《客至》教学设计统编版高二语文选择性必修下册

《客至》教学设计设计理念《客至》是唐代诗人杜甫创作的一首七律，描绘了诗人在成都草堂接待客人的情景，体现了诗人质朴的生活和真挚的友情。本诗编排在统编版高中语文选择性必修下册的古诗词诵读部分，对于培养学生的古典诗词鉴赏能力和文学素养具有重要意义。高中语文教学强调学生的自主、合作、探究学习，注重培养学生的思维能力和审美能力。在教学过程中，应引导学生通过反复诵读，感受诗歌的韵律美和意境美；通过对诗歌内容的分析，体会诗人的情感变化和创作意图；通过与其他诗歌的比较阅读，拓宽学生的视野，提高学生的鉴赏水平。同时，要充分利用教材中的注释和助读资料，引导学生掌握学习古诗词的方法和技巧，培养学生独立阅读和鉴赏古诗词的能力。教学目标1.知识与能力目标了解杜甫的生平经历和创作风格，掌握《客至》的基本内容和艺术特色。理解诗歌中重点字词和诗句的含义，能够准确、流利、有感情地诵读并背诵这首诗。培养学生的诗歌鉴赏能力，提高学生的语言表达和思维能力。2.过程与方法目标通过反复诵读，体会诗歌的韵律美和节奏美，感受诗人的情感。引导学生运用联想和想象，再现诗歌的意境，深入理解诗歌的内涵。组织学生进行小组讨论和交流，培养学生的合作学习能力和探究精神。3.情感态度与价值观目标体会诗人对友情的珍视和对生活的热爱，培养学生积极向上的人生态度。感受古典诗词的魅力，激发学生对传统文化的兴趣和热爱。教学重难点教学重点1.理解诗歌的内容，把握诗歌的意境和情感。2.体会诗歌的艺术特色，学习诗人的表现手法。3.背诵并默写这首诗。教学难点1.深入理解诗人在诗歌中所表达的复杂情感，感受诗人的生活情趣和精神境界。2.引导学生从诗歌的意象和语言入手，探究诗歌的深层意蕴。教学方法1.诵读法：通过反复诵读，让学生感受诗歌的韵律美和节奏美，体会诗人的情感。2.讲解法：对诗歌中的重点字词、诗句和文化背景进行详细讲解，帮助学生理解诗歌的内容。3.讨论法：组织学生进行小组讨论和交流，鼓励学生发表自己的见解，培养学生的合作学习能力和探究精神。4.情境教学法：创设情境，引导学生运用联想和想象，再现诗歌的意境，深入理解诗歌的内涵。教学过程一、导入新课1.教师引导：同学们，在我们的生活中，朋友是非常重要的。当朋友来访时，我们往往会感到格外高兴，会热情地招待他们。唐代诗人杜甫也有过这样的经历，他在成都草堂居住时，迎来了一位客人，并写下了一首诗来记录这件事。这首诗就是我们今天要学习的《客至》。2.介绍杜甫：杜甫是唐代伟大的现实主义诗人，他的诗歌反映了社会的动荡和人民的疾苦，被誉为“诗史”。他一生坎坷，经历了安史之乱等重大事件，晚年生活贫困潦倒，但他始终保持着对生活的热爱和对国家的忠诚。3.背景介绍：这首诗创作于杜甫在成都草堂定居之后。当时，杜甫的生活相对稳定，他与邻居们相处融洽，经常有朋友来访。这首诗就是他在接待一位客人时所作，表达了他对客人的欢迎和对友情的珍视。二、初读诗歌，整体感知1.教师范读：教师有感情地范读诗歌，要求学生注意字音、节奏和韵律。2.学生跟读：学生跟随教师的范读，轻声跟读，感受诗歌的节奏和韵律。3.学生自由朗读：学生自由朗读诗歌，读准字音，读通诗句。4.指名朗读：教师指名学生朗读诗歌，其他学生认真倾听，并进行评价。5.全班齐读：全班学生齐读诗歌，要求声音洪亮，节奏整齐。三、疏通诗意，理解内容1.学生结合注释，自主翻译诗歌。教师巡视指导，帮助学生解决遇到的问题。2.小组交流：学生在小组内交流自己的翻译，互相纠正错误，完善译文。3.全班交流：教师指名小组代表发言，汇报小组讨论的结果。教师对学生的翻译进行点评和指导，帮助学生理解诗歌的内容。4.重点字词和诗句讲解“舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来。”舍：房屋。但见：只见。这两句诗的意思是：草堂的南北涨满了春水，只见鸥群日日结队飞来。诗人通过描写春水和群鸥，营造了一种清幽、宁静的氛围，暗示了诗人生活的闲适和寂寞。“花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开。”花径：长满花草的小路。缘：因为。蓬门：用蓬草编成的门，指简陋的房屋。这两句诗的意思是：长满花草的庭院小路没有因为迎客而打扫，只是为了你的到来，我家草门首次打开。诗人用“不曾”“今始”形成对比，表现了诗人对客人的到来的期待和惊喜。“盘飧市远无兼味，樽酒家贫只旧醅。”盘飧：菜肴。兼味：多种美味佳肴。樽酒：杯酒。旧醅：隔年的陈酒。这两句诗的意思是：离集市太远盘中没好菜肴，家境贫寒只有陈酒招待。诗人通过描写自己的贫寒和招待客人的简单，表现了诗人的真诚和质朴。“肯与邻翁相对饮，隔篱呼取尽余杯。”肯：能否允许。邻翁：邻居的老人。呼取：叫过来。余杯：剩下的酒。这两句诗的意思是：如肯与邻家老翁举杯一起对饮，那我就隔着篱笆将他唤来。诗人邀请客人与邻居老翁一起饮酒，表现了诗人的热情好客和对生活的热爱。四、深入探究，体会情感1.小组讨论：教师提出问题，引导学生进行小组讨论。问题如下这首诗表达了诗人怎样的情感？从哪些地方可以看出诗人对客人的欢迎？诗歌中描绘的生活场景体现了诗人怎样的生活情趣？2.全班交流：教师指名小组代表发言，汇报小组讨论的结果。教师对学生的发言进行点评和总结，引导学生深入体会诗人的情感。3.总结：这首诗表达了诗人对客人的欢迎和对友情的珍视，同时也体现了诗人质朴的生活和闲适的心境。诗人通过描写自己的贫寒和招待客人的简单，表现了诗人的真诚和热情。诗歌中描绘的生活场景充满了生活气息，体现了诗人对生活的热爱和对平凡生活的满足。五、分析艺术特色，学习表现手法1.教师引导：同学们，我们在欣赏一首诗歌时，不仅要理解诗歌的内容和情感，还要分析诗歌的艺术特色和表现手法。下面，我们就来分析一下《客至》这首诗的艺术特色。2.学生自主思考，尝试分析诗歌的艺术特色。3.小组交流：学生在小组内交流自己的分析结果，互相学习，互相启发。4.全班交流：教师指名小组代表发言，汇报小组讨论的结果。教师对学生的发言进行点评和总结，引导学生学习诗人的表现手法。5.总结语言质朴自然：这首诗的语言质朴自然，没有华丽的辞藻，但却充满了生活气息。诗人用简洁明了的语言描绘了自己的生活场景和与客人的交往，使读者能够感受到诗人的真诚和质朴。结构严谨：这首诗的结构严谨，层次分明。首联描绘了草堂周围的环境，颔联写诗人对客人的期待和迎接，颈联写诗人招待客人的情景，尾联写诗人邀请客人与邻居老翁一起饮酒。整首诗围绕“客至”这一主题展开，内容紧凑，结构完整。以景衬情：诗人在诗歌中运用了以景衬情的表现手法，通过描写草堂周围的春水和群鸥，营造了一种清幽、宁静的氛围，衬托出诗人闲适、寂寞的心境。同时，诗人用“花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开”这两句诗，表现了诗人对客人的欢迎和期待，进一步烘托了诗人的喜悦之情。六、拓展延伸，比较阅读1.教师出示杜甫的另一首诗《宾至》，让学生阅读并思考以下问题《宾至》和《客至》在内容和情感上有什么不同？两首诗在表现手法上有什么异同？2.学生自主阅读《宾至》，思考问题，并做好记录。3.小组交流：学生在小组内交流自己的思考结果，互相讨论，互相补充。4.全班交流：教师指名小组代表发言，汇报小组讨论的结果。教师对学生的发言进行点评和总结，引导学生深入理解两首诗的异同。5.总结：《宾至》和《客至》都是杜甫描写客人来访的诗歌，但两首诗在内容和情感上有所不同。《宾至》中，诗人对客人的到来表现出一种矜持和冷淡，而《客至》中，诗人则对客人的到来表现出一种热情和真诚。在表现手法上，两首诗都运用了以景衬情的手法，但《宾至》更加注重对客人的描写，而《客至》则更加注重对自己生活场景的描写。通过比较阅读，我们可以更好地理解杜甫诗歌的多样性和丰富性。七、课堂小结1.教师总结：今天，我们学习了杜甫的《客至》这首诗。通过学习，我们了解了杜甫的生平经历和创作风格，理解了诗歌的内容和情感，体会了诗歌的艺术特色和表现手法。同时，我们还通过比较阅读，拓宽了视野，提高了鉴赏水平。希望同学们在今后的学习中，能够多读古典诗词，感受古典诗词的魅力，提高自己的文学素养。2.布置作业背诵并默写《客至》。选择一首自己喜欢的杜甫的诗歌，进行赏析，并写一篇赏析文章。教学反思在教学过程中，要注