济南版七年级下册生物教学设计第三单元第四章第一节尿液的形成和排出

济南版七年级下册生物教学设计第三单元第四章第一节尿液的形成和排出授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路亲爱的同学们，大家好！今天我们要一起探索人体生命奥秘中的尿液形成与排出这一章节。首先，我会用生动有趣的故事引入，让大家在轻松愉快的氛围中了解尿液的形成过程。接着，我会带领大家通过实验演示，直观地看到尿液的形成过程，让大家对这一知识点有更深刻的认识。最后，我会结合实际生活，引导大家思考尿液排出对人体健康的重要性。希望通过这节课，你们能对尿液的形成与排出有一个全面、清晰的理解。💪🌟🌱🚽核心素养目标分析在本节课中，我们旨在培养学生的生物科学素养和科学探究能力。首先，通过尿液形成过程的探究，让学生理解人体生理功能与生物学原理的结合，提升学生的生命观念。其次，通过实验操作和问题解决，培养学生科学思维和实验操作技能。最后，引导学生关注身体健康，树立健康生活意识，增强社会责任感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级下册生物课程之前，已经对人体的基本结构和功能有一定的了解，如细胞、组织、器官等基本概念。此外，他们可能对人体的排泄系统有所认知，但可能缺乏对尿液形成和排出具体过程的深入理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对生物学科普遍保持较高的兴趣，他们好奇心强，喜欢通过直观的实验和观察来学习。在学习能力上，他们已具备一定的逻辑思维和抽象思维能力，能够理解较为复杂的概念。学习风格上，多数学生偏好通过动手操作和视觉辅助来学习，对于需要记忆和理解的生物学知识，他们通常需要通过反复练习来巩固。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解尿液形成过程中可能会遇到以下困难：一是对抽象的生理过程难以形成直观印象；二是对于肾小球、肾小囊等微观结构的理解存在困难；三是实验操作过程中可能对实验原理和步骤掌握不够熟练。此外，学生可能对尿液排出过程中的生理反应和健康影响缺乏足够的认识，需要教师通过生动的案例和讨论来帮助他们克服这些挑战。教学方法与策略1.教学方法：结合讲授、讨论和实验操作，以启发式教学为主，引导学生主动探究。

2.教学活动：设计“肾脏模型”制作活动，让学生动手制作肾脏模型，加深对尿液形成过程的理解；组织“尿液形成实验”，让学生亲自操作，观察尿液的形成过程。

3.教学媒体：利用多媒体课件展示尿液形成过程的动画，增强直观感受；使用实物教具，如肾脏模型、尿液形成实验装置，让学生直观感受尿液形成过程。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：同学们，你们知道我们每天喝进去的水是如何变成尿液的吗？今天，我们就来揭开这个奥秘，一起探索尿液的形成和排出过程。

2.回顾旧知：还记得我们之前学过的人体排泄系统吗？它包括哪些部分？它们各自的功能是什么？

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：

-首先，我会详细介绍肾脏的结构和功能，包括肾小球、肾小管等部分。

-接着，我会讲解尿液的形成过程，包括滤过、重吸收和分泌三个阶段。

2.举例说明：

-为了让学生更好地理解尿液的形成过程，我会用生活中的例子进行说明，如喝水量与尿液量的关系。

3.互动探究：

-我会组织学生进行小组讨论，让他们分享自己对尿液形成过程的看法。

-设计一个“尿液形成实验”，让学生通过实验观察尿液的形成过程，加深理解。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：

-让学生分组完成“肾脏模型”制作，加深对肾脏结构的理解。

-分组进行“尿液形成实验”，观察并记录实验结果。

2.教师指导：

-在学生进行活动过程中，及时给予指导和帮助，确保实验顺利进行。

-针对学生在活动中遇到的问题，进行个别辅导，确保每个学生都能掌握实验技巧。

四、总结与拓展（约5分钟）

1.总结：

-回顾本节课的主要内容，强调尿液形成过程的重要性。

2.拓展：

-鼓励学生在课后查阅资料，了解人体排泄系统的其他相关知识。

-布置作业，让学生撰写一篇关于尿液形成和排出的短文。

五、板书设计

1.导入：尿液形成与排出

2.新课呈现：

-肾脏的结构和功能

-尿液的形成过程

3.巩固练习：

-肾脏模型制作

-尿液形成实验

4.总结与拓展

六、教学反思

本节课通过讲授、实验、讨论等多种教学方法，帮助学生理解尿液的形成和排出过程。在教学过程中，我注重激发学生的兴趣，引导他们主动探究，培养他们的科学思维和实验操作能力。同时，通过课后作业的布置，巩固学生对知识的理解和应用。在今后的教学中，我将继续探索更加有效的教学方法，以提高学生的学习效果。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确描述肾脏的结构和功能，了解肾小球、肾小管等器官在尿液形成过程中的作用。

-学生能够详细解释尿液形成的三个阶段：滤过、重吸收和分泌，并理解每个阶段的具体过程和生理意义。

-学生能够阐述尿液排出对人体健康的重要性，以及尿液成分对人体代谢的影响。

2.能力提升：

-学生通过实验操作，提高了动手实践能力和观察能力，能够独立完成尿液形成实验，并准确记录实验结果。

-学生在小组讨论中，提升了团队合作和沟通能力，能够与他人分享自己的观点，并倾听他人的意见。

-学生通过案例分析，培养了分析问题和解决问题的能力，能够将理论知识应用于实际生活中。

3.思维发展：

-学生在探究尿液形成过程中，发展了科学思维，学会了从多个角度思考问题，培养了批判性思维。

-学生通过实验和讨论，学会了逻辑推理和归纳总结，提高了思维条理性和严谨性。

-学生在探索尿液形成与排出的过程中，形成了对人体生理功能的敬畏之心，增强了科学探究的兴趣。

4.情感态度：

-学生对生物学知识产生了浓厚的兴趣，激发了进一步学习生物学的动力。

-学生认识到身体健康的重要性，增强了自我保健意识，关注自己的生活习惯和饮食结构。

-学生在实验和讨论中，培养了责任感和使命感，意识到自己在维护公共卫生方面的责任。

5.综合应用：

-学生能够将尿液形成和排出的知识应用于实际生活中，如合理饮水、注意饮食卫生等。

-学生在家庭生活中，能够帮助家人了解尿液健康知识，提高家庭生活质量。

-学生在社会实践中，能够关注环境保护和水资源利用，树立可持续发展观念。内容逻辑关系①尿液形成的生理基础

-肾脏结构：肾小球、肾小管等器官的位置和功能。

-滤过过程：血液在肾小球中过滤形成原尿。

-重吸收与分泌：肾小管对原尿进行重吸收和分泌，形成尿液。

②尿液形成的具体过程

-滤过：水、电解质、小分子蛋白质等物质从血液中过滤到肾小囊。

-重吸收：葡萄糖、氨基酸、电解质等有用物质被肾小管重新吸收回血液。

-分泌：废物和多余的物质被肾小管分泌到尿液中。

-浓缩：肾小管对尿液进行浓缩，减少水分流失。

③尿液排出的生理机制

-肾脏输出：尿液通过输尿管运送到膀胱。

-膀胱储存：膀胱暂时储存尿液。

-排尿反射：大脑通过神经调节控制尿液从膀胱排出体外。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习题：学生需独立完成教材中的课后练习题，包括选择题、填空题和简答题，以巩固对尿液形成和排出过程的理解。

2.尿液形成过程图解：学生需根据所学知识，绘制尿液形成过程的流程图，标注关键步骤和物质变化。

3.课堂实验报告：对于参与尿液形成实验的学生，要求他们撰写实验报告，包括实验目的、方法、结果和结论。

4.家庭小调查：学生需在家观察家庭成员的饮水习惯和排尿情况，记录并分析尿液的颜色、气味等特征，结合所学知识解释可能的生理原因。

作业反馈：

1.及时批改：作业提交后，教师应在第一时间内进行批改，确保学生能够及时获得反馈。

2.详细点评：在批改作业时，教师应详细点评每个学生的答案，对于正确答案给予肯定，对于错误答案给出具体原因和纠正方法。

3.针对性问题：针对学生在作业中普遍存在的问题，教师应在课堂上进行集中讲解和示范，帮助学生克服难点。

4.个别辅导：对于作业中表现不佳的学生，教师应进行个别辅导，了解他们的学习困难，并提供个性