课题申报书：面向大学生的日常生活：高校思想政治理论课教学改革路径研究

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证求知探理明教育，创新铸魂兴未来。面向大学生的日常生活：高校思想政治理论课教学改革路径研究课题设计论证一、研究现状、选题意义、研究价值（一）研究现状近年来，高校思想政治理论课教学改革备受关注，众多学者和教育工作者围绕如何提升教学实效性、贴近学生生活等方面展开了深入研究。在教学模式上，一些高校尝试推行专题式教学，打破传统教材章节限制，依据社会热点与学生关注点整合教学内容，增强课程吸引力；实践教学领域，诸如红色文化实践、志愿服务等活动广泛开展，力求让学生在亲身体验中深化理论认知。网络教学平台的建设也成为热点，借助线上资源拓展教学时空，如慕课、思政微课等为学生提供了丰富学习素材。然而，当前思政课教学与大学生日常生活的结合仍存在问题。一方面，教学内容虽有更新，但部分案例、理论阐释未能充分立足学生日常困惑与需求，与学生实际生活脱节，导致学生兴趣缺缺；另一方面，教学方法在课堂互动、实践指导等环节，尚未充分考虑大学生个性化、多元化特点，难以有效引导学生将思政知识运用到生活实践，解决现实思想问题。（二）选题意义从落实立德树人根本任务看，高校思政课是关键一环，面向大学生日常生活的教学改革能精准对接学生成长需求，助力塑造正确三观，培养担当民族复兴大任的时代新人。就提高思政课教学实效性而言，贴近生活的教学可增强课程亲和力，使抽象理论具象化，激发学生主动学习热情，化解抵触情绪，让思政教育真正入脑入心。再者，大学生处于思想塑造关键期，面对复杂社会环境与多元思潮冲击，改革后的思政课能为其提供思想指引，增强辨别是非能力，从容应对生活中的价值困惑、道德抉择等挑战，促进身心健康发展。（三）研究价值理论层面，该研究有助于丰富高校思政课教学理论体系。深入剖析思政课与大学生日常生活联系的内在逻辑、作用机制，为教学方法创新、课程设计优化等提供理论支撑，填补当前部分理论空白，完善学科建设。实践层面，探索出的教学改革路径具有极高应用价值。能够为高校思政教师教学提供实操指南，促使其精准调整教学策略；同时，为高校教学管理部门制定政策、规划课程提供参考，推动思政课全方位融入校园生活，切实提升育人质量，为高校人才培养筑牢思想根基。二、研究目标、研究内容、重要观点（一）研究目标本研究旨在达成以下几个关键目标：一是深入剖析当代大学生日常生活的行为模式、兴趣偏好、思想困惑及价值诉求，精准把握思政课教学与大学生日常生活的契合点；二是构建一套具有针对性、创新性与实效性的高校思政课教学改革路径体系，涵盖教学内容优化、方法创新、实践拓展等多个维度；三是通过新路径的实施，切实提高大学生对思政课的参与度、认同感与获得感，促使思政课从“被动学”变为“主动修”，让思政教育真正融入大学生日常思维与行动，成为其成长成才的精神指引。（二）研究内容大学生日常生活特点及思想需求调研：运用问卷调查、深度访谈、实地观察等方法，全面了解大学生在学习、社交、消费、娱乐等日常场景中的行为特点，分析其面临的学业压力、人际关系、职业规划等方面思想困惑，挖掘潜藏的思政教育需求，为教学改革找准靶向。现有思政课教学与大学生日常生活结合状况考察：梳理当前高校思政课教学在教学内容选取、案例运用、教学方法实施、实践教学组织等环节与学生日常生活衔接情况，剖析存在的脱节、滞后、形式化等问题，探寻根源，为改革提供现实依据。多样化思政课教学改革路径探索：从教学内容生活化重塑入手，将社会热点、校园现象、学生故事融入理论教学；创新教学方法，推广情境教学、问题导向教学、小组合作学习等，激发课堂活力；强化实践教学环节，开发校园实践、社区服务、职场体验等项目，提升学生运用思政知识解决实际问题能力。新路径实施效果评估：构建科学合理的思政课教学效果评价指标体系，涵盖知识掌握、态度转变、行为践行等维度，通过量化分析与质性研究相结合，跟踪新路径实施后大学生思想动态、行为规范、价值取向变化，动态调整优化改革举措。（三）重要观点思政课教学改革必须紧密围绕大学生日常生活才能切实提升吸引力与实效性。大学生处于具体生活情境中，抽象理论唯有与生活实际紧密关联，转化为生活智慧，才能引发学生共鸣，被其理解、接纳，进而影响行为。例如，以大学生热衷的社交媒体现象为切入点讲解网络伦理、信息传播规范，可使思政课鲜活起来。注重实践教学是让思政课深度融入大学生生活的关键环节。实践出真知，通过亲身参与志愿服务、社会调研、模拟职场等实践活动，学生能直观感受思政理论在现实中的力量，深化对国情、社情、民情认知，培养社会责任感与担当精神，实现从课堂到生活的知识迁移。教师队伍建设是推动思政课教学改革适应大学生生活需求的核心要素。思政教师不仅要有扎实理论功底，还需具备敏锐生活观察力、创新教学设计能力以及与学生有效沟通技巧，能将生活素材巧妙融入教学，引导学生反思生活、提升思想境界，成为学生成长路上的引路人。三、研究思路、研究方法、创新之处（一）研究思路本研究遵循“发现问题分析问题解决问题”的逻辑路径展开。首先，通过文献梳理、实地调研、师生交流等多元途径，深度挖掘当前高校思政课教学与大学生日常生活结合的现存问题，诸如教学内容的疏离感、教学方法的刻板性、实践教学的形式化等，精准定位困境核心。继而，从教育理念、教学资源、师资队伍、学生特性、社会环境等多维度剖析成因，探寻影响两者深度融合的关键因素，厘清内在作用机制。在此基础上，以学生需求为导向，以提升教学实效性为目标，整合理论与实践创新成果，从教学内容生活化重塑、教学方法多元化革新、实践教学常态化拓展、教学评价科学化构建等层面提出系统全面的教学改革路径，并将其应用于实际教学场景，通过跟踪监测、对比分析、反馈调整，验证路径有效性，持续优化完善，力求构建契合大学生日常生活、富有活力与成效的思政课教学新模式。（二）研究方法文献研究法：广泛搜集国内外高校思政课教学改革、教育心理学、社会学等领域与大学生日常生活相关的学术文献、政策文件、研究报告，全面梳理已有研究成果，把握前沿动态，为课题研究提供深厚理论支撑，明晰研究起点与方向，借鉴成功经验，规避既有误区。问卷调查法：设计针对大学生的多维度问卷，涵盖学习习惯、社交生活、兴趣爱好、思政课学习体验、对思政融入生活的期望等板块，面向不同高校、专业、年级学生分层抽样调查，运用统计软件剖析数据，精准洞察学生对思政课教学与日常生活关联的认知、态度、需求，为教学改革精准导航。案例分析法：选取国内思政课教学改革成效显著高校，以及部分国外类似课程融入生活教育的典型案例，深入剖析其改革背景、举措、实施过程、成效亮点，总结普适性规律与个性化策略，提炼可复制推广的实践模式，为课题实践探索提供范例参考。行动研究法：研究团队与思政教师协同，将改革路径设想应用于真实课堂教学，以学期或学年为周期，全程观察记录教学过程、学生反应、学习成果，定期反思总结，依据反馈即时优化调整教学方案，在行动中持续改进，螺旋上升式推动教学改革落地生根。（三）创新之处研究视角独特：突破传统思政课教学研究侧重理论传授、课程体系架构等局限，聚焦大学生日常生活微观场域，将思政教育有机嵌入日常学习、消费、社交、娱乐等细节，从生活土壤中汲取思政养分，以生活逻辑诠释思政要义，开辟思政教育贴近学生、触动心灵的新视角。路径构建创新：摒弃单一化、碎片化改革思路，构建全方位、多层次、系统性教学改革路径。首创“生活素材库+多元教学法+实践拓展链+动态评价网”四位一体新模式，实现教学内容从教材到生活的转化、教学方法从静态到动态的升级、实践教学从点缀到核心的转变、教学评价从单一到多元的跨越，全方位激活思政课育人潜能。技术融合前沿：顺应数字化时代潮流，创新性引入新媒体、大数据、人工智能技术赋能思政课教学改革。如利用社交媒体搭建思政互动社区，借助大数据精准推送个性化学习资源，探索智能教学辅助工具优化课堂管理，打破时空壁垒，拓展思政教育边界，打造智慧化、沉浸式思政学习新生态，为思政课教学改革注入科技活力。四、研究基础、条件保障、研究步骤（一）研究基础前期研究成果：项目团队成员前期已在高校思政课教学领域深耕多年，积累了丰硕成果。发表多篇如《思政课教学创新路径探索——基于大学生生活视角》等核心期刊论文，深入剖析思政课与学生生活结合难点与突破点；主持参与“思政课实践教学模式优化与大学生生活融入”等省市级课题，为教学改革实践提供理论依据；编写《思政课生活化教学案例集》，收集整理大量源于大学生日常且富有教育意义案例，为教学内容优化筑牢素材根基，这些成果为本次研究提供坚实理论铺垫。教学实践经验：团队成员多为一线思政课骨干教师，平均教龄超10年，长期直面学生教学，熟悉课堂生态。日常教学注重融入生活元素，如开展“校园热点大家谈”“我的消费观”等课堂活动，精准把握学生思想动态与兴趣偏好；组织红色文化校园行、社区志愿服务等实践教学，深谙实践育人环节操作细节与问题应对，能将实践洞察有效反馈至研究，保障研究接地气、可落地。小规模调研尝试：前期在本校开展针对500余名学生的思政课学习感受调研，初步掌握学生对课程内容、教学方法期待；与部分兄弟院校交流，了解不同校情下思政课教学现状，明晰区域、层次差异，找准研究切入点，前期摸索形成的思路、方法、问题库为大规模深入研究奠定前期基础。（二）条件保障人力保障：研究团队汇聚思政教育专家、中青年骨干教师、教育技术人才。专家把握研究方向，精于理论升华；骨干教师擅长教学实践创新，落实课堂变革；技术人员精通新媒体、大数据运用，为线上教学、数据采集分析助力，多元互补，为研究全流程护航。物力保障：学校配备专业调研设备，如问卷星高级会员权限用于大规模精准调研，录音笔、摄像机记录访谈、课堂观察；图书馆购置海量思政、教育、社会学电子资源，数据库实时更新，保障文献研究深度广度；与本地红色场馆、社区等共建10余个实践基地，为实践探索提供场地依托。财力保障：学校设立思政课专项研究经费，按年度拨付，确保资金稳定。预算精细规划，人员培训占20%，激励教师提升；资料购置、调研实施占40%，支撑数据采集分析；成果推广占20%，助力经验传播；预留20%机动应对突发需求，全方位支撑研究各环节。（三）研究步骤准备阶段（[起始时间1][结束时间1]）：组建跨学科研究团队，涵盖思政、心理、社会学等领域专家教师，明确分工；全面查阅国内外近10年思政课教学改革与大学生生活关联文献，梳理脉络；基于前期经验、文献成果制定详细调研方案，设计问卷、访谈提纲，选定多类型样本高校，筹备开题。实施阶段（[起始时间2][结束时间2]）：依调研方案，分层抽样选取不同地域、层次高校万名学生问卷调查，深度访谈百名师生，实地观察课堂实践；运用SPSS、NVivo软件剖析数据，定位症结；团队协同创新，提出教学内容、方法、实践、评价改革路径；选取5所高校试点，跟踪记录效果，学期末总结反馈，迭代优化。总结阶段（[起始时间3][结束时间3]）：系统整理研究资料，提炼核心成果，撰写研究报告，包含现状、问题、路径、成效等板块；将成果转化为学术论文、教学指南、案例集；举办教学改革研讨会，向全国高校推广，构建交流平台，持续收集反馈完善成果，推动思政课教学持续革新。（全文共4686字）课题评审意见：本课题针对教育领域的重要问题进行了深入探索，展现出了较高的研究价值和实际意义。研究目标明确且具体，研究方法科学严谨，数据采集和分析过程规范，确保了研究成果的可靠性和有效性。通过本课题的研究，不仅丰富了相关领域的理论知识，还为教育实践提供了有益的参考和指导。课题组成员在研究中展现出了扎实的专业素养和严谨的研究态度，对问题的剖析深入透彻，提出的解决方案和创新点具有较强的可操作性和实用性。此外，本课题在研究方法、数据分析等方面也具有一定的创新性，为相关领域的研究提供了新的思路和视角。总之，这是一项具有较高水平和质量的教科研课题，对于推动教育事业的发展和进步具有重要意义。课题评审标准：1、研究价值与创新性评审关注课题是否针对教育领域的重要或前沿问题进行研究，是否具有理论或实践上的创新点，能否为相关领域带来新的见解或解决方案。2、研究设计与科学性课题的研究设计是