2024秋九年级历史上册 第四单元 构建文化的圣殿 第22课 引领时代的思考教学设计 北师大版

2024秋九年级历史上册第四单元构建文化的圣殿第22课引领时代的思考教学设计北师大版主备人备课成员教学内容北师大版2024秋九年级历史上册第四单元“构建文化的圣殿”第22课“引领时代的思考”的教学内容主要包括：1.中国古代哲学思想的代表人物及其思想；2.儒家、道家、法家等学派的主要观点；3.这些思想对中国历史和文化的影响。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的人文素养、历史思维和文化理解能力。通过学习中国古代哲学思想，学生能够增强对中华传统文化的认同感和自豪感，提升思辨能力和批判性思维，同时学会从历史角度分析问题，培养跨文化理解能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入九年级之前，已经学习了中国的古代历史和文化，对夏商周、春秋战国等时期有一定的了解。他们可能已经接触过一些古代哲学家的名字和简单思想，如孔子的仁爱、孟子的性善论等。然而，对于道家、法家等学派以及更深入的思想内涵，学生的认识可能较为有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级学生对历史学科通常有较高的兴趣，因为他们开始接触到更为复杂和抽象的历史概念。他们的学习能力逐渐增强，能够处理更复杂的信息。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过阅读和讨论来理解抽象概念，而另一些学生可能更依赖视觉和听觉辅助。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习中国古代哲学思想时可能会遇到以下困难：一是对古代文言文的理解困难，二是哲学思想的抽象性使得学生难以把握其核心观点，三是将哲学思想与实际历史事件和社会背景相结合的能力不足。此外，学生可能对某些哲学家的观点持有偏见，影响客观分析。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2024秋九年级历史上册》教材，并准备相应的教学讲义。

2.辅助材料：收集与儒家、道家、法家等哲学思想相关的图片、图表、历史文献摘录，以及介绍古代哲学家生平和思想的视频资料。

3.教室布置：设置分组讨论区，准备黑板或电子白板用于展示教学内容，确保投影仪等多媒体设备正常运作。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师展示中国古代哲学家的画像或雕塑，引导学生思考这些思想家的形象与他们的思想有何关联。

-提问：“同学们，你们知道这些古代哲学家是谁？他们的思想对我们有什么影响？”

-学生回答后，教师总结：“今天我们将一起学习第22课《引领时代的思考》，探索中国古代哲学家的思想及其对中国历史的影响。”

2.新课讲授（用时15分钟）

-第一条：介绍儒家思想

-教师简要介绍孔子的生平和主要思想，如仁、礼、中庸等。

-展示孔子教学场景的图片，帮助学生直观理解。

-提问：“孔子为何被尊称为‘圣人’？他的思想对后世有哪些影响？”

-学生回答，教师点评并总结。

-第二条：介绍道家思想

-教师讲解老子的生平和主要思想，如道法自然、无为而治等。

-播放介绍老子思想的视频，增强学生的感性认识。

-提问：“道家思想与儒家思想有何不同？它们在中国历史上有哪些影响？”

-学生回答，教师点评并总结。

-第三条：介绍法家思想

-教师讲解韩非子的生平和主要思想，如法治、权谋、变革等。

-展示法家思想在战国时期的实践案例，如商鞅变法。

-提问：“法家思想是如何影响中国历史的？它与儒家、道家思想有何异同？”

-学生回答，教师点评并总结。

3.实践活动（用时10分钟）

-第一条：角色扮演

-学生分组，每组选择一位古代哲学家，进行角色扮演，展示其思想。

-其他学生观察并评价，教师点评。

-第二条：辩论赛

-教师提出一个与古代哲学思想相关的问题，如“儒家思想是否适用于现代社会？”

-学生分组进行辩论，教师担任评委。

-第三条：知识竞赛

-教师设计关于古代哲学思想的问题，学生抢答，答对者获得积分。

-通过竞赛形式，巩固学生对本节课内容的理解。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一方面：儒家思想与个人修养

-学生讨论：“儒家思想中的仁、礼、中庸等观念如何指导我们的个人修养？”

-举例回答：“仁爱可以让我们关心他人，礼可以让我们尊重他人，中庸可以让我们保持平和的心态。”

-第二方面：道家思想与自然和谐

-学生讨论：“道家思想中的道法自然如何引导我们与自然和谐相处？”

-举例回答：“遵循自然规律，不过度干预，可以使我们的生活更加和谐。”

-第三方面：法家思想与社会治理

-学生讨论：“法家思想中的法治如何促进社会治理？”

-举例回答：“明确法律，严格执行，可以维护社会秩序，保障人民权益。”

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调儒家、道家、法家思想对中国历史和文化的影响。

-提问：“同学们，今天我们学习了哪些古代哲学家的思想？这些思想对我们有什么启示？”

-学生回答，教师点评并总结：“通过学习古代哲学思想，我们不仅了解了历史，更重要的是学会了如何思考问题，如何处理人际关系，如何与自然和谐相处。”

-教师布置课后作业，要求学生撰写一篇关于古代哲学思想对现代生活的启示的短文。

本节课用时共计45分钟，通过导入新课、新课讲授、实践活动、学生小组讨论和总结回顾等环节，帮助学生深入理解中国古代哲学思想，培养他们的历史思维和文化理解能力。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《论语》选段：选取与仁、礼、孝等观念相关的章节，让学生深入阅读，体会儒家思想的精髓。

-《道德经》选段：选取关于道法自然、无为而治等核心思想的段落，引导学生思考道家哲学的内涵。

-《韩非子》选段：选取与法治、权谋、变革等观点相关的章节，让学生了解法家思想在社会治理中的应用。

-《庄子》选段：通过庄子寓言故事，让学生体会道家思想的超然与豁达。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以查阅相关历史书籍，了解古代哲学家们的生平事迹和思想发展。

-鼓励学生关注古代哲学思想在现代社会中的应用，例如企业管理、人际关系处理等方面。

-组织学生开展小课题研究，探讨古代哲学思想对现代社会的启示。

3.知识点全面的内容：

-儒家思想：探讨儒家五常（仁、义、礼、智、信）在现代社会中的价值，以及儒家思想如何影响中国的教育、家庭和社会关系。

-道家思想：研究道家思想对自然环境保护、可持续发展理念的影响，以及道家思想在个人修养和心理健康方面的应用。

-法家思想：分析法家思想在现代社会法治建设、政府管理和社会秩序维持中的作用，以及法家思想对现代企业管理的影响。

-儒、道、法三家思想的相互关系：探讨三家思想在历史发展中的相互影响，以及它们在中国哲学史上的地位和作用。

4.实用性强的知识点：

-通过学习古代哲学思想，学生可以提升自己的道德修养和人际交往能力。

-古代哲学思想中关于自然和谐、可持续发展等观念，对现代环境保护和绿色发展具有指导意义。

-古代哲学思想中的法治观念，对现代社会的法律意识和社会责任感培养具有重要价值。

-通过对比分析儒、道、法三家思想，学生可以培养批判性思维和独立思考能力。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《孟子》中关于仁政与民本思想的章节，让学生了解孟子如何发展了孔子的思想。

-视频资源：《百家争鸣》纪录片片段，通过视频展示儒家、道家、法家等学派的思想争鸣和影响。

-在线资源：《中国古代哲学思想史》在线课程，提供更深入的学习机会，帮助学生构建完整的知识体系。

2.拓展要求：

-学生选择至少一种拓展内容进行自主学习，可以在家中或图书馆完成。

-鼓励学生记录阅读或观看过程中的心得体会，可以撰写读书笔记或观后感。

-教师可以定期组织讨论会，让学生分享自己的学习成果，促进知识的交流与碰撞。

-对于学生在学习中遇到的问题，教师应提供必要的指导和帮助，如解答疑问、推荐阅读材料等。

具体拓展活动如下：

-拓展活动一：阅读《孟子》

-学生阅读《孟子》中关于仁政、王道、民本等内容，思考孟子如何将孔子的思想进一步发展。

-拓展要求：学生撰写一篇关于孟子仁政思想的论文，结合现实生活中的例子进行分析。

-拓展活动二：观看《百家争鸣》纪录片

-学生观看纪录片中的相关片段，了解不同学派的思想交流和碰撞。

-拓展要求：学生整理一份关于纪录片中不同学派思想要点的时间线，并分析这些思想对中国历史的影响。

-拓展活动三：参与在线课程

-学生注册《中国古代哲学思想史》在线课程，跟随专业讲师的系统讲解进行学习。

-拓展要求：学生完成在线课程中的互动练习，并撰写一篇总结报告，概述所学内容和个人感悟。作业布置与反馈作业布置：

1.课后阅读《孟子》中关于仁政、王道、民本思想的章节，选择其中一个主题进行深入分析，撰写一篇不少于500字的读书笔记。

2.收集并整理古代哲学家如孔子、老子、韩非子的名言警句，分析这些名言背后的哲学思想，并思考其与现代生活的关联。

3.观看《百家争鸣》纪录片，选择其中一个学派或哲学家进行深入研究，撰写一份研究报告，包括该学派的主要观点、代表人物及其历史影响。

作业反馈：

1.教师将对学生的读书笔记进行批改，重点关注学生是否能够理解并分析孟子仁政思想的核心内容，以及是否能够结合现实生活中的例子进行论述。

2.对于名言警句的收集和分析作业，教师将检查学生是否能够准确理解名言的哲学意义，以及是否能够将这些思想与现代生活相结合。

3.对于纪录片研究报告，教师将评估学生对学派或哲学家的理解深度，以及是否能够清晰地阐述该学派的历史影响。

具体反馈内容如下：

1.读书笔记反馈：

-检查学生是否能够准确理解孟子仁政思想中的“民为邦本，本固邦宁”等核心观点。

-评估学生是否能够运用历史知识，结合具体历史事件或人物进行分析。

-提供针对性的反馈，如建议学生进一步拓展阅读，增加对相关历史背景的了解。

2.名言警句反馈：

-确保学生能够正确引用名言，并简要解释其哲学意义。

-评估学生是否能够将名言与现代生活相结合，提出自己的见解