Unit12-第1课时公开课教案【江西南昌】

9/9Unit12第1课时公开课教案【江西南昌】教学设计基本信息作者姓名冯征性别女出生年月1981年9月工作单位江西省南昌市东湖区豫章小学邮政编码330006通讯地址南昌市豫章小学一部豫章路33号所用教科书书名湘少版小学英语所教年级六年级所教册次、单元6A第十二单元设计主题It’sChristmasagain!一、整体设计思路、指导依据说明《英语课程标准》中明确指出，基础教育阶段英语课程的任务之一是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。并强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。在本节课的设计上，我以“庆祝圣诞”作为这堂课的主线，贯穿课堂始终。一切教学活动都围绕这一主线展开。在设计每一环节的活动时，都采用了适时适度的评价方式，激发了学生的学习兴趣。教学设计坚持由易到难的教学原则，先从复习到导入，再到阅读教学，鼓励学生把所学的单词句型结合起来，运用自己本身的知识，查找、收集、分析阅读材料，注重学生信息收集整理、理解和表达能力的培养。二、教学背景分析教学内容分析：湘少版小学英语课文内容新颖、实用、有趣味性、有时代感，所选课文内容涉及文化、学习、日常生活等多方面内容。本单元的话题是圣诞节。是学生喜欢的话题，学生通过这一单元的学习，能够简单描述自己如何庆祝节日——圣诞节的一些文化内容的介绍，可以吃些什么和做些什么。本课时主要通过介绍我是如何过圣诞节的，然后学习新词之后再进入Let’sread。在老师指引下阅读Peter一家是如何庆祝圣诞节的材料，之后进行查找、分析、理解并会朗读阅读材料。进一步将阅读与实际生活相联系，写一张自己的圣诞愿望卡，这个句型的运用在学习新词时已做好铺垫，充分体现了该教材以旧带新的编排特点，具有承上启下的作用，也体现了编写者倡导学习与生活相结合，学以致用的教学思想。本节课教学设计坚持由易到难的教学原则，先从单词到句子，再到阅读教学，鼓励学生把所学的句型结合起来，运用自己本身的知识，查找、分析阅读材料，注重学生理解和表达能力的培养和学生对于语言真实性的感受。学生情况分析：本课的教学对象是学过两年英语的五年级学生。本节课的教学对象是南昌市豫章小学六年级的学生，此阶段学生积极活泼，好奇心强，有较强的模仿能力和表现欲望，而且富有一定的逻辑思维能力。该年级学生在英语学习上普遍存在着浓厚的兴趣，能够积极按照老师要求进行学习，但在查找、分析阅读材料的方法和能力还需提高。作为五年级学生，他们在英语的听、说、读、写方面已经有了一定的基础。为了使学生牢固掌握以往所学知识，在教学的过程中，教师起到了引路的作用，帮助学生归纳整理知识，从而提高复习效果。本课是6A教材中的一节阅读教学，其中重点是理解读懂本课内容并能结合本课内容进行简单写作，我把本节课和学生已有的知识联系起来，极大地调动了学生的积极性。为了调动学生参与课堂，我设计了多种评价方式，有个人评价，也有小组评价，并针对学生在课堂上的表现，及时进行表扬，虽然时间有限，但是，我让学生参与评价，不但节约了时间，而且使评价更具有公正性。三、教学目标分析1.知识目标：学生在6页纸的绘本帮助下读懂圣诞节是如何庆祝的，完成学习新词的活动，并最终理解课文。2.技能目标：学生能够根据圣诞节的文化去写写自己的圣诞愿望。3.情感目标：培养学生合作意识和进行自主探究、归纳的能力。培养学生能够进一步提高从阅读中提取信息的能力及按意群朗读的能力。四、教学重点、难点分析教学重点：单词“celebrate,decorate,hearty,relatives”和句子“Iwantto…”。教学难点：知道如何运用句型和单词表达自己的意愿。五、教学过程设计Step1:Warmingup唱演节日歌曲，激趣导入一起唱和表演这首大家非常熟悉的圣诞英文歌曲——WewishyouamerryChristmas!激发学生兴趣。在感受歌曲的同时，把他们带进到圣诞节的节日氛围，为本课主题进行铺垫。设计意图：良好的开端是成功的一半。心理学研究也表明学生注意力是细致观察、良好记忆、正确思维的重要条件。歌曲的引入，不仅营造了一个轻松、愉快的学习氛围，同时也是对已学知识的复习和巩固。让学生一起跟唱，既能集中学生的注意力，起到复习旧知的作用，同时为下面的活动作好铺垫。Step2:Revision巧设情景，头脑风暴1.TalkaboutwhatdoyouknowatChristmas:SantaClaus/pudding/ham/roastturkey/stocking/bell/Christmastree/cap…先让同学在小组里进行讨论，然后男女PK，看图说话，看哪组说得最快最多。鼓励学生进行积极的语言交流。T:Nowlet’shaveaPKbetweenboysandgirls.Atfirstlet’ssayasmoreasyoucan.2.Let’ssaytogether.设计意图：《英语课程标准》中指出，教师要为学生提供自主学习和相互交流的机会；鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式发展听、说、读、写的综合语言技能。通过在圣诞节情景的设置，创设一个生活化的语言环境，引导孩子们回忆已学的圣诞知识，因为没有固定的答案，孩子们尽情地发散自己的思维，把轻松和愉快带给课堂，最后在愉悦的气氛中复习、巩固了旧知，齐读一遍重要的圣诞单词。Step3:Presentation多向闯关互动，探索获取新知今天是圣诞节，圣诞老人说：只要勇闯三关，完成今日的任务，就可以得到一个大大的惊喜。1.第一关Task1—Let’slearn.首先通过提问：WhatdoIwant?WhatdoIwanttodo?带领孩子学习了两个新词。随后让孩子根据自己的实际情况回答：Whatdoyouwant?Whatdoyouwanttodo?介绍朋友Peter，回答：Whatdopeter’sfamilywanttobuybeforeChristmas?(1)教师播放课文一遍、并核对答案。(2)教学重点单词“celebrate/relatives/decorate/heartydinner”，学生自己读课文一遍，然后圈出新词，开展同桌活动，提示学生利用自然拼读规则进行拼读练习，分解读音，降低难度。单词带进句子，巩固单词意思的理解。最后利用chant进行单词读音的消化。设计意图：《英语课程标准》指出：小学英语阶段要让学生学会运用英语语音的基本知识，发展听、说、读、写的基本技能，培养对英语的语感。在此环节，注重学生的模仿性，以及先入为主的观念，让学生第一时间接触正确的语音，并有效渗透词汇自然拼读，帮助学生理解和记忆单词。难点的处理：这4个单词也是本节课的难点单词，在这个单词的处理上我采用的是小组合作的方法进行试读，然后分解单词读音的方法，最后让学生去听录音。降低了孩子们学习的难度，让孩子便于记住这个单词的读音。另外为了让学生理解单词的意思，我也是通过举例说明，并和学生进行互动的方式，让学生明白。例如：教学celebrate时，我和孩子进行了交流：SupposetodayisJune1st.Whatfestivaldoyouwanttocelebrate?让孩子补充我的句子：WecelebrateChildren’sDay.紧接着我又说到：HowaboutJanuary1st?让学生再一次地理解。(3)词不离句，让学生先通过听老师说，然后自己说出句型“Iwantto…”。设计意图：英语口语的成功突破有赖于大脑中第二语言中心的建立，第二语言中心的建立与机械操练有不解之缘。因此，英语课堂上的机械操练显得尤为重要。故在本环节让学生通过多次系列的机械操练，增强孩子们对新词的理解，帮助他们正确无误地记住单词，养成习惯，并能自动地初步掌握。并与实际事物相联系，适合该年龄段的孩子特征，有利于培养学生对英语的持久兴趣。2.第二关TASK2—Let`sfindout:(1)Readthepassageandanswer2questions:在顺利闯过第一关，孩子们紧接着再次读一遍课文，然后给出两个问题，带着问题读课文，理解文本意思。设计意图：《英语课程标准》中指出，教师要创造条件让学生能够探究他们自己感兴趣的问题并自主解决问题。发挥学生自主的学习能力，让其自主地去发现问题，去学习，去寻找答案。Step4:Practice(课堂生活化，课外延伸，能力升华)1.Let’sread:学生注意语音语调，模仿录音读课文。老师标出语调、轻重读部分，引导学生纯正发音。然后分在小组进行朗读。设计意图：朗读能使学生保持高度的注意力，唤起他们的感知和想象。它既能帮助学生增强对词汇和语言结构的记忆，又能增强孩子的语感。用录音进行课文的示范朗读，是培养学生良好的朗读习惯的关键，同时也能为学生的朗读树立榜样。学生通过模仿，跟读课文，让学生感觉犹如身临其境，有一种成功和快乐感，增强自信心。对接下来的复述起一个铺垫作用。2.第三关TASK3—Let’sRetell:鼓励学生学会自己思考：BeforeChristmas,Peter...OnChristmas…鼓励学生理解英语并学会主动运用英语式思维去思考问题，表达自己的思想。设计意图：通过学生小组合作，简单复述圣诞节前和圣诞节当天要做的事，加深学生对主要内容的理解和记忆。3.(1)Groupwork—WhatdoyouwanttosaytoSantaClause?(你想对圣诞老人说什么？）：小组活动中，鼓励学生大胆地说出自己的愿望：Iwant…Iwantto…设计意图：让学生把已有的认识和经验和新知识联系起来，在真实环境中去感受、去体验，这是最好的学习方式。也是新课程所倡导任务型教学法的理论基础。根据设定的情景运用本课所学知识，结合旧知，整合话题，拓展运用。本活动既是对整堂课的总结，也是学生综合能力的体现。(2)Let’swrite.根据学生自己的情况，完成下面的心愿卡。设计意图：充分感知，梳理语言知识，并为以后个性化的写作打下基础。(3)Let’sshow.孩子们站起来，拿着自己的心愿卡，述说着心愿。随后把心愿卡挂在了圣诞树上。设计意图：锻炼了学生表达自己心愿的能力，同时点燃了学生写作的激情，调动了学生学习的积极性。(4)魔术表演Magicshow:展示MissFeng有一个魔术帽，引导学生说出自己的愿望。让学生猜猜魔术帽里真会有吗？在奇幻的音乐中孩子们积极主动地表达着自己的愿望。设计意图：该环节通过在游戏中学习，激发学生的兴趣，加强学生注意力，进一步巩固新知。通过对孩子们好奇心的充分调动，引导孩子们积极主动的大胆表达自己的想法，给予学生充分思考的时间与空间，让孩子们自由说，激发孩子主动处理和运用新知。Step5:Summary(课堂总结，及时评价)1.让学生依次挂心愿卡到圣诞树上。2.总结学生写心愿卡的情况。3.小结小组竞赛情况。设计意图：通过竞赛对学生的表现进行总结评价，以评价促发展，调动学生的积极性，让学生树立自信心。Step6:Homework课外延伸，巩固知识设置分层作业：(第1、2题必做，第3题选做)1.Listenandreadthetext.(听和有感情地朗读课文至少3次。)2.IntroduceyourChristmas’wish.(介绍自己的圣诞愿望。)3.Write.(写一写自己的愿望，是有关爸爸的。)设计意图：作业的设计意图是想让孩子们将所学的知识运用到真实的日常生活中去，并设计了分层次作业，对于学习较稳定的学生，除加强基础训练外，再给予适当的提高和拓展，使他们充满竞争地学习，感受到学习的快乐。对于基础较差的学生先以巩固课本习题为主，再逐步加深复习内容的深度，不仅有利于学生保质保量地完成作业，而且可以培养他们学习的毅力。Step7:Blackboarddesign板书设计：设计意图：本节课的板书设计围绕本节课的教学重点，课题由圣诞节的物品连在一起，主体板书是由圣诞的单词展开本节课板书，新授内容与课题呼应，重点单词的拼写，及本节课的主题句型，也呈现在黑板上。右面是一个评价栏，圣诞树、长筒袜和麋鹿也是圣诞节重要的一部分，用二根彩带连起来，同时也代表男女生，分男女生进行PK，激发学生的表现欲和求知欲，从而提高学生课