2024秋七年级英语上册 Unit 5 Do you have a soccer ball Section B（2a-Self Check）教学设计 （新版）人教新目标版

2024秋七年级英语上册Unit5DoyouhaveasoccerballSectionB（2a-SelfCheck）教学设计（新版）人教新目标版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024秋七年级英语上册Unit5DoyouhaveasoccerballSectionB（2a-SelfCheck）教学设计（新版）人教新目标版教学内容分析嗨，亲爱的同学们，今天我们要一起探索七年级英语上册Unit5Doyouhaveasoccerball中的SectionB（2a-SelfCheck）部分。这节课，我们将深入挖掘课本中的精彩内容，通过互动和实践，让大家在轻松愉快的氛围中掌握知识。教材内容主要包括：询问物品、描述物品、日常用语等。相信通过这节课的学习，你们会对英语表达有更深的理解和应用。让我们一起开启这段美妙的英语之旅吧！🌟💪📚核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言运用能力、文化意识和社会实践能力。通过询问物品、描述物品的练习，学生将提升听说读写技能，学会在真实语境中运用英语进行交流。同时，通过了解不同文化背景下的物品，学生将增强文化意识，拓宽视野。此外，通过小组合作和自我检查，学生将学会在团队中协作，提高自我反思和解决问题的能力。学情分析在七年级英语上册Unit5Doyouhaveasoccerball的教学过程中，我们需要对学生的学情进行深入分析。首先，从学生层次来看，我们的学生刚刚步入初中阶段，他们对英语学习的兴趣和热情较高，但基础水平参差不齐。部分学生在小学阶段已经积累了较好的英语基础，而有些同学则可能对英语学习较为陌生。

在知识方面，学生们对基本的英语语法和词汇掌握程度不一，但普遍对询问物品和描述物品的日常用语有一定的了解。在能力上，学生们在听说能力上表现较好，但写作和阅读能力相对较弱，尤其是在描述物品时，可能会遇到词汇量不足和句子结构复杂的问题。

素质方面，学生们在团队合作和自主学习方面有待提高。部分学生在课堂上积极参与，但也有一些学生较为内向，不太愿意主动发言。在行为习惯上，学生们对英语学习的态度普遍认真，但部分同学在课后复习和预习方面存在不足。

这些学情分析对课程学习有着直接的影响。为了适应不同层次的学生，我们需要设计多样化的教学活动，既要满足基础较好的学生的需求，也要关注基础较弱的学生，确保他们能够跟上教学进度。同时，通过小组合作和互动环节，我们可以培养学生的团队合作精神和交流能力。此外，通过强化课后复习和预习的重要性，帮助学生养成良好的学习习惯，提高他们的英语综合运用能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备有最新版的人教新目标版七年级英语上册教材，包括Unit5相关章节。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表，如不同物品的图片，以及相关视频资料，以丰富教学内容和增强学生的兴趣。

3.实验器材：由于本节课以互动和实践为主，不需要实验器材。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，方便学生进行小组活动和角色扮演，同时确保教室光线充足，音响设备正常。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提前让学生观看关于足球运动的视频，了解足球相关的词汇和表达。

设计预习问题：围绕询问物品和描述物品的课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你最喜欢的运动是什么？你能用英语描述你的运动装备吗？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。可以通过查看学生提交的预习笔记或思维导图来了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解询问物品和描述物品的英语表达。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主学习，培养他们的预习能力和独立思考能力。

信息技术手段：利用在线平台和社交媒体，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解询问物品和描述物品的英语表达，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示足球比赛的图片或视频，引出询问物品和描述物品的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解询问物品和描述物品的英语句型和常用词汇，如“Doyouhave...?”、“Yes,Ido/No,Idon't.”

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生用英语描述自己的物品，如“Doyouhaveasoccerball?Yes,Ido.It'sblueandit'sround.”

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，用英语描述自己的物品。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解询问物品和描述物品的英语表达。

实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中运用所学知识。

作用与目的：

帮助学生深入理解询问物品和描述物品的英语表达，掌握相关技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置课后作业，如用英语写一段关于自己最喜欢的物品的描述。

提供拓展资源：推荐相关的英语学习网站和视频，如YouTube上的英语教学频道。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固课堂所学。

拓展学习：利用老师提供的资源，进行进一步的英语学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：鼓励学生在完成作业后进行反思，总结自己的学习过程。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的询问物品和描述物品的英语表达，通过拓展学习，拓宽学生的知识视野。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议。拓展与延伸一、提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

1.**《MySportsGear》**

这是一篇关于描述个人运动装备的文章，学生可以阅读并尝试用自己的语言来描述自己的运动装备，如“Mybasketballisredandithasaspecialdesignonit.”

2.**《SportsinDifferentCountries》**

通过这篇文章，学生可以了解不同国家的体育文化，以及他们常用的运动装备。例如，阅读关于“SoccerinBrazil”的部分，学生可以学习到巴西人如何描述他们的足球。

3.**《InterviewwithaSoccerPlayer》**

这是一篇采访足球运动员的文章，学生可以从中学习如何用英语询问和描述一个人的爱好和物品。

二、鼓励学生进行课后自主学习和探究

1.**词汇拓展**

-**运动装备词汇**：学生可以收集更多关于运动装备的英语词汇，如“tennisracket”、“swimgoggles”、“baseballbat”等。

-**描述性词汇**：鼓励学生学习更多描述物品特征的词汇，如“big”、“small”、“new”、“old”、“expensive”、“cheap”等。

2.**句子结构练习**

-**复合句练习**：让学生尝试用“notonly...butalso...”或“whether...or...”等结构来描述他们的物品。

-**条件句练习**：设计一些情景，让学生用条件句来描述他们需要某种物品的情况。

3.**角色扮演**

-**购物场景**：模拟购物场景，让学生用英语询问和描述物品。

-**体育活动场景**：在体育课上，让学生用英语描述他们的运动装备。

4.**文化探索**

-**不同国家的运动文化**：让学生调查并介绍他们所在国家或感兴趣国家的运动文化，包括流行的运动和相关的运动装备。

-**国际体育赛事**：讨论即将到来的国际体育赛事，如世界杯或奥运会，让学生了解不同国家的运动员和他们的装备。

5.**项目研究**

-**个人运动装备展示**：学生可以选择一种运动，研究相关的运动装备，并制作一个展示板或报告，向全班同学介绍。

-**运动装备的历史**：让学生调查某种运动装备的历史，了解它是如何演变到现在的样子的。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-询问物品的表达方式：Doyouhave...?(你有...吗？)

-描述物品的特征：It's+形容词+(and)+形容词+(and)+形容词(它是一个+形容词+的+形容词+的+形容词)

-常用形容词：big,small,new,old,expensive,cheap,round,square,long,short等

②本文重点词汇：

-soccerball(足球)

-basketball(篮球)

-tennisracket(网球拍)

-swimgoggles(游泳镜)

-baseballbat(棒球棒)

-hat(帽子)

-shirt(衬衫)

-pants(裤子)

③本文重点句子：

-Doyouhaveasoccerball?(你有足球吗？)

-Yes,Ido.It'sblueandit'sround.(是的，我有一个。它是蓝色的，而且是圆的。)

-Whatcolorisyourshirt?(你的衬衫是什么颜色的？)

-It'sred.(它是红色的。)

-CanIseeyourhat?(我可以看看你的帽子吗？)

-Sure,it'sblack.(当然，它是黑色的。)典型例题讲解1.例题：

-**问题**：Whatdoyouhaveinyourbackpack?

-**答案**：Ihaveapencilcase,aruler,andanotebook.

**讲解**：在这个例题中，学生需要使用询问物品的句型“Doyouhave...?”来询问对方背包里有什么。回答时，需要列举具体的物品，并使用“and”来连接多个物品。这个例题帮助学生练习了询问和描述物品的英语表达。

2.例题：

-**问题**:Mypencilcaseisonthedesk.What'sinit?

-**答案**:Ithaspens,pencils,anderasers.

**讲解**：这个例题要求学生描述铅笔盒里的物品。学生需要使用描述物品的句型，并列举铅笔盒中的具体物品。这个练习帮助学生提高描述物品的能力，同时练习了物品的列举和连接词的使用。

3.例题：

-**问题**:Whatcolorisyourbook?

-**答案**:It'sgreen.

**讲解**：这个例题是关于询问物品颜色的基础练习。学生需要使用“Whatcoloris...?”的句型来提问，并回答物品的颜色。这个练习有助于学生掌握颜色词汇和询问颜色的句型。

4.例题：

-**问题**:Doyouhaveasoccerball?Ifyes,whatcolorisit?

-**答案**:Yes,Ido.It'syellow.

**讲解**：这个例题结合了询问物品和描述物品的颜色。学生需要先回答是否有足球，然后描述足球的颜色。这个练习帮助学生练习了复合句的使用，以及如何将两个不同的信息点结合起来。

5.例题：

-**问题**:Whatdoyouthinkisthemostimportantiteminyourschoolbag?

-**答案**:IthinkanotebookisthemostimportantbecauseIneeditforwritingmyhomework.

**讲解**：这个例题是一个开放性问题，要求学生表达个人观点并给出理由。学生需要使用“whatdoyouthink...?”的句型来表达观点，并使用“because”来给出原因。这个练习不仅锻炼了学生的描述能力，还提高了他们的逻辑思维和表达能力。教学反思嗨，亲爱的同事们，今天我想和大家分享一下我对最近一次教学Unit5DoyouhaveasoccerballSectionB（2a-SelfCheck）的反思。这节课，我们通过一系列的互动和实践，试图让学生更好地掌握询问物品和描述物品的英语表达。

首先，我觉得我们做得很好的是课前预习的准备工作。通过在线平台发布预习资料，学生们在课前就已经对询问物品和描述物品的英语表达有了初步的了解。这为课堂上的深入学习打下了良好的基础。在设计预习问题时，我特别注重了启发性和探究性，比如让学生思考自己最喜欢的运动和相应的装备，这样的问题能够激发学生的兴趣，让他们带着问题进入课堂。

在课堂实施过程中，我注意到学生们在小组讨论和角色扮演活动中表现得非常积极。他们能够运用所学的句型和词汇进行交流，这让我感到非常欣慰。但是，我也发现了一些需要改进的地方。

比如说，在讲解询问物品的句型时，我发现有些学生对于“Doyouhave...?”这个句型的理解还不够深入。他们在实际运用中，有时会忘记使用“Do”这个词。为了解决这个问题，我计划在接下来的课堂上，通过更多的实际对话练习，帮助学生巩固这个句型。

另外，在描述物品的特征时，有些学生能够列举出物品的颜色和形状，但对于物品的其他特征，如大小、新旧等，他们则不太会描述。为了提高学生的描述能力，我打算引入一些新的词汇，如“big”,“small”,“new”,“old”，并通过图片和实物展示，让学生在实践中学习如何更全面地描述物品。

在教学过程中，我还发现了一些行为习惯上的问题。有些学生在课堂上不太愿意开口说话，或者害怕犯错。为了鼓励这些学生积极参与，我决定在课堂上设置更多的安全感和鼓励机制。比如，对于每个学生的回答，我都会给予积极的反馈，无论对错，都要鼓励他们继续尝试。

此外，我也意识到在课后拓展应用方面，我们可以做得更多。我计划在课后布置一些与询问物品和描述物品相关的任务，如让学生用英语写一篇关于自己最喜欢的物品的短文，或者让学生拍摄一段视频，展示他们的物品并描述它。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的参与度非常高，大多数学生能够积极参与到询问物品和描述物品的对话中。他们能够准确地使用所学的句型和词汇进行交流，特