小学语文人教部编版六年级下册送元二使安西教案

小学语文人教部编版六年级下册送元二使安西教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）小学语文人教部编版六年级下册送元二使安西教案课程基本信息1.课程名称：小学语文人教部编版六年级下册《送元二使安西》

2.教学年级和班级：六年级（2）班

3.授课时间：2023年3月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的人文素养和审美情趣，通过《送元二使安西》的学习，让学生体会诗歌的意境美，增强对古典文化的认同感。学生将学会欣赏古典诗歌，提升语言表达能力，同时培养对友情的理解和珍惜，增强文化自信。学习者分析1.学生已经掌握的知识：六年级学生已具备一定的古诗文阅读基础，能够识记并运用一些古诗词的修辞手法，对古典文学有一定的了解。但在深入理解诗歌的意境、情感表达以及诗人思想方面，可能存在一定的难度。

2.学习兴趣、能力和学习风格：六年级学生对古诗文的学习兴趣较高，愿意通过阅读和讨论来探索诗歌的内涵。他们的学习能力强，能够通过自主学习、合作学习和探究学习来提升自己的语文素养。学习风格上，部分学生可能更倾向于独立思考，而另一部分学生则更喜欢在小组中共同学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解诗歌的意境和情感表达时，可能会遇到词汇理解、诗句翻译以及文化背景知识不足等问题。此外，对于诗歌中蕴含的哲理和诗人的情感态度，学生可能难以准确把握，需要教师引导和启发。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，提供针对性的指导和帮助。教学资源-硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、计算机）、黑板、粉笔

-课程平台：电子课本、教学平台（如学校网络教学平台）

-信息化资源：网络诗歌朗读资源、相关历史背景和文化资料

-教学手段：课件制作软件（如PowerPoint）、互动式教学工具（如白板应用）

-教学辅助材料：《送元二使安西》原文打印稿、课堂练习册、课外阅读推荐书单教学流程1.导入新课

详细内容：首先，利用多媒体播放一首与《送元二使安西》主题相关的古风歌曲，让学生在轻松愉快的氛围中感受古典文化的魅力。接着，教师简要介绍诗人王维的生平及创作背景，激发学生对诗歌的兴趣。最后，提问：“同学们，你们知道这首诗是描写什么的吗？”引导学生思考，为新课的导入做好铺垫。

用时：5分钟

2.新课讲授

（1）理解诗歌意境

详细内容：教师引导学生朗读诗歌，注意诗句的韵律和节奏，让学生初步感受诗歌的意境。然后，教师通过多媒体展示相关图片，帮助学生形象地理解诗歌中所描绘的景色和情感。

（2）分析诗歌修辞手法

详细内容：教师引导学生分析诗歌中的比喻、拟人等修辞手法，如“黄河远上白云间”中的比喻手法，以及“一片孤城万仞山”中的夸张手法。通过分析，让学生了解古诗词的修辞特点。

（3）探讨诗人情感

详细内容：教师引导学生探讨诗人王维在诗中所表达的情感，如对友人的依依不舍、对边疆戍卫者的敬意等。通过分析诗句，让学生体会诗人的情感。

用时：15分钟

3.实践活动

（1）诗歌背诵

详细内容：教师组织学生进行诗歌背诵比赛，让学生在比赛中提高自己的语言表达能力。

（2）诗歌翻译

详细内容：教师提供一些诗句，让学生进行翻译练习，提高学生的语言运用能力。

（3）诗歌创作

详细内容：教师引导学生根据诗歌的意境和情感，进行诗歌创作，培养学生的创新思维。

用时：10分钟

4.学生小组讨论

方面一：诗句理解

举例回答：例如，“黄河远上白云间”一句，学生可能不理解“黄河远上”的具体含义，教师可以引导学生结合诗句中的“白云”来想象黄河的辽阔和壮美。

方面二：修辞手法运用

举例回答：在讨论“一片孤城万仞山”时，学生可能不清楚“万仞山”的夸张手法，教师可以举例说明夸张在诗歌中的作用，帮助学生理解。

方面三：诗人情感体验

举例回答：在探讨诗人的情感时，教师可以结合学生的生活经验，引导学生思考自己在类似情境下会有怎样的感受。

用时：10分钟

5.总结回顾

内容：首先，教师对本节课的学习内容进行简要回顾，强调诗歌的意境、修辞手法和诗人情感。然后，教师鼓励学生在日常生活中多阅读古诗词，提高自己的文化素养。

用时：5分钟

总计用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-王维生平及创作背景资料：收集王维的生平事迹、主要作品及其在文学史上的地位，为学生提供更深入的了解。

-唐代边塞诗研究：介绍唐代边塞诗的特点，以及王维在边塞诗领域的贡献，帮助学生理解诗歌的时代背景。

-古代丝绸之路历史：探讨丝绸之路的历史意义，以及它对文化交流的影响，让学生了解诗歌中提到的“安西”的历史背景。

-古代礼仪文化：介绍古代的送别礼仪，以及诗人在送别诗中常用的表达方式，帮助学生理解诗歌的文化内涵。

2.拓展建议：

-阅读王维的其他诗作：推荐学生阅读王维的其他著名诗作，如《鹿柴》、《山居秋暝》等，以加深对诗人风格的理解。

-观看相关影视作品：推荐与唐代边塞生活相关的影视作品，如《英雄》、《边城》等，通过视觉艺术感受诗歌的意境。

-参观历史博物馆：鼓励学生参观历史博物馆，特别是与丝绸之路相关的展览，实地感受历史文化的魅力。

-举办诗歌朗诵会：组织学生举办诗歌朗诵会，让学生在朗诵中体会诗歌的韵律和情感，提高语言表达能力。

-创作诗歌续写：鼓励学生根据《送元二使安西》的意境和情感，创作自己的诗歌续写，培养创新思维和文学创作能力。

-开展小组研究项目：分组让学生研究唐代边塞诗的题材、风格和影响，通过合作学习提升研究能力和团队协作精神。

-制作诗歌主题手抄报：让学生以《送元二使安西》为主题，制作手抄报，展示对诗歌的理解和创意设计能力。课后作业1.诗歌默写

-作业内容：请将《送元二使安西》全诗默写一遍。

-答案示例：

渭城朝雨浥轻尘，

客舍青青柳色新。

劝君更尽一杯酒，

西出阳关无故人。

2.诗句理解

-作业内容：解释诗句“劝君更尽一杯酒”的含义。

-答案示例：这句诗表达了诗人对友人的深情厚谊，劝友人再饮一杯酒，可能是为了缓解即将分别的伤感，也可能是为了表达对友人的祝福和鼓励。

3.诗歌创作

-作业内容：以“送别”为主题，创作一首小诗。

-答案示例：

红尘千里送君行，

离愁别绪满江城。

愿君此去无风雨，

早日归来共赏花。

4.诗句翻译

-作业内容：将诗句“客舍青青柳色新”翻译成现代汉语。

-答案示例：旅舍周围的杨柳青翠欲滴，显得格外新鲜。

5.诗歌背景知识

-作业内容：简要介绍《送元二使安西》的创作背景。

-答案示例：这首诗是唐代诗人王维送别友人元二出使安西时所作，反映了诗人对友人的依依不舍和对边疆戍卫者的敬意。

6.诗歌情感分析

-作业内容：分析《送元二使安西》中诗人所表达的情感。

-答案示例：诗中表达了诗人对友人的深情厚谊，对友人远行的担忧，以及对边疆戍卫者的敬意和祝福。

7.诗歌与历史结合

-作业内容：结合历史背景，谈谈你对“阳关”的理解。

-答案示例：阳关是古代丝绸之路上的一个重要关隘，也是古代军事防御的重要地点。诗中的“阳关”不仅指地名，也象征着友人的远行和边疆的孤寂。

8.诗歌主题讨论

-作业内容：讨论《送元二使安西》这首诗的主题。

-答案示例：这首诗的主题是送别，通过对友人的依依不舍和对边疆生活的描绘，表达了诗人对友人的深情和对边疆戍卫者的敬意。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现是评价教学效果的重要指标。教师将观察学生的积极参与度、课堂讨论的活跃程度以及学生的朗读和回答问题的准确性。评价内容包括：

-学生是否能准确朗读并理解诗句；

-学生是否能积极参与课堂讨论，提出有见地的观点；

-学生是否能正确运用古诗词的修辞手法进行分析；

-学生在课堂练习中的表现，如诗歌默写和翻译。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论是培养学生合作学习和探究能力的重要环节。评价内容包括：

-小组是否能够有效分工合作，共同完成任务；

-小组成员是否能够积极发表自己的看法，尊重他人意见；

-小组展示的内容是否全面，是否能够结合诗歌内容进行分析；

-小组展示的创意和设计是否新颖，是否能够吸引听众。

3.随堂测试：

通过随堂测试，可以评估学生对诗歌内容的掌握程度和知识点的理解深度。评价内容包括：

-学生对诗句的理解是否准确；

-学生对诗歌背景知识的掌握情况；

-学生对诗歌情感和主题的把握是否到位；

-学生在写作练习中的表现，如诗歌续写和创作。

4.诗歌朗诵比赛：

组织诗歌朗诵比赛，可以进一步提高学生的学习兴趣和表达能力。评价内容包括：

-学生朗诵的音准和节奏是否准确；

-学生对诗歌情感的表达是否真挚；

-学生在朗诵中的肢体语言是否得体；

-学生在朗诵过程中的自信心和舞台表现力。

5.教师评价与反馈：