Unit 1 What's the matter Section B 2a-2e 教学设计 2024-2025学年人教版八年级英语下册

Unit1What'sthematterSectionB2a-2e教学设计2024-2025学年人教版八年级英语下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit1What'sthematterSectionB2a-2e教学设计2024-2025学年人教版八年级英语下册教学内容本章节内容为人教版八年级英语下册Unit1What'sthematterSectionB2a-2e，主要内容包括：学习如何询问他人身体状况，如“Areyoufeelingbetter?”、“What'swrongwithyou?”等；学习表示同情和安慰的用语，如“I'msorrytohearthat.”、“Don'tworry,you'llgetbettersoon.”等；通过角色扮演和对话练习，提高学生的口语交际能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的人文素养和跨文化交流能力。学生将通过学习询问和回应他人身体状况的用语，提升对文化差异的敏感性和理解力。此外，通过角色扮演和互动，学生将增强语言运用能力，提高在实际情境中运用英语进行交流的自信和流利度，同时培养同理心和关爱他人的情感态度。教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：本节课的核心内容是让学生掌握询问和回应他人身体状况的常用英语表达。具体包括：

-询问身体状况的表达，如"What'sthematterwithyou?"、"Howareyoufeeling?"。

-表示同情和安慰的用语，如"I'msorrytohearthat."、"Don'tworry,you'llgetbettersoon."

-通过实际对话练习，使学生能够将这些表达自然地融入到日常交流中。

2.教学难点

-难点内容：本节课的难点在于帮助学生正确理解和运用这些表达，尤其是在实际对话中能够灵活运用。

-文化差异的理解：学生需要理解不同文化背景下表达同情和关心的方式可能存在差异。

-语境的把握：学生在实际对话中需要根据具体情况选择合适的表达方式，这需要学生对语境有敏锐的感知能力。

-口语表达的流畅性：学生需要克服在紧张或实际情境下的口语表达障碍，提高口语的流利度。

-礼仪和情感的表达：学生需要学会在表达关心时，既要恰当又要表现出真诚的同情和关爱。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，帮助学生理解和掌握询问和回应身体状况的常用表达。

2.情景模拟法：设计真实的生活场景，让学生在模拟对话中练习使用所学表达。

3.合作学习法：分组进行角色扮演，鼓励学生相互学习，共同提高。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示关键表达和场景，增强视觉效果。

2.互动软件：使用教学软件进行在线练习，提高学生的参与度和互动性。

3.视频资源：播放相关视频，让学生直观感受英语在实际交流中的应用。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师可以通过提问学生最近的生活中是否遇到过需要询问他人身体状况的情况，以此来引起学生的兴趣。

-回顾旧知：教师简要回顾上一节课学习的内容，例如问候和介绍自己，以帮助学生将新知识与已有知识联系起来。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解询问和回应身体状况的常用表达，如"What'sthematterwithyou?"、"Howareyoufeeling?"等。

-举例说明：通过实际对话例子，展示如何在不同情境下使用这些表达，例如："Youlookpale.Areyoufeelingokay?"或者"Iheardyou'vebeensick.Howareyounow?"

-互动探究：教师可以组织小组讨论，让学生尝试自己构造询问他人身体状况的句子，并分享给全班。

3.新课巩固（约15分钟）

-学生活动：学生通过观看视频或图片，模拟真实场景，练习询问和回应身体状况的对话。

-教师指导：教师巡视课堂，对学生的练习给予个别指导，纠正发音和语法错误。

4.实践练习（约20分钟）

-学生活动：学生分成小组，进行角色扮演，一个扮演询问者，另一个扮演回答者，练习对话。

-教师指导：教师鼓励学生大胆开口，不必担心犯错，同时注意学生的语言流畅性和准确性。

5.课堂小结（约5分钟）

-教师总结：教师回顾本节课学习的重点表达和用法，强调在实际交流中的重要性。

-学生反馈：教师可以请学生简要复述或展示他们学到的内容，以检查学生的掌握情况。

6.作业布置（约5分钟）

-学生活动：教师布置课后作业，要求学生写一篇短文，描述一个他们曾经询问他人身体状况的情景，并使用本节课学到的表达。

-教师说明：教师说明作业要求和截止日期，并提醒学生注意文中的语法和词汇使用。

7.反馈与评价（约5分钟）

-学生自我评价：学生根据课堂表现和作业完成情况自我评价。

-教师评价：教师根据学生的课堂参与度和作业完成情况给予评价，并提供改进建议。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-阅读材料一：《HealthTipsforStudents》

材料概述：这是一篇关于学生健康小贴士的文章，涵盖了如何保持健康的生活习惯、预防常见疾病等方面的内容。

相关知识点：健康习惯、疾病预防、日常保健。

-阅读材料二：《UnderstandingCulturalDifferencesinHealthCare》

材料概述：文章探讨了不同文化背景下医疗保健的差异，以及如何在国际交流中尊重和理解这些差异。

相关知识点：文化差异、医疗保健、跨文化交流。

-阅读材料三：《CommonDiseasesandTheirSymptoms》

材料概述：介绍了几种常见疾病的症状和预防方法，帮助学生了解基本的健康知识。

相关知识点：常见疾病、症状识别、预防措施。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生任务一：选择一篇阅读材料，撰写一篇读书笔记，总结文章的主要内容和自己的学习心得。

-学生任务二：以小组为单位，根据阅读材料中的内容，设计一个健康宣传活动，如制作海报、编写健康小贴士等。

-学生任务三：调查自己所在社区的健康状况，收集数据，分析社区成员的健康习惯，并提出改进建议。

-学生任务四：通过图书馆、互联网等渠道，查找更多关于健康和医疗保健的资料，进行深入研究，准备一个简短的报告。教学评价1.课堂评价

-提问环节：教师在课堂上通过提问学生，检验他们对关键知识的理解和应用能力。例如，可以提问学生在不同情境下如何使用所学表达。

-观察法：教师通过观察学生的课堂参与度和互动情况，评估他们的学习态度和合作精神。

-互动练习：在角色扮演和小组讨论中，教师观察学生的语言表达能力和沟通技巧。

-课堂测试：教师可以设计一些小测试，如填空、选择题等，以检验学生对语法和词汇的掌握程度。

2.作业评价

-作业批改：教师对学生的作业进行认真批改，关注学生的语法、词汇和表达能力。

-个性化反馈：在批改作业时，教师给出具体、有针对性的反馈，帮助学生了解自己的进步和需要改进的地方。

-定期回顾：教师定期回顾学生的作业表现，以便及时发现学生在学习过程中遇到的问题。

-家长沟通：教师可以通过家校联系，与家长沟通学生的学习情况，共同促进学生的进步。

3.成长评价

-学生自评：鼓励学生对自己的学习过程进行自我评价，提高他们的反思能力和自我管理能力。

-同伴评价：通过小组合作和同伴互助，让学生互相评价，培养他们的团队协作能力和批判性思维。

-教师综合评价：教师结合课堂表现、作业和测试成绩，对学生进行综合评价，以全面了解学生的学习效果。

4.反馈与改进

-及时反馈：教师对学生的表现给予及时反馈，帮助他们调整学习策略。

-个性化辅导：针对学生在学习中遇到的具体问题，教师提供个性化的辅导和指导。

-评价结果的应用：教师将评价结果应用于教学过程中，不断调整教学策略，以适应学生的不同需求。

5.持续评价

-教学目标回顾：教师定期回顾教学目标，确保评价与教学目标的一致性。

-教学效果评估：通过学生的成绩和表现，评估教学效果，为今后的教学提供参考。

-教学反思：教师定期进行教学反思，总结经验教训，不断提升教学水平。教学反思与总结今天这节课，我觉得还是有不少收获的。首先，我想说说教学方法上的反思。

在导入环节，我尝试通过提问的方式激发学生的兴趣，让他们回忆起之前学过的内容。我发现这种方法挺有效的，学生们参与度很高，课堂氛围也活跃起来。不过，我也意识到，对于一些不太活跃的学生，可能还需要更多的引导和鼓励。

接着，在新课呈现部分，我尽量用简单的例子来讲解复杂的表达。比如，我用一个学生生病的情境来展示如何询问身体状况，这样学生们就能更容易理解。但是，我也发现，有些学生对于某些表达还是不太能掌握，这说明我可能需要更多的时间来帮助他们理解和记忆。

在巩固练习环节，我安排了角色扮演，让学生们实际运用所学。我觉得这个环节挺成功的，学生们在练习中不仅提高了口语表达能力，还学会了如何在不同的情境中运用英语。但是，我也注意到，有些学生在表达时还是有些紧张，这说明我可能需要更多的练习机会来帮助他们克服紧张情绪。

至于作业布置，我给了学生一些拓展阅读材料，希望他们能课后自主学习和探究。我觉得这个做法挺不错的，因为不仅能够巩固课堂所学，还能拓宽他们的知识面。不过，我也担心他们可能不会充分利用这些资源，所以下一步我会更加关注他们的课后学习情况。

教学总结的话，我觉得这节课在知识、技能和情感态度方面都有所收获。学生们对询问身体状况的英语表达有了更深入的理解，他们的口语表达能力也得到了提升。在情感态度方面，我看到了他们对英语学习的兴趣和自信心的增强。

当然，也存在一些问题和不足。比如，有些学生对于新知识的掌握还不够牢固，我在今后的教学中可能会增加更多的复习和巩固环节。另外，对于课堂管理，我觉得还可以更加细致，比如如何更好地调动所有学生的积极性，如何更有效地处理课堂上的突发状况。

改进措施方面，我打算在今后的教学中，首先，我会更多地关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况提供个性化的辅导。其次，我会增加课堂互动，让学生在更多的情境中练习英语表达。最后，我会加强对学生的课后学习指导，确保他们能够充分利用课余时间进行自主学习。课后作业1.写作练习

-题目：假设你是你的朋友Tom，他最近生病了，你需要写一封邮件询问他的身体状况并给予关心。

-要求：使用本节课学到的询问和回应身体状况的英语表达，字数100-150字。

-示例答案：

HiTom,

Iheardyou'vebeenfeelingundertheweatherrecently.Howareyoudoingnow?Ihopeyou'refeelingbettersoon.Ifyouneedanything,justletmeknow.Takecareandgetwellsoon!

Best,

[YourName]

2.角色扮演

-题目：假设你是医生，你的病人Alice来复诊，你需要询问她的病情并给出建议。

-要求：根据对话情景，使用本节课学到的询问和回应身体状况的英语表达，进行角色扮演。

-示例答案：

Doctor:Alice,howareyoufeelingtoday?

Alice:Well,I'mfeelingabitbetter,butIstillhaveacough.

Doctor:That'sgoodtohear.Haveyoubeentakingyourmedicine?

Alice:Yes,Ihave.Butitdoesn'tseemtobeworkingverywell.

3.完形填空

-题目：阅读以下短文，根据上下文填写合适的单词。

Iwenttothedoctor'sofficeyesterdaybecauseIhada(1)________headache.Thedoctoraskedmealotofquestionsaboutmy(2)________.Hecheckedmy(3)________andtoldmetorestmore.Hegavemesome(4)________andtoldmetotakethem(5)________.

-(1)A.badB.goodC.normalD.interesting

-(2)A.healthB.medicineC.headacheD.school

-(3)A.temperatureB.bloodpressureC.heartrateD.skin

-(4)A.booksB.papersC.medicineD.clothes

-(5)A.everyda