七年级语文上册 第六单元 名著导读《西游记》精读和跳读教学设计 新人教版

七年级语文上册第六单元名著导读《西游记》精读和跳读教学设计新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）七年级语文上册第六单元名著导读《西游记》精读和跳读教学设计新人教版教学内容分析亲爱的小伙伴们，今天我们要一起走进《西游记》的世界，感受那丰富多彩的故事情节和深刻的人生哲理。这节课，我们将围绕名著导读《西游记》进行精读和跳读的教学。我们不仅会深入探讨孙悟空、猪八戒、沙僧和唐僧这一群可爱的角色，还会通过阅读技巧的运用，提升大家的阅读能力。让我们带着好奇心，一起探索这部经典之作吧！📚✨核心素养目标1.培养学生的文学鉴赏能力，通过阅读《西游记》了解中国古代神话传说。

2.增强学生的信息提取和筛选能力，学会在文本中寻找关键信息。

3.培养学生的批判性思维，对名著中的角色和情节进行多角度分析。

4.提高学生的语言表达能力，通过讨论和写作分享对名著的理解。教学难点与重点1.教学重点：

-理解《西游记》中的核心人物形象，如孙悟空的机智勇敢、猪八戒的憨厚可爱、沙僧的忠诚稳重、唐僧的慈悲为怀。

-掌握《西游记》中的经典情节，如大闹天宫、三打白骨精、真假美猴王等，理解其背后的象征意义。

-学习名著中的文言文，如《西游记》中的诗词、典故，提升文言文阅读能力。

2.教学难点：

-精读与跳读技巧的灵活运用：学生需要学会如何在深入理解文本的同时，快速把握关键信息，例如如何在阅读《西游记》时，既能细读重要情节，又能跳过不必要的细节。

-文本解读的深度与广度：引导学生对《西游记》中的人物、情节、主题进行深入的思考和分析，例如探讨孙悟空形象的多重解读，以及其在中国文化中的象征意义。

-文学作品的跨文化理解：帮助学生理解《西游记》作为一部古典文学作品，如何在当代社会中找到共鸣，并探讨其与现代价值观的联系。教学资源准备1.教材：确保每位学生人手一本《西游记》原著，以及配套的新人教版七年级语文上册教材。

2.辅助材料：准备与《西游记》相关的图片、人物画像、地图等，以及与经典情节相关的动画或视频片段，以增强视觉体验。

3.教学工具：准备黑板或投影仪，用于展示文本摘录、人物关系图等教学材料。

4.教室布置：设置讨论区，让学生能够分组进行角色扮演和讨论；确保教室安静，便于学生集中注意力。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：发布预习任务，如要求学生观看《西游记》相关视频，了解故事背景和主要人物。设计预习问题，如“孙悟空的形象对你有什么启示？”

-学生活动：自主阅读《西游记》相关章节，思考预习问题，并制作思维导图。

-方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段，如在线平台和视频资源。

-作用与目的：帮助学生建立对《西游记》的整体认知，激发学习兴趣。

2.课中强化技能

-教师活动：导入新课，通过讲述孙悟空大闹天宫的故事，引出本节课的主题。讲解《西游记》中的象征意义，如孙悟空的金箍棒代表什么。

-学生活动：听讲并思考，参与小组讨论，尝试分析孙悟空形象的多重解读。

-方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

-作用与目的：通过故事讲解和小组讨论，帮助学生深入理解《西游记》的深层含义，培养批判性思维。

3.课后拓展应用

-教师活动：布置作业，要求学生撰写一篇关于《西游记》中某一角色的分析文章。提供拓展资源，如推荐阅读《西游记》的研究书籍。

-学生活动：完成作业，利用拓展资源进行深入研究，与同学交流心得。

-方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

-作用与目的：巩固学生对《西游记》的理解，通过写作和交流提升学生的表达能力，培养独立研究能力。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《西游记》原著选段：推荐学生阅读原著中《大闹天宫》、《三打白骨精》等经典章节，深入理解故事情节和人物性格。

-《西游记》研究书籍：《西游记》的文化内涵、艺术成就、人物形象等方面的研究书籍，如《西游记》研究、《西游记》人物论等。

-《西游记》改编作品：推荐学生阅读或观看《西游记》的改编作品，如电视剧、电影、动画片等，对比原著与改编作品的不同之处。

-《西游记》主题探讨：提供关于《西游记》主题探讨的文献，如《西游记》中的宗教观念、道德观念、文化观念等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-人物形象分析：引导学生分析《西游记》中的人物形象，如孙悟空的机智勇敢、猪八戒的憨厚可爱、沙僧的忠诚稳重、唐僧的慈悲为怀等。

-故事情节探究：鼓励学生探究《西游记》中的经典情节，如大闹天宫、三打白骨精、真假美猴王等，分析其背后的象征意义。

-文学艺术欣赏：引导学生欣赏《西游记》中的诗词、典故、成语等，提升文学素养。

-文化内涵解读：引导学生解读《西游记》中的文化内涵，如宗教观念、道德观念、哲学观念等，了解中国古代文化。

-现代价值思考：引导学生思考《西游记》在当代社会中的价值，如勇敢、忠诚、团结、智慧等品质在现代社会中的重要性。

3.拓展活动设计：

-角色扮演：组织学生进行《西游记》角色扮演活动，让学生深入体验人物性格和故事情节。

-故事续写：鼓励学生发挥想象力，续写《西游记》中的故事，展现自己的创作能力。

-主题演讲：让学生围绕《西游记》中的主题进行演讲，锻炼学生的表达能力。

-小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享对《西游记》的理解和感悟。

4.教学评价：

-课后作业：通过学生的课后作业，了解学生对《西游记》的理解程度和掌握情况。

-课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、讨论积极性、发言质量等，评价学生的学习效果。

-拓展活动反馈：收集学生对拓展活动的意见和建议，不断优化教学方法和活动设计。课后作业1.题型一：人物性格分析

-作业内容：选择《西游记》中的任意一个人物，分析其性格特点，并结合具体情节进行说明。

-举例：

-作业题目：《西游记》中孙悟空的性格特点分析。

-答案示例：孙悟空的性格特点主要表现为机智勇敢、忠诚善良、不屈不挠。在《大闹天宫》中，他凭借自己的智慧和力量，挑战天庭的权威，展现了他的机智勇敢；在保护唐僧西天取经的过程中，他始终忠诚于师傅，体现了他的忠诚善良；在面对困难和挫折时，他从不退缩，表现出不屈不挠的精神。

2.题型二：情节分析

-作业内容：选择《西游记》中的一个经典情节，分析其意义和象征，并说明该情节对整个故事的影响。

-举例：

-作业题目：分析《西游记》中“三打白骨精”情节的意义和象征。

-答案示例：“三打白骨精”情节体现了孙悟空的智慧和勇气，同时也揭示了人性中的贪婪和狡诈。这个情节通过孙悟空三次识破并击败白骨精，展现了正义最终战胜邪恶的主题。同时，白骨精的形象也象征着那些伪装善良、暗中害人的邪恶势力，提醒人们要警惕身边的不良影响。

3.题型三：主题探讨

-作业内容：选择《西游记》中的一个主题，如“忠诚”、“信仰”、“成长”等，进行探讨，并举例说明。

-举例：

-作业题目：探讨《西游记》中“忠诚”的主题。

-答案示例：《西游记》中的忠诚主要体现在唐僧师徒四人之间的相互扶持和忠诚于取经任务。例如，孙悟空对唐僧的忠诚表现在他多次保护师傅免受妖魔鬼怪的伤害，猪八戒和沙僧也始终跟随师傅，共同面对困难。这种忠诚不仅体现在师徒之间，也体现在他们对取经任务的坚定信念。

4.题型四：对比分析

-作业内容：对比《西游记》中的两个或多个人物，分析他们的性格、行为、命运等方面的异同。

-举例：

-作业题目：对比分析孙悟空和猪八戒的性格和行为。

-答案示例：孙悟空和猪八戒在性格上有所不同，孙悟空机智勇敢、忠诚善良，而猪八戒则憨厚可爱、贪吃懒惰。在行为上，孙悟空多次保护师傅，而猪八戒则经常因自己的贪吃而陷入困境。在命运上，孙悟空最终修成正果，而猪八戒则未能达到这一目标。这种对比揭示了人物性格对命运的影响。

5.题型五：创新写作

-作业内容：以《西游记》中的角色或情节为背景，创作一篇短文或诗歌，发挥学生的想象力和创造力。

-举例：

-作业题目：以孙悟空的视角，描述他第一次遇见唐僧时的情景。

-答案示例：那天，我在花果山闲逛，忽见一位老者徒步而来。他满脸皱纹，步履蹒跚，却眼神坚定。我心中一动，上前询问。原来，他就是唐僧，要前往西天取经。我暗暗下定决心，要保护他，完成这艰难的使命。从此，我与唐僧结下了不解之缘，踏上了取经之路。课堂1.课堂评价：

课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，同时也为学生提供了反馈，促进他们的学习进步。以下是我对课堂评价的具体实施方法：

（1）提问与回答：

在课堂上，我会通过提问的方式来检验学生对《西游记》的理解程度。这些问题可能包括事实性问题、分析性问题或开放性问题。例如，我会问：“孙悟空在《大闹天宫》中表现出了哪些特点？”或者“你认为唐僧的性格特点对他的西天取经之旅有何影响？”通过学生的回答，我可以评估他们对文本的掌握程度。

（2）观察与反馈：

在课堂上，我会密切关注学生的参与度和互动情况。例如，观察他们在小组讨论中的表现、在角色扮演中的投入程度以及他们在课堂活动中的参与热情。通过这些观察，我可以给予即时的正面反馈或提出改进建议。

（3）课堂测试：

为了更系统地评估学生的学习情况，我会定期进行课堂测试。这些测试可能包括选择题、简答题或填空题，旨在检验学生对《西游记》故事情节、人物性格和主题的理解。测试结果将作为课堂评价的一部分。

（4）小组合作评价：

在小组讨论和角色扮演活动中，我会评价学生的团队合作能力、沟通技巧和解决问题的能力。例如，我会观察他们在讨论中的发言是否积极、是否能够倾听他人的意见以及是否能够有效地协调团队工作。

（5）情感态度评价：

除了知识和技能的掌握，我还会关注学生的情感态度。例如，我会观察他们对《西游记》的兴趣程度、对阅读的热爱以及对文学作品的欣赏能力。

2.作业评价：

作业是课堂学习的重要补充，也是评价学生学习效果的重要手段。以下是我对作业评价的具体实施方法：

（1）作业批改：

我会认真批改学生的作业，包括作文、阅读笔记、分析报告等。在批改过程中，我会关注学生的理解深度、写作