11《山地回忆》教学设计-(同步教学)统编版语文七年级下册名师备课系列

11《山地回忆》教学设计-(同步教学)统编版语文七年级下册名师备课系列学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图亲爱的小伙伴们，今天我们要一起走进《山地回忆》这篇美文。通过这篇文章，我们要学会如何去品味生活的细节，感受作者对家乡的深情。我们要在阅读中学会思考，学会感悟，学会表达。让我们一起，走进这片充满回忆的山地，感受那份独特的情感吧！😊🌄📚核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括文化理解与传承、审美鉴赏与创造、思维发展与提升、语言建构与运用。通过阅读《山地回忆》，学生将学会从文化角度理解家乡的情感价值，提升对自然美的鉴赏能力，锻炼逻辑思维，并在语言表达上更加丰富和准确。同时，鼓励学生通过写作实践，表达对家乡的热爱和对生活的感悟。学情分析进入七年级下册的学生，正值青春期，情感丰富，好奇心强，对新鲜事物充满探索欲望。在知识层面，他们已经具备一定的语文基础，能够阅读和理解较为复杂的文本。但在《山地回忆》这样的散文阅读中，他们可能对作者的情感表达和地域文化特色理解不够深入。

能力方面，学生的阅读速度和理解力在逐渐提升，但批判性思维和创造性表达还需加强。在写作上，他们能够模仿写作，但独立创作时往往缺乏创新和深度。

素质上，学生的自主学习能力和合作精神有待提高。部分学生在课堂上可能存在注意力不集中、参与度不高的问题，这可能会影响他们对文章情感的理解和感悟。

这些学情特点对《山地回忆》的教学有一定影响。教师需要创设情境，激发学生的兴趣，引导他们深入挖掘文本背后的文化内涵和情感价值。同时，通过多样化的教学活动和互动，帮助学生克服注意力分散的问题，提升他们的审美鉴赏能力和语言表达能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有统编版语文七年级下册教材，以及《山地回忆》相关的课文页码。

2.辅助材料：准备与《山地回忆》相关的图片，如山地的自然风光、当地风土人情等，以及相关的视频片段，以增强学生对文本背景的理解。

3.教学工具：准备一些与文章内容相关的地图或插图，帮助学生更好地理解地域文化背景。

4.教室布置：设置分组讨论区，为学生的互动交流提供空间，同时确保教室安静、整洁，便于学生集中注意力进行阅读和思考。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.利用多媒体展示一幅山地的自然风光图片，引导学生观察并描述画面，激发学生对自然美景的向往和兴趣。

2.提问：“同学们，你们有没有去过山区，或者有没有对山区有特别的情感？”让学生分享自己的经历和感受，为课堂讨论奠定基础。

3.介绍作者孙犁及其作品《山地回忆》，简要介绍文章背景，激发学生对这篇散文的好奇心。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.阅读课文，引导学生关注文章的写作手法和情感表达。如：“请同学们找出文章中描写山地的句子，并分析作者运用了哪些修辞手法。”

2.分析文章结构，让学生了解散文的层次和逻辑。如：“文章分为几个部分？每个部分分别写了什么内容？”

3.深入探讨作者对家乡的情感。如：“作者在文中表达了哪些情感？为什么会有这样的情感？”引导学生体会作者对家乡的热爱和怀念。

三、实践活动（用时15分钟）

1.学生分组，每组选取一段描写山地的文字，进行朗读和背诵，提升学生的朗读能力和记忆力。

2.学生分组讨论，分析文章中的修辞手法，如比喻、拟人等，并举例说明其在文中的作用。

3.学生分组讨论，总结文章的主题思想，如对家乡的热爱、对生活的感悟等，并分享自己的理解。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.举例回答：“请同学们结合自己的生活经历，谈谈对‘家乡’的理解。”

2.举例回答：“在文章中，作者运用了哪些修辞手法来表现对家乡的情感？”

3.举例回答：“文章的主题思想是什么？为什么作者会有这样的感悟？”

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调文章的写作手法、情感表达和主题思想。

2.鼓励学生在课后继续阅读孙犁的其他作品，拓宽阅读视野。

3.布置作业：以“我的家乡”为题，写一篇散文，表达自己对家乡的情感。

教学重难点：

1.理解文章的主题思想，体会作者对家乡的热爱和怀念。（用时10分钟）

2.分析文章的写作手法，如比喻、拟人等，并举例说明其在文中的作用。（用时10分钟）

3.培养学生的审美鉴赏能力和语言表达能力。（用时15分钟）

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-孙犁作品集：《孙犁散文选》、《山地回忆》等，通过阅读作者的其他作品，可以更全面地了解孙犁的文学风格和情感表达。

-地域文化资料：收集关于山地地区的风土人情、历史变迁等资料，帮助学生了解文章背景，丰富知识面。

-现代散文作品：选取一些与《山地回忆》风格相近的现代散文，如余华的《活着》、张抗抗的《北方的河》等，进行对比阅读，分析不同时代背景下散文创作的特点。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读孙犁的其他散文作品，如《荷花淀》、《麦收》等，通过对比阅读，深入理解孙犁的文学成就和艺术特色。

-视频观看：推荐一些关于山地地区的纪录片或旅游宣传片，让学生通过视觉体验，感受山地的自然风光和人文气息。

-写作实践：引导学生以“我的家乡”为题，写一篇散文，结合自己的生活经历，表达对家乡的情感和感悟。

-课外讨论：组织学生就“家乡的变迁”这一主题进行讨论，分享各自对家乡发展的看法，培养学生的社会责任感和历史使命感。

-文化体验：鼓励学生参加一些与家乡文化相关的活动，如民俗表演、传统手工艺制作等，亲身体验家乡文化的魅力。

-研究性学习：指导学生就山地地区的生态环境、历史文化等进行研究性学习，撰写小论文，提升学生的研究能力和表达能力。课后作业1.词语积累：

请根据课文内容，找出以下词语的正确写法，并解释其含义。

-()震颤

-()遒劲

-()淹没

-()峰峦叠嶂

-()独出心裁

答案：震颤、遒劲、淹没、峰峦叠嶂、独出心裁

2.篇章分析：

阅读课文第二部分，分析作者运用了哪些修辞手法来表现山地的特点，并举例说明。

答案：作者在描述山地时，运用了比喻、拟人等修辞手法，如“山峦如浪，一浪高一浪”，“山石间的小溪，如同顽皮的孩子，一会儿跑出山洞，一会儿又钻进石缝”。这些手法使读者能够更加直观地感受到山地的雄伟和生动。

3.人物情感：

课文中，作者多次提到自己对家乡的情感，请列举两处体现这种情感的语句，并分析其表达效果。

答案：1.“我爱这片土地，就像爱自己的生命一样。”（表达效果：直接抒发了作者对家乡的深情。）2.“山，是我的生命的一部分。”（表达效果：将山与自己的生命相联系，形象地表现了对家乡的深厚感情。）

4.写作技巧：

分析课文中作者在描写景物时，是如何结合自己的情感进行写作的，举例说明。

答案：作者在描写景物时，往往将自己的情感融入其中，如“那一片片绿意，仿佛是春天的音符，跳动在我的心头”。这种写法使景物具有了生命力和情感，增强了文章的感染力。

5.主题探讨：

结合课文内容，谈谈你对“家乡”的理解，并举例说明。

答案：对我来说，家乡不仅仅是一个地理概念，更是一个承载着亲情、友情、回忆的地方。例如，家乡的老屋见证了我成长的过程，家乡的田野让我感受到了丰收的喜悦，这些都是我难以割舍的情感。

6.课外阅读：

请阅读孙犁的《荷花淀》，并思考以下问题：

-文章的主题是什么？

-作者运用了哪些手法来表现主题？

-你认为《荷花淀》与《山地回忆》在表达情感和主题方面有哪些异同？

答案：《荷花淀》的主题是抗日时期的民族精神和爱国情怀。作者通过描写荷花淀的景色和人物的抗战故事，表现了中华民族的顽强斗志和英勇无畏。与《山地回忆》相比，两篇文章在表达情感和主题方面有异同。相同之处在于，两篇文章都体现了作者对家乡的热爱和对生活的感悟；不同之处在于，《山地回忆》更多地表达了对家乡自然景观的赞美和对家乡人民的思念，而《荷花淀》则着重展现了抗战时期的民族精神和爱国情怀。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在《山地回忆》的教学中，我尝试采用了互动式教学方法，让学生在阅读过程中主动提问、讨论，这样可以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

2.跨学科教学：结合地理、历史等学科，让学生从多个角度理解课文内容，不仅加深了对文章的理解，也拓展了他们的知识面。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生阅读速度慢：在课堂阅读环节，我发现部分学生的阅读速度较慢，这影响了他们对文章内容的理解和吸收。

2.情感体验不足：虽然学生在课堂上能够分享自己的感受，但在深入挖掘作者情感方面，学生的体验还不够深刻。

3.写作指导不够具体：在写作练习环节，学生的作文内容较为单薄，缺乏具体的写作指导，导致他们的写作水平提升缓慢。

反思改进措施（三）

1.加强阅读指导：针对学生阅读速度慢的问题，我将提供一些阅读技巧的指导，如速读训练、略读法等，帮助学生提高阅读效率。

2.深化情感体验：为了让学生更好地体验作者的情感，我计划在课堂上加入一些情景模拟活动，让学生通过角色扮演等方式，更直观地感受文章的情感表达。

3.完善写作指导：在写作练习环节，我将提供更具体的写作指导，如如何选材、如何布局、如何运用修辞手法等，同时鼓励学生进行同伴互评，以提高写作质量。此外，我还将定期收集学生的作文，进行个别辅导，确保每个学生都能得到针对性的指导。

4.增加课外阅读资源：为了拓宽学生的阅读视野，我将推荐一些与课文内容相关的课外阅读材料，鼓励学生在课后进行自主阅读，丰富他们的知识储备。

5.创设多元化评价方式：在评价学生课堂表现和作业完成情况时，我将采用多元化的评价方式，如学生自评、互评、教师评价等，以全面了解学生的学习情况，并给予他们积极的反馈。内容逻辑关系①本文重点知识点：

①孙犁的生平及文学成就

②山地回忆的背景及意义

③山地自然景观的描写手法

②关键词：

①山地

②回忆

③感情

③重点句子：

①“我爱这片土地，就像爱自己的生命一样。”

②“那一片片绿意，仿佛是春天的音符，跳动在我的心头。”

③“山，是我的生命的一部分。”课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它能够帮助教师及时了解学生的学习情况，调整教学策略，同时也能够激发学生的学习兴趣和动力。以下是我在《山地回忆》课堂教学中采取的评价方法：

1.课堂提问：

-通过提问，我可以检验学生对课文内容的理解程度。例如，我会问：“文章中哪些句子让你印象深刻？为什么？”这样的问题可以引导学生深入思考，并分享他们的个人感受。

-我会针对不同的知识点设计不同类型的问题，如事实性问题、分析性问题、评价性问题等，以全面评估学生的理解能力。

2.观察学生参与度：

-在课堂讨论和互动环节，我会观察学生的参与情况，包括他们的发言质量、是否能够积极倾听他人意见、是否能够提出有建设性的观点等。

-通过观察，我可以了解学生在课堂上的学习态度和合作精神。

3.小组合作评价：

-在小组讨论环节，我会评价学生的合作效果。例如，我会观察小组内是否有人主导讨论、是否有人缺乏参与、小组成员之间是否能够有效沟通等。

-我会根据小组的表现给予评价，并鼓励他们在接下来的学习中更加积极地参与。

4.课堂测试：

-为了评估学生