山东省青岛市李沧区2024年中考语文二模试卷（含答案）

第第页山东省青岛市李沧区2024年中考语文二模试卷一、名人故居简介上世纪二三十年代的青岛，文化名人荟萃，以康有为、老舍、闻一多、梁实秋、沈从文、郁达夫、萧红等为代表的一批文化名人纷至沓来。【A】他们留下的文化传承像一道割不断的血脉，使城市的记忆有了纵深开阔的驰骋空间。他们的故居连缀起来的，就是一部中国近现代文学史，留给青岛的是宝贵的文化资源。【B】目前青岛已经认定并挂牌的名人故居约60处，其中有超过20处集中于小鱼山周边街区，如此密集的分布在全国也不计其数，让青岛独具特色。这些故居，建筑风格迥异，它们的主人则来自文学、海洋、教育等不同领域，（zhāng）显这座城市昔日的辉煌与荣耀，共同构成历史文化名城的内蕴与精（cuì），成为青岛兼容开放的城市文化品格的一部分。【C】近年来，我市加快了名人故居的修（qì）与开放步伐。【D】尽管名人故居开放是一栋栋老建筑的“活化利用”，但同时也是周边文化街区活力带动的良策。当下，名人故居在城市更新的时代路径中，已成为传承文化的重要载体，成为让城市名片“亮”起来的文化（mèi）力符号。1．下列对文段中加点字标注的读音，不正确的一项是（）A．驰骋（pìn） B．连缀（zhuì）C．迥（jiǒng）异 D．载（zài）体2．文段中拼音处依次填入的汉字，不正确的一项是（）A．彰 B．粹 C．茸 D．魅3．文段中画波浪线的词语，使用不恰当的一项是（）A．荟萃 B．纷至沓来 C．不计其数 D．辉煌4．文段中画横线的四个句子，有语病的一项是（）二、制定研学方案5．本次“走近名人故居”研学实践活动研学，以小组为单位开展活动，请你制定一个简要的小组活动方案，需含研学目标、研学内容（两项）、成果形式。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________三、古诗文积累（6分）6．根据提示，将诗文补充完整。阅读诗文，可以让我们思接千载，神游万仞。随杜甫漫游齐鲁，欣赏泰山“，”（《望岳》）的神奇秀丽、高大巍峨；与崔颢并肩站在黄鹤楼上，观赏“晴川历历汉阳树，”（《黄鹤楼》）的明朗日景；陪苏轼到黄州感受“，，盖竹柏影也”（《记承天寺夜游》）的如水月色；与李清照畅游梦境，体会“天接云涛连晓雾，”（《渔家傲》）的辽阔壮美。四、诗词阅读（6分）7．下面关于诗句的理解，不正确的一项是（）A．“箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存”（《游山西村》陆游），既反映了农民们对丰收的期待，也表达了诗人喜爱农村生活的真挚情感。B．“伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土”（《山坡羊·潼关怀古》张养浩），令人伤心的是秦汉宫殿遗址，当年万间宫殿早已化作了尘土。C．“塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意”（《渔家傲·秋思》范仲淹），边塞秋景与其它地域完全不同，衡阳的雁群向南飞去毫无留恋之意。D．“夕阳西下，断肠人在天涯”（《天净沙·秋思》马致远），抒发了一个飘零天涯的游子在秋天思念故乡、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。8．阅读下面的诗歌，完成后面的题目。秦州①杂诗（其七）杜甫莽莽万重山，孤城山谷间。无风云出塞，不夜月临关。属国归何晚，楼兰②斩未还。烟尘一怅望，衰飒正摧颜。【注】①秦州，今甘肃天水。唐肃宗乾元二年秋（安史之乱爆发第四年），杜甫辞职，开始远游，首到秦州，作诗二十首，歌咏山川风物，抒写伤时感乱之情与个人身世遭遇之悲。②楼兰：汉时西域国名，与汉为敌，傅介子用计斩楼兰国王而归。此处以楼兰代指吐蕃。当时，吐蕃趁安史之乱，夺取了陇右等地。下列对这首诗的理解，不正确的一项是（）A．首联概要地写秦州险要的地理形势，隐约透露出一种严峻紧张的气氛。B．颔联意思是，地面无风，天云却飘出塞外，尚未入夜，月亮即已照临关隘。C．颈联运用典故，以说明吐蕃侵扰威胁未解除，表现了诗人对国家的深切忧虑。D．整首诗抒发了诗人对边塞艰苦生活的厌倦，对自己容颜衰老的无限惋惜之情。五、名著阅读（7分）9．下列有关名著的表述，不正确的一项是（）A．《朝花夕拾》既有温情与童趣，也有对人情世故的洞察，展现了当时中国的社会风气。B．《水浒传》中的鲁智深和李逵有疾恶如仇的共性，也有其个性，鲁智深头脑简单，李逵粗中有细。C．《海底两万里》中许多科学幻想如今已经变成现实，作者凡尔纳被誉为“科学时代的预言家”。D．《昆虫记》被认为是科学著作注入了灵魂和生气，使之成为一部“很有趣，也很有益的书”。10．有的同学认为，《钢铁是怎样炼成的》中关于保尔“绝望动摇，产生精神危机”的描写，削弱了保尔的英雄形象。小智同学却不这样认为，请你结合相关情节，分析小智同学的理由。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________六、文言文阅读（12分）【甲】余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。（节选自宋濂的《送东阳马生序》）【乙】非学无以致疑，非问无以广识；好学而不勤问，非真能好学者也。贤于己者，问焉以破其疑。不如己者，问焉以求一得。等于己者，问焉以资切磋。古之人虚中乐善，不择事而问焉，不择人而问焉，取其有益于身而已。是己而非人，俗之同病。学有未达，强以为知；理有未安，妄以臆度。如是，则终身几无可问之事。贤于己者，忌之而不愿问焉；不如己者，轻之而不屑问焉；等于己者，狎之而不甘问焉。如是，则天下几无可问之人。宁使学终不进不欲虚以下人此为害于心术者大，而蹈之者常十之八九。（选编自刘开的《问说》）11．下列各句中，加点词语解释不正确的一项是（）A．尝趋百里外趋：快步走 B．援疑质理质：询问C．是己而非人是：这 D．狎之而不甘问焉狎：亲近不庄重12．下列各项中，加点词语的意思相同的一项是（）A．无从致书以观问焉以求一得B．每假借于藏书之家于己者C．弗之怠则终身几无可问之事D．俟其欣悦取其有益于身而已13．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A．宁使学/终不进不欲虚以下/人此为害于心术者大B．宁使学终不进/不欲虚以下人/此为害于心术者大C．宁使学/终不进不欲虚以下人此为害/于心术者大D．宁使学终不进/不欲虚以下人此为害/于心术者大14．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。非学无以致疑，非问无以广识；好学而不勤问，非真能好学者也。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________15．甲文中的“问”体现在哪里？属于乙文中“问”的哪一种类型？请用自己的话简要回答。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________七、实用性文本阅读（9分）材料一微纪录片具有“篇幅简短、诉求单一、视角微观、风格纪实”的特点，在较短时长内以小切口阐述单义主题，不追求复杂的人物关系和多变的空间环境。近几年，进入发展的黄金期。微纪录片是纪录片和短视频相结合的产物。随着现代生活节奏的加快，受众接受信息的方式呈现碎片化趋势，使得制作周期长、投资成本大的传统纪录片逐渐失去市场优势。与此同时，移动互联网和短视频的兴起与发展在为微纪录片发展提供丰厚土壤的基础上，也赋予微纪录片以鲜活的生命力。基于此，一大批具有短视频特性的微纪录片应运而生，并获得大众传媒及社会公众的广泛推崇。因此，从微纪录片的概念和演变过程来看，其是传统纪录片与短视频相互碰撞出的“微”火花，兼具纪录片和短视频的双重特性。微纪录片本质上仍属于纪录片范畴，同样承担着塑造国家形象、讲述中国故事的重要职责。与传统纪录片不同，微纪录片在选题方面更倾向于聚焦普通大众及其日常生活，并惯用以小见大、由宏转微的叙事方式讲述百姓生活、建构国民形象。近年来，无论是美食微纪录片《早餐中国》还是抗疫微纪录片《全民战“疫”》均以小切口、微视角的叙事方式记录生活百态、讲述真实故事，呈现多元立体的国民形象。材料二因微纪录片素材来源广、对创作者技术要求低，近年来越来越多的人参与到微纪录片的创作当中，使得微纪录片生产播出“爆炸式”增加。但仔细对比可以发现，有些微纪录片虽然名称不同，但是其中内容却大同小异，有些甚至生搬硬抄，缺乏个性化、创新性。例如《舌尖上的中国》是以美食为主题的纪录片，色彩丰富、内容具化、文案生动、画质精美，让观众每看一道美食就想马上品尝，因此反响非常好，节目一经播出，便引来很多微纪录片创作者的效仿，这也让观众逐渐对同类型微纪录片失去了原有热情。由于制作门槛、成本较低，导致微纪录片市场信息庞杂、质量参差不齐，不少微纪录片存在画面粗糙、录制不全、内容浅显、为了营造效果而刻意混剪等问题。部分创作者甚至为了制造卖点而违背微纪录片真实性基础原则，出现有悖事实的情况，这些都不利于微纪录片的长远发展。材料三在任何时代，内容始终是决定纪录片成败的第一要素。尤其在流量逐利的新媒体时代，微纪录片创作者更应坚守精神内核、提升价值导向，既要深耕优秀传统文化，从传统文化中挖掘优质选题，也要聚焦生活百态，从身边小人物、小事件入手记录百姓生活、传递社会正能量，从而引发受众情感共鸣。比如非遗微纪录片《非遗有新人》，详细记录璀璨多彩的非遗文化，促进非遗文化在新时代的活态传承和创新发展；央视微纪录片《我和我的新时代》创作团队则聚焦普通百姓的第一视角，以一个个生活化、接地气的真实故事讲述普通人拼搏进取实现梦想的光辉时刻。AI（人工智能）、AR（增强现实）、VR（虚拟现实）等新技术的出现，为微纪录片创作的革新提供了更多可能。电影、游戏等产业已经与相关技术进行了融合探索，收到了很好的效果。新技术与微纪录片的有效融合，可以给观众带来更多、更好的观感体验。例如VR纪录片《我生命中的60秒》，因运用了VR技术，虽然124名拍摄者身处不同的省市区，但他们在同一时间段内，让观众感受到了在地球同一时空的神秘之感，给观众带来全新的观看体验。微纪录片还可与电影、音乐、文学等传统领域展开跨界合作，在不影响微纪录片纪实风格的前提下增强戏剧性、故事性，巧妙拉近微纪录片与观众之间的距离，深化观众对微纪录片的记忆，这也可以为微纪录片的创作提供更丰富的素材和更多改进提升的可能性。16．下列对材料的理解，不正确的一项是（）A．微纪录片具有“篇幅简短、风格纪实”的特点，不追求复杂的人物关系和多变的空间环境。B．传统纪录片制作周期长、投资成本大，在现代生活节奏加快的今天，逐渐失去了市场优势。C．微纪录片在选题、叙事方式等方面，与传统纪录片不同，本质上已经不属于纪录片的范畴。D．微纪录片由于制作门槛较低，导致质量参差不齐，甚至出现了违背真实性基础原则的现象。17．下列对材料的分析，不正确的一项是（）A．移动互联网和短视频的兴起与发展，推动了微纪录片的发展，赋予微纪录片以鲜活的生命力。B．材料二画横线句子运用举例子的说明方法，是为了说明微纪录片素材来源广、广受大众喜爱的特点。C．材料三举微纪录片《我和我的新时代》的例子，具体说明了微纪录片应该聚焦生活百态、传递社会正能量。D．纪录片《我生命中的60秒》，之所以能让观众感受到在地球同一时空的神秘之感，是因为运用了VR技术。18．今年暑假，学校计划举行以“中考毕业生”为记录对象的微记录片大赛。你所在小组计划参赛，为了获得佳绩，请你结合材料三，拟定一个片名，简要概述创作内容（不得从本试卷内容选材），以及一种创新的表现形式。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________八、文学作品阅读（18分）乡邻金光①大有在城里住腻了，就花钱在离城二十里的红土坡买了一处被人废弃的旧宅院。那是一个崖面窑，巴掌大的土崖上掏了两孔拐着弯儿的窑洞。窑洞年久无人居住，被风雨剥蚀得面目全非。大有找泥瓦匠重新修了一番，使其有了生机。②每到双休日或节假日，大有一家三口都要来窑洞里小住。窑洞冬暖夏凉，安静无比，大有心情格外舒畅。后来，大有弄来一个茶台放在院里，专门从城里带了各种茶叶，没事的时候，就坐在院里，变着花儿品茶。③有时候大有在院里，会看到院外有村民经过。他们不是扛着锄头便是提着袋子，路过时会下意识地向院里瞄几眼。大有也不抬头，自顾自地喝着茶，心想：这些农民不能沾惹，是非多；要保持着城里人的习惯，不来往，少麻烦。④可是你不麻烦别人，不一定别人不麻烦你。那天，大有正在喝茶，院里走来了一个叫拴水的人，进来就说：“伙计，东边朱家的孩子结婚，凳子不够，让我来借两个。”大有愣了一下，还没搭话，妻子就拿了两个圆面凳子给了他。拴水拿上就走。⑤看到拴水走远了，大有责备妻子：“没听说吗？村里的人都是热粘皮，来往多了麻烦事儿也多。”妻子知道他的意思，但觉得有些事不能做得太过，她说：“人家上门借两个凳子，也不是啥大事儿。”大有有点儿生气：“今天借凳子，明天借钱，你就准备着吧。”妻子不依不饶：“既然选择来村里住，就得准备与人来往，不能像城里一样，当孤家寡人。”⑥大有还要说话，拴水又来了。他是来叫大有过去喝几杯的，说是朱家办喜事，全村人都去了，就剩大有一家没去。“我？”大有又愣了一下，“不会喝酒，我就不去了。”拴水刚要离开，大有妻子就追了出来：“他不会喝酒，人不去但礼是要随的。”拿了一百元钱递给了拴水。朱家人还凳子的时候，顺带给大有家送了些黄瓜和西红柿，说是自家地里种的。⑦那天下午，天气闷闷地热，大有在院里喝茶。拴水扛着一个编织袋满头大汗地从田里回来，打院外过时，大有招呼他进来喝茶。拴水也不客气，坐下来端起大有递过的杯盅就喝起来。拴水说，他的嗓子眼儿就要冒火了。说着，找了个碗，把茶台上的一大壶茶水全倒进了碗里，端起碗“咕咚咕咚”喝了下去，然后嘴一抹，说：“这个过瘾。”说完憨憨一笑，从编织袋里掏出一个大冬瓜放在凳子上，走了。⑧打那以后，村里人常来送东西，有的送菜，有的送石磨面，还有的送一壶自己榨的葵花籽油。大有看着这些东西，深思起来：他们是不是在放长线钓大鱼？妻子看出了他的心思，嗔怪他说：“村里人本来都很简单，你咋硬往复杂处想！”⑨秋天的时候，连阴雨下了一个多月，红土坡被雨水泡透了。一天半夜时分，紧挨大有住的那孔崖面窑洞的山皮“轰”的一声垮塌了一大片。早晨大有起来一看，门口落了一大堆泥土，将本来就不大的院子占去了一半儿。大有赶紧打电话到市里找工程队处理，正好被路过的拴水听见了，他对大有说：“这点事儿还用找工程队？你不用管了。”⑩拴水当场给儿子打电话，让他把挖土机开回来。一个小时不到，拴水的儿子开着挖土机过来了，后面还跟着七八个手持铁锨等工具的乡邻。大伙儿冒着雨将塌下来的泥土往院边的土崖下清理，又找了些木板顶在崖面上。他们在院里热火朝天地忙碌着，个儿个儿弄得一身泥水。⑪大有和妻子看着眼前的一切，心里过意不去，做了一锅杂烩菜，又买了些烧饼招待大家。也许是饿了，没人客气，都端起碗蹲在院里吃起来。⑫趁吃饭的工夫，大有把拴水叫到一边，说工程队干这活儿要出钱，乡邻们干，他也应该出钱，尤其是挖土机是要烧油的，看得多少钱。不料拴水眼一瞪：“要啥钱！”说完也不理大有，端着碗到门外去吃饭了。⑬晚上，大有妻子感慨地说：“乡邻们还是厚道啊！”大有就深有感触地点了点头。⑭打那以后，大有时不时去村里串门。谁家有个红白事，他提前去随礼，偶尔高兴了也跟着喝几杯。他对妻子说，以后谁家真要遇到困难，向他们张口借钱，还是应该帮助的。⑮不过，几年过去了，没有一个人来找大有借过钱。19．促使大有对村民态度开始发生变化与发生根本变化的，分别是什么事件？请简要概括。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________20．第③自然段在文中有什么作用？联系上下文，简要分析。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________21．请从人物描写的角度，赏析第⑫段中画横线句子的表达效果。不料拴水眼一瞪：“要啥钱！”说完也不理大有，端着碗到门外去吃饭了。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________22．关于小说的主人公，有的同学认为是“大有”，有的同学认为是“大有妻子”。你认为是谁？请简要阐述一下你的理由。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________23．小说结尾第⑮段在文中有何作用？联系全文，简要分析。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________九、写作（50分）24．作文请以“春天，花又开”为题目，写一篇文章。要求：①力求写出自己的个性化经历和独特感悟；②自选文体，诗歌除外；③不少于600字；④文中不得出现真实的校名、人名等。

答案解析部分【答案】1．A2．C3．C4．D【解析】【点评】（1）本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。

（2）本题考查根据拼音写汉字。解答这类问题时，关键在于平时要做好字词的积累，答题时联系前后文认真辨析，规范书写。

（3）本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。

（4）本题考查病句的辨析。解答此题应掌握的知识点为几种常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、结构混乱、语意不明等。通读句子，寻找具有常见病句类型标志性的词或短语做出判断。如果不能判断的，可以通过压缩句子，分析句子的成分（主、谓、宾、定、状、补）方法，找出病因。1．A选项：“驰骋”意为骑马奔跑，“骋”应读作“chěng”，A选项标注为“pìn”，读音错误。

B选项：“连缀”指联结，“缀”读作“zhuì”，B选项读音正确。

C选项：“迥异”表示相差很远，“迥”读“jiǒng”，C选项读音无误。

D选项：“载体”指能传递能量或运载其他物质的物体，“载”在此处读“zài”，D选项读音正确。故答案为：A2．A选项：“彰显”意为明显地表现出来，“彰”书写正确，A选项无误。

B选项：“精粹”表示精美纯粹，“粹”使用恰当，B选项正确。

C选项：“修葺”指修缮，文段说的是对名人故居的修缮，应用“葺”，“茸”常用来形容草初生纤细柔软的样子，C选项“茸”书写错误。

D选项：“魅力”指很能吸引人的力量，“魅”书写正确，D选项无误。故答案为：C3．A选项：“荟萃”本用来形容草木丛生的样子，后比喻优秀的人物或精美的东西会集、聚集。文段说上世纪二三十年代青岛文化名人云集，用“荟萃”来描述文化名人的聚集，符合语境，A选项使用恰当。

B选项：“纷至沓来”指连续不断地到来。文中说以康有为等为代表的一批文化名人接连来到青岛，“纷至沓来”符合语境，B选项使用恰当。

C选项：“不计其数”意思是没办法计算数目，形容极多。而文段明确提到青岛已经认定并挂牌的名人故居约60处，其中超过20处集中于小鱼山周边街区，数量是可以计算的，不能用“不计其数”，C选项使用不恰当。

D选项：“辉煌”表示光辉灿烂，可用来形容成就等。文段用“辉煌”来描述青岛昔日因名人故居所展现出的荣耀，符合语境，D选项使用恰当。故答案为：C4．D选项“尽管名人故居开放是一栋栋老建筑的‘活化利用’，但同时也是周边文化街区活力带动的良策”存在语序不当的问题。正确表述应该是“尽管名人故居开放是一栋栋老建筑的‘活化利用’，但同时也是带动周边文化街区活力的良策”，“带动”应放在“周边文化街区”之前，使表达符合逻辑。而A、B、C三个句子在语法和语义上均无错误。

故答案为：D5．【答案】示例：“走近名人故居”小组活动方案研学目标：了解名人的事迹和生平，培养爱国情怀和学习的动力。研学内容：①了解名人故居建筑特点；②了解名人故居历史地位。成果形式：研究报告、图片展览【解析】【分析】研学目标研学旨在借助实地参观名人故居，让小组成员深入了解名人生平事迹，体会他们为国家、社会做出的贡献，从而激发成员的爱国情怀，汲取名人事迹中的正能量，转化为自身学习的内在动力。引导成员思考名人在历史进程中的作用，树立正确的价值观和人生观。研学内容探究名人故居建筑特色：名人故居作为承载历史记忆的建筑，其风格往往独具特色，可能融合当地传统建筑风格与时代特征。在参观过程中，小组成员可以观察故居的布局、结构、装饰等，了解建筑背后的文化内涵，思考建筑与名人生活的关联。挖掘名人故居历史地位：名人故居不仅是一座建筑，更是特定历史时期的见证者。小组成员可以通过查阅资料、聆听讲解，了解名人在居住期间的重要活动，这些活动对当时社会产生的影响，以及故居在名人成长和历史发展中的地位。成果形式撰写研究报告：小组成员将研学过程中的观察、思考与收获整理成研究报告。报告内容涵盖名人故居的建筑特色、历史地位，以及名人事迹对自身的启发等，培养成员的文字表达和逻辑思维能力。举办图片展览：收集与名人故居相关的照片，包括故居外观、内部陈设、展示的文物等，举办图片展览。通过图片配上文字说明，向更多同学展示名人故居的魅力，传播名人文化。

故答案为：示例：“走近名人故居”小组活动方案

研学目标：了解名人的事迹和生平，培养爱国情怀和学习的动力。研学内容：①了解名人故居建筑特点；②了解名人故居历史地位。成果形式：研究报告、图片展览

【点评】本题考查学生设计活动的能力。对于设计活动类型的题目，我们一般从平时掌握的几种常见的主题活动中做出选择即可。只是需要在表达时注意考题对于句子形式上的要求。

6．【答案】造化钟神秀；阴阳割昏晓；芳草萋萋鹦鹉洲；庭下如积水空明；水中藻荇交横；星河欲转千帆舞【解析】【分析】（1-2）“造化钟神秀，阴阳割昏晓”，出自杜甫《望岳》，“钟”将大自然拟人化，赋予其情感，生动描绘泰山汇聚天地神奇秀丽之景；“割”字形象地写出泰山以其巍峨身姿将山南山北的阳光切断，展现泰山的高大雄伟。

（3）“芳草萋萋鹦鹉洲”出自崔颢《黄鹤楼》，描绘出黄鹤楼外，晴日下汉阳树木清晰可见，鹦鹉洲上芳草繁茂的景象。

（4-5）“庭下如积水空明，水中藻荇交横”出自苏轼《记承天寺夜游》，作者运用比喻，将月光比作积水，把竹柏倒影比作水中藻荇，营造出空灵澄澈的意境。

（6）“星河欲转千帆舞”出自李清照《渔家傲》，描绘了水天相接，晨雾弥漫，星河闪烁，无数帆船在波涛中飞舞的壮阔景象。故答案为：造化钟神秀；阴阳割昏晓；芳草萋萋鹦鹉洲；庭下如积水空明；水中藻荇交横；星河欲转千帆舞

【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。7．【答案】C【解析】【分析】A.“箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存”描绘了南宋初年的农村风俗画卷，春社日将临，村民们吹箫打鼓，体现对丰收的祈愿，也流露出诗人对古朴农村生活的喜爱，A正确；

B.“伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土”，作者途经秦汉旧地，目睹昔日辉煌的宫殿化为尘土，表达对历史兴衰的感慨，B正确；

C.“塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意”，这里“衡阳雁去”是“雁去衡阳”的倒装，指大雁向衡阳飞去，并非“衡阳的雁群”，该句以雁去衡阳回雁峰的典故，突出塞下秋景与中原的不同，C错误；

D.“夕阳西下，断肠人在天涯”通过描绘夕阳西下的画面，直抒天涯游子思念故乡、漂泊无依的愁苦，D正确。

故答案为：C.

【点评】本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。8．【答案】D【解析】【点评】A.首联“莽莽万重山，孤城山谷间”，描绘出秦州所处地势险要，万重山峦环绕孤城，在这描述中，隐隐营造出紧张严峻的氛围，A正确；

B.颔联“无风云出塞，不夜月临关”，从字面理解，地面上没有风，云却飘向塞外，还未到夜晚，月亮就已照临关隘，B正确；

C.颈联“属国归何晚，楼兰斩未还”运用苏武归汉、傅介子斩楼兰王的典故，将吐蕃比作楼兰，暗示吐蕃侵扰威胁尚未解除，体现出诗人对国家局势的深切忧虑，C正确；

D.整首诗通过对秦州险要地势的描写，对边关异常景象的刻画，以及运用典故等手法，抒发的是诗人对国家命运的担忧，对时局的忧虑，并非对边塞艰苦生活的厌倦以及对自己容颜衰老的无限惋惜，D错误。故答案为：D.【点评】本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。9．【答案】B【解析】【分析】A.《朝花夕拾》中，既有《从百草园到三味书屋》里对童年美好生活的回忆，充满温情与童趣，也有对如衍太太这类人物的刻画，洞察了当时的人情世故，展现出当时中国的社会风气，A正确；

B.在《水浒传》中，鲁智深并非头脑简单，他粗中有细，而李逵往往行事较为莽撞，头脑简单，B选项将两人性格特点描述颠倒，B错误；

C.《海底两万里》书中的很多科学幻想，如潜水艇等，如今已经变成现实，作者凡尔纳凭借丰富的想象力和对科学的前瞻性，被誉为“科学时代的预言家”，C正确；

D.《昆虫记》作为科学著作，作者法布尔以生动的文笔和对昆虫细致入微的观察，赋予了其灵魂和生气，使之兼具趣味性和教育意义，成为一部“很有趣，也很有益的书”，D正确。故答案为：B.

【点评】本题考查文学名著情节的积累。要求学生对教材中及课后推荐的名著要点加以了解和识记，尤其是教材中文学文体及作家作品主要的知识点要记牢。10．【答案】示例：不是。他虽然有过自杀的念头，但他最终战胜了自身的软弱，经受住了命运的考验。这样写使得人物形象更加丰满，真实可信，让他那种与命运抗争、永不言败的形象更加深入人心。【解析】【分析】情节本身的合理性：在《钢铁是怎样炼成的》中，保尔长期投身革命事业，经历了无数艰难险阻。当他疾病缠身，失去了战斗能力，这对将革命视为生命的他而言，无疑是巨大的打击。在这种绝境下，产生绝望动摇的念头，甚至想结束自己的生命，是人之常情，符合现实逻辑，使人物形象更加贴近生活，真实可感。对人物形象的塑造：若只展现保尔坚强无畏的一面，人物形象会显得单薄。而描写他的精神危机，通过展现他内心的挣扎，以及最终战胜软弱、自我救赎的过程，立体地塑造了保尔这一人物。这不仅没有削弱他的英雄形象，反而让读者看到一个有血有肉，在困境中不断成长、蜕变的英雄。他在面对巨大危机时的自我觉醒，更加凸显出他钢铁般的意志和永不言败的精神。对主题表达的作用：保尔从绝望动摇到重新振作的过程，深刻地诠释了小说“钢铁般意志是如何炼成”的主题。让读者明白，英雄并非天生无畏，而是在不断战胜自我、克服困难的过程中铸就的，从而引发读者的强烈共鸣，使保尔与命运抗争的英雄形象更加深入人心。

故答案为：示例：不是。他虽然有过自杀的念头，但他最终战胜了自身的软弱，经受住了命运的考验。这样写使得人物形象更加丰满，真实可信，让他那种与命运抗争、永不言败的形象更加深入人心。

【点评】本题考查文学名著情节的积累。要求学生对教材中及课后推荐的名著要点加以了解和识记，尤其是教材中文学文体及作家作品主要的知识点要记牢。【答案】11．C12．A13．B14．不学习就没有办法发现疑问，不询问就没有办法增长知识。喜爱学习却不经常询问，不是真的能够喜爱学习的人。15．意思相近即可。【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。

（2）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。

（3）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。

（4）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。

（5）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。

【参考译文】

【甲】我年幼时就爱学习。因为家中贫穷，无法得到书来看，常向藏书的人家求借，亲手抄录，约定日期送还。天气酷寒时，砚池中的水冻成了坚冰，手指不能屈伸，我仍不放松抄书。抄写完后，赶快送还人家，不敢稍稍超过约定的期限。因此人们大多肯将书借给我，我因而能够看各种各样的书。已经成年之后，更加仰慕圣贤的学说，又苦于不能与学识渊博的老师和名人交往，曾快步走到百里之外，手拿着经书向同乡前辈求教。前辈德高望重，门人学生挤满了他的房间，他的言辞和态度从未稍有委婉。我站着陪侍在他左右，提出疑难，询问道理，低身侧耳向他请教；有时遭到他的训斥，表情更为恭敬，礼序更为周到，不敢答复一句话；等到他高兴时，就又向他请教。所以我虽然愚钝，最终还是得到不少教益。【乙】不学习就不能提出疑问，不请教就不能增长知识。喜爱学习却不多请教，不是真正喜爱学习的人。（对于）比自己有德行有才能的人，向他们请教来消除那些疑惑。（对于）不如自己的人，向他们请教来求得一点收获。（对于）同自己水平相当的人，向他们请教来相互研讨勉励。古代的人虚心采纳善言善事，不挑选事情而问，不挑选人而问，只求取那些有益于自己的罢了。认为自己对，别人不对，（这是）世俗人的共同毛病。学习有未通达的地方，却勉强以为理解了；道理有不稳妥的地方，却胡乱地凭主观猜测。像这样，那么终生几乎都没有可问的事了。（对于）比自己有德行有才能的人，妒忌他，不愿意向他请教；（对于）不如自己的人，轻视他，（认为）不值得向他请教；（对于）同自己水平相当的人，不敬重他，不甘心向他请教。像这样，天下就几乎没有可以请教的人了。宁愿让学习最终不进步，也不想虚心向别人请教，这是危害自己的内心修养，错误就大了，而陷入这种错误的人常常（占）十分之八九。11．A选项：“尝趋百里外”意思是曾经快步走到百里以外，“趋”解释为“快步走”符合语境，A选项解释正确。

B选项：“援疑质理”指提出疑难，询问道理，“质”解释为“询问”是正确的，B选项解释无误。

C选项：“是己而非人”的意思是认为自己是对的，认为别人是错的，“是”在这里应解释为“认为……是对的”，而不是“这”，C选项解释错误。

D选项：“狎之而不甘问焉”意思是亲近他却不甘心向他请教，“狎”解释为“亲近不庄重”是合理的，D选项解释正确。故答案为：C12．A选项：“无从致书以观”中“以”是连词，表目的，可译为“来”；“问焉以求一得”中“以”同样是连词，表目的，意为“来”，A选项中两个“以”意思相同。

B选项：“每假借于藏书之家”中“于”是介词，意为“向”；“贤于己者”中“于”是介词，表示比较，可译为“比”，B选项中两个“于”意思不同。

C选项：“弗之怠”中“之”是助词，宾语前置的标志，无实际意义；“则终身几无可问之事”中“之”是结构助词，可译为“的”，C选项中两个“之”用法和意思不同。

D选项：“俟其欣悦”中“其”是代词，指代老师；“取其有益于身而已”中“其”是代词，指代那些（善言善事），D选项中两个“其”所指代的对象不同，意思也不同。故答案为：A13．本题考查文言句子的断句，关键在于理解句子的意思，根据句子的逻辑和语法结构进行断句。

“宁使学终不进，不欲虚以下人，此为害于心术者大”这句话的意思是：宁愿让学问始终不进步，也不愿意虚心向别人请教，这对心术的危害很大。“宁使……不……”是一种选择关系的表达结构，“学终不进”表达学问不进步的状态，“不欲虚以下人”表达不愿意虚心向别人请教的态度，“此”指代前面这种不愿意虚心请教的情况，“为害于心术者大”是对这种情况危害的说明。所以正确的断句应为“宁使学终不进/不欲虚以下人/此为害于心术者大”。故答案为：B14．本题考查文言文句子的翻译，要遵循“信、达、雅”的原则，准确翻译出句子的意思。“非学无以致疑”：“非”表示“不”，“学”即“学习”，“致疑”可理解为“发现疑问”，所以此句翻译为“不学习就没有办法发现疑问”。“非问无以广识”：“问”是“询问”，“无以”表示“没有办法”，“广识”即“增长知识”，此句翻译为“不询问就没有办法增长知识”。“好学而不勤问，非真能好学者也”：“好”读“hào”，意为“喜爱”，“勤问”即“经常询问”，“非……也”表判断，此句翻译为“喜爱学习却不经常询问，不是真的能够喜爱学习的人”。故答案为：不学习就没有办法发现疑问，不询问就没有办法增长知识。喜爱学习却不经常询问，不是真的能够喜爱学习的人。15．本题考查对文言文内容的理解和分析，需要分别从甲、乙两文中提取关键信息进行作答。甲文中“问”的体现：根据甲文“余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉”可知，甲文中的“问”体现在作者宋濂站在老师身边，提出疑难，询问道理，即便老师大声斥责，依然保持恭敬的态度，等老师高兴时又去请教，即向老师请教时态度谦虚恭敬。属于乙文中“问”的类型：乙文中提到“贤于己者，问焉以破其疑。不如己者，问焉以求一得。等于己者，问焉以资切磋。古之人虚中乐善，不择事而问焉，不择人而问焉，取其有益于身而已”。甲文中作者向老师请教，老师是“德隆望尊”的“先达”，即贤于自己的人，所以甲文中的“问”属于乙文中“贤于己者，问焉以破其疑”这一类型，也就是向比自己贤能的人询问来破除自己的疑惑。故答案为：甲文中的“问”体现在向老师请教，态度谦虚恭敬。属于乙文中“贤于己者，问焉以破其疑”这一类型，即向比自己贤能的人询问来破除自己的疑惑。【答案】16．C17．B18．示例：我们的毕业季。邀请四位同学记录下他们的毕业季，一起聊聊毕业的故事，聊聊初中生活的遗憾，聊聊自己对未来的憧憬，表达对每一位为梦想拼搏的年轻人的祝福。运用VR技术拍摄，虽然这四位同学身处不同的生活环境，有着不同的人生际遇，但在同一是境内段内，让他们同时出现观众面前，给观众带来全新的观看体验。【解析】【点评】（1）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答时要整体理解文章的内容，对选项涉及的内容，在文中找到对应的语句将信息进行比较，判断正误。

（2）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，理解和分析材料内容，将选项和文章内容进行比较、辨别，确认正确选项。一定要忠实于原文。

（3）本题考查结合材料谈自己的看法。解答时应在充分把握各个材料内容的基础上灵活的联系生活，联系社会实际，用文本材料的知识来解决生活的实际问题。同时在表述中应做到用简洁、流畅的语言来表达自己的观点和见解。16．A选项：依据材料一“微纪录片具有‘篇幅简短、诉求单一、视角微观、风格纪实’的特点，在较短时长内以小切口阐述单义主题，不追求复杂的人物关系和多变的空间环境”，A选项与原文表述一致，理解正确。

B选项：从材料一“随着现代生活节奏的加快，受众接受信息的方式呈现碎片化趋势，使得制作周期长、投资成本大的传统纪录片逐渐失去市场优势”可知，B选项符合原文意思，理解无误。

C选项：材料一明确指出“微纪录片本质上仍属于纪录片范畴”，而C选项说“本质上已经不属于纪录片的范畴”，与原文相悖，理解错误。

D选项：根据材料二“由于制作门槛、成本较低，导致微纪录片市场信息庞杂、质量参差不齐，不少微纪录片存在画面粗糙、录制不全、内容浅显、为了营造效果而刻意混剪等问题。部分创作者甚至为了制造卖点而违背微纪录片真实性基础原则，出现有悖事实的情况”，D选项与原文表述相符，理解正确。故答案为：C17．A选项：由材料一“移动互联网和短视频的兴起与发展在为微纪录片发展提供丰厚土壤的基础上，也赋予微纪录片以鲜活的生命力”可知，A选项分析正确。

B选项：材料二画横线句子前文中提到“但仔细对比可以发现，有些微纪录片虽然名称不同，但是其中内容却大同小异，有些甚至生搬硬抄，缺乏个性化、创新性”，后面举《舌尖上的中国》被效仿的例子，是为了说明有些微纪录片存在内容大同小异、生搬硬抄、缺乏个性创新的问题，而非“微纪录片素材来源广、广受大众喜爱的特点”，B选项分析错误。

C选项：材料三明确指出“微纪录片创作者更应坚守精神内核、提升价值导向……也要聚焦生活百态，从身边小人物、小事件入手记录百姓生活、传递社会正能量”，接着举《我和我的新时代》聚焦普通百姓，讲述普通人拼搏进取实现梦想的例子，就是为了具体说明微纪录片应聚焦生活百态、传递正能量，C选项分析正确。

D选项：根据材料三“例如VR纪录片《我生命中的60秒》，因运用了VR技术，虽然124名拍摄者身处不同的省市区，但他们在同一时间段内，让观众感受到了在地球同一时空的神秘之感，给观众带来全新的观看体验”，D选项分析正确。故答案为：B18．本题考查根据材料信息进行实际创作，需结合材料三的内容，从片名、创作内容、创新表现形式三方面进行构思。片名拟定：因为记录对象是中考毕业生，所以片名要体现毕业这一主题，可拟为“青春不散场，毕业正当时”，既体现毕业这一事件，又传达出青春的活力和对未来的期待。创作内容：可以选取几位性格、家庭背景、兴趣爱好不同的中考毕业生，记录他们在毕业前的学习状态，如挑灯夜战复习功课、为难题苦恼又努力攻克的过程；记录他们的毕业活动，如拍毕业照时的欢乐、不舍，毕业晚会上的才艺展示、真情流露；还可以记录他们对未来的规划和梦想，如想报考的学校、想从事的职业等。通过这些内容展现中考毕业生的多样生活和积极向上的精神风貌。创新表现形式：结合材料三“AI（人工智能）、AR（增强现实）、VR（虚拟现实）等新技术的出现，为微纪录片创作的革新提供了更多可能”，可采用AR技术。在纪录片中运用AR技术，让观众扫描屏幕上的特定画面，就能看到中考毕业生们在初中三年里的精彩瞬间以虚拟影像的形式呈现，如运动会上的拼搏、课堂上的讨论等，增强观众的参与感和观看体验，使纪录片更具吸引力。故答案为：示例：青春不散场，毕业正当时。选取几位性格、家庭背景、兴趣爱好不同的中考毕业生，记录他们毕业前的学习状态、毕业活动以及对未来的规划和梦想，展现中考毕业生的多样生活和积极向上的精神风貌。运用AR技术，让观众扫描屏幕上的特定画面，就能看到中考毕业生们在初中三年里的精彩瞬间以虚拟影像的形式呈现，增强观众的参与感和观看体验。【答案】19．开始变化的事件：朱家人还凳子时，给大有家送了些自家种的黄瓜和西红柿。发生根本变化的事件：拴水等乡邻冒雨帮大有家清理泥土，而且不要钱。20．写出了村民对大有家的好奇，以及大有对村民心存顾忌的原因，为下文写大有不愿妻子与村里人来往作铺垫，突出了小说的艺术效果。21．用了神态、语言、动作描写，生动形象地写出了拴水拒绝收钱的样子，表现了拴水厚道的品质。22．大有是主人公。因为大有是矛盾冲突的主体。小说通过大有的变化，表现了乡邻间应该友好往来的主题。23．照应前文大有对村民的主观猜测，表现了村民厚道的品质，突出了小说的主题。【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。

（2）本题考查句段的作用。分析句段的作用需要关注两点：一是句段所处的位置来分析。二是从句子的表达内容来分析。

（3）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。

（4）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。

（5）本题考查句段的作用。分析句段的作用需要关注两点：一是句段所处的位置来分析。二是从句子的表达内容来分析。19．本题旨在考查对文章内容的梳理与概括能力，需准确找到文中体现大有态度变化的关键情节。态度开始变化的事件：在文章第⑥段，“朱家人还凳子的时候，顺带给大有家送了些黄瓜和西红柿，说是自家地里种的”。此前大有对村民心存戒备，认为村民是非多，不想有过多往来。而朱家人还凳子时送菜这一行为，让大有对村民的看法开始有所动摇，这便是他态度开始变化的事件。态度发生根本变化的事件：从第⑩段“一个小时不到，拴水的儿子开着挖土机过来了，后面还跟着七八个手持铁锨等工具的乡邻。大伙儿冒着雨将塌下来的泥土往院边的土崖下清理，又找了些木板顶在崖面上”以及第⑫段“趁吃饭的工夫，大有把拴水叫到一边，说工程队干这活儿要出钱，乡邻们干，他也应该出钱，尤其是挖土机是要烧油的，看得多少钱。不料拴水眼一瞪：‘要啥钱！’说完也不理大有，端着碗到门外去吃饭了”可知，拴水等乡邻在大有家窑洞山皮垮塌后，主动帮忙清理泥土，且不要报酬。这一行为让大有真切感受到了村民的善良与厚道，使他对村民的态度发生了根本转变。故答案为：开始变化的事件：朱家人还凳子时，给大有家送了些自家种的黄瓜和西红柿。发生根本变化的事件：拴水等乡邻冒雨帮大有家清理泥土，而且不要钱。20．本题考查对文章段落作用的理解，需从内容和结构两方面，结合上下文进行分析。内容方面：第③段“有时候大有在院里，会看到院外有村民经过。他们不是扛着锄头便是提着袋子，路过时会下意识地向院里瞄几眼”，描绘出村民对大有家的好奇，因为大有一家是从城里来的，住在村里废弃的旧宅院。“大有也不抬头，自顾自地喝着茶，心想：这些农民不能沾惹，是非多；要保持着城里人的习惯，不来往，少麻烦”，则体现出大有对村民的偏见和心存顾忌，他认为村民是非多，想保持城里人的习惯，不和村民来往。结构方面：这一段内容为下文第④⑤段中，大有面对妻子借凳子给村民拴水的行为进行责备，以及表达自己不愿与村里人来往的想法做了铺垫。通过前文大有对村民的态度描述，使得后文他的态度转变更加鲜明，突出了小说的艺术效果。故答案为：写出了村民对大有家的好奇，以及大有对村民心存顾忌的原因，为下文写大有不愿妻子与村里人来往作铺垫，突出了小说的艺术效果。21．本题考查从人物描写角度赏析句子，需明确句子中运用的描写方法，并分析其对人物形象塑造的作用。描写方法判断：“眼一瞪”是对拴水的神态描写，生动地展现出拴水听到大有提出要给钱时的惊讶和不满的神情；“要啥钱！”是拴水的语言描写，简洁有力地表达出他的态度，即不接受报酬；“说完也不理大有，端着碗到门外去吃饭了”是对拴水的动作描写，进一步强调了他拒绝收钱的坚决态度。人物形象塑造：通过这些描写方法，生动形象地刻画了拴水这个人物厚道、豪爽、真诚的品质。他乐于助人，在帮助大有家清理泥土后，不看重金钱报酬，展现出乡村人淳朴善良的性格特点，使拴水的人物形象更加鲜活、立体。故答案为：用了神态、语言、动作描写，生动形象地写出了拴水拒绝收钱的样子，表现了拴水厚道的品质。22．本题考查对小说主人公的判断，需结合小说的情节、主题等方面进行分析。认为大有是主人公的理由：从情节发展来看，小说开篇便介绍了大有从城里到红土坡居住，对村民抱有偏见，认为村民是非多，不想与村民来往。如第③段“大有也不抬头，自顾自地喝着茶，心想：这些农民不能沾惹，是非多；要保持着城里人的习惯，不来往，少麻烦”。之后通过朱家人还凳子送菜、拴水等乡邻帮忙清理泥土等事件，大有对村民的态度逐渐发生转变，到结尾“打那以后，大有时不时去村里串门。谁家有个红白事，他提前去随礼，偶尔高兴了也跟着喝几杯。他对妻子说，以后谁家真要遇到困难，向他们张口借钱，还是应该帮助的”，大有已经完全改变了对村民的看法。大有是整个故事矛盾冲突的主体，他的态度变化贯穿了小说的始终。从主题表达来看，小说通过大有的变化，表现了乡邻间应该友好往来的主题，所以大有是主人公。认为大有妻子是主人公的理由（补充）：大有妻子在小说中也起到了重要作用。从情节上看，在村民来借凳子时，是大有妻子果断拿凳子给对方，并且在大有反对与村民来往时，她坚持自己的观点，认为既然来到村里住，就应该与人来往，如第⑤段“妻子知道他的意思，但觉得有些事不能做得太过，她说：‘人家上门借两个凳子，也不是啥大事儿。’”“既然选择来村里住，就得准备与人来往，不能像