时感受宋代文化的独特魅力，增强对中华传统文化的认同感和自豪感。教学难点与重点1.教学重点：

-理解词的内容：重点把握辛弃疾在《永遇乐·京口北固亭怀古》中表达的爱国情怀和忧国忧民的情怀，以及词中对历史人物和事件的评价。

-把握词的艺术特色：分析词的意境、用典、抒情手法等，体会辛弃疾词的艺术魅力。

2.教学难点：

-历史背景的把握：学生需理解南宋时期的历史背景，包括政治、军事、文化等方面，以便更好地理解词中的历史典故和情感基调。

-辛弃疾生平及词风的理解：学生需了解辛弃疾的生平经历和词风特点，这对于理解词中的情感表达和艺术手法至关重要。

-艺术手法的学习：词中的用典、比兴、象征等手法较为复杂，学生需要通过反复朗读和讨论，逐步掌握这些手法的运用。

-情感体验的深化：学生需在教师的引导下，通过朗读、品味、讨论等方式，深入体验词中的情感，提升个人的文学素养。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《永遇乐·京口北固亭怀古》的教材，包括词文本、注释和课后习题。

2.辅助材料：准备与辛弃疾生平、宋代文化背景相关的图片、视频，以及与词中典故相关的历史资料。

3.教学工具：准备投影仪或电子白板，以便展示多媒体资源。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供纸笔等讨论工具，确保教室环境安静适宜学习。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过提问：“同学们，你们知道《永遇乐·京口北固亭怀古》是谁的作品吗？这首词表达了怎样的情感？”来引发学生的兴趣。

-回顾旧知：教师简要回顾辛弃疾的生平及其词风特点，为学习新词做铺垫。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：教师详细讲解《永遇乐·京口北固亭怀古》的背景、词意和艺术特色，包括词中的典故、抒情手法等。

-举例说明：教师通过展示辛弃疾生平图片、相关历史事件视频，帮助学生理解词中的情感和背景。

-互动探究：教师引导学生分组讨论，从不同角度分析词的艺术手法和情感表达。

3.朗读与品味（约10分钟）

-学生活动：学生分组朗读词，体会词的韵律和情感。

-教师指导：教师指导学生注意朗读的节奏和语气，引导学生品味词中的意境。

4.词句分析（约15分钟）

-学生活动：学生根据教师提供的提示，分析词中的关键句子，如“千古兴亡多少事，悠悠。不尽长江滚滚流”。

-教师指导：教师讲解关键句子的含义和艺术手法，帮助学生理解词的深层意蕴。

5.历史背景了解（约10分钟）

-学生活动：学生分组讨论，了解南宋时期的历史背景，包括政治、军事、文化等方面。

-教师指导：教师提供相关历史资料，引导学生从历史角度理解词的写作背景。

6.总结与拓展（约5分钟）

-教师总结：教师总结本节课的学习内容，强调辛弃疾的爱国情怀和词的艺术特色。

-拓展活动：教师布置课后作业，要求学生收集辛弃疾的其他词作，进行对比阅读。

7.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生完成课后习题，巩固对词的理解和应用。

-教师指导：教师巡视课堂，针对学生的问题进行个别指导。

8.课堂小结（约5分钟）

-教师总结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。

-学生反馈：学生分享学习心得，提出疑问，教师进行解答。教学资源拓展1.拓展资源：

-辛弃疾生平资料：收集辛弃疾的生平事迹，包括他的文学创作背景、政治经历和军事活动，以便学生更全面地了解词人的形象。

-宋代文化背景：介绍宋代的社会文化、艺术风格、哲学思想等，帮助学生理解词中的文化内涵。

-古典诗词鉴赏：收集与《永遇乐·京口北固亭怀古》风格相似的古典诗词，如苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》、陆游的《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》等，用于比较阅读和鉴赏。

-历史事件资料：提供与词中提到的历史事件相关的资料，如金戈铁马、南北战争等，帮助学生理解词中的历史背景。

2.拓展建议：

-阅读辛弃疾的其他词作：推荐学生阅读辛弃疾的其他词作，如《青玉案·元夕》、《水龙吟·登建康赏心亭》等，通过比较阅读，深化对辛弃疾词风的理解。

-探究词中的典故：引导学生查找词中用典的出处，如“千古兴亡多少事，悠悠。不尽长江滚滚流”中的“千古兴亡”，了解其背后的历史故事。

-分析词的艺术手法：鼓励学生分析词中的修辞手法、意象运用、情感表达等，提升文学鉴赏能力。

-参观历史遗迹：组织学生参观与宋代历史相关的遗迹，如南京的赤壁、京口北固亭等，实地感受历史氛围，加深对词中场景的理解。

-举办诗词朗诵会：组织学生进行诗词朗诵活动，通过朗诵，进一步体会词的情感和艺术魅力。

-创作个人诗词：鼓励学生模仿辛弃疾的词风，创作自己的诗词作品，锻炼文学创作能力。

-开展小组研究：分组研究辛弃疾的生平和词作，每个小组选取一个词作进行深入研究，并在班上分享研究成果。

-制作历史小报：让学生以小组为单位，制作关于宋代历史和辛弃疾生平的小报，通过视觉呈现，加深对知识的记忆和理解。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括提问、回答问题、参与讨论等。

-朗读表现：评估学生的朗读质量，包括语音、语调、节奏等是否符合词的艺术特点。

-思考深度：关注学生在讨论中的思考深度，是否能结合历史背景和词人的生平理解词的深层含义。

2.小组讨论成果展示：

-成果展示：评估小组讨论的成果，包括对词中典故的解释、对历史背景的分析、对艺术手法的评价等。

-团队协作：观察学生在小组讨论中的合作情况，是否能够有效沟通、分工合作、共同完成任务。

3.随堂测试：

-知识掌握：通过随堂测试，评估学生对词的基本知识和艺术特点的掌握程度。

-应用能力：测试学生能否将所学知识应用到新的情境中，如创作自己的诗词、分析其他古典诗词等。

4.课后作业反馈：

-完成情况：检查学生课后作业的完成情况，包括是否按时提交、作业质量等。

-创作能力：对于要求学生创作的作业，评估其创意和文学表达水平。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：根据学生的课堂参与度和表现，给予具体、及时的正面反馈，如“你今天朗读得非常投入，我很欣赏。”

-针对小组讨论：对小组讨论的成果进行评价，指出优点和需要改进的地方，如“你们的分析很有深度，但可以考虑加入更多历史资料来支持你们的观点。”

-针对随堂测试：对测试结果进行反馈，指出学生在哪些知识点上存在不足，并提供相应的帮助和指导。

-针对课后作业：对学生的作业进行评价，鼓励学生的创意和努力，同时指出需要改进的地方，如“你的诗歌很有情感，但在用词上可以更加精炼。”

-综合评价：在课程结束后，给予学生一个全面的评价，包括对课程内容的掌握程度、课堂表现、个人成长等方面