初中人教版（2024）Unit 5 Here and Now获奖教案设计

初中人教版（2024）Unit5HereandNow获奖教案设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容初中人教版（2024）Unit5HereandNow，主要包括以下内容：学习如何描述过去、现在和未来的情况，掌握表示时间的词汇和短语；了解一般过去时、一般现在时和一般将来时的构成和用法；通过阅读、听力和口语练习，提高学生运用英语进行实际交际的能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言运用能力、思维品质和文化意识。学生将通过参与实际情境的对话和写作，提升英语口语和书面表达能力；通过分析语法结构和语境，锻炼逻辑思维和批判性思维；同时，通过了解不同时态的用法，增强对跨文化交际的认识和理解，培养跨文化意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了基本的英语语法知识，包括名词、动词、形容词等基本词性，以及简单句的构成。此外，学生已经接触过一般现在时和一般过去时，具备一定的时态转换能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

初中生对英语学习普遍持有一定的兴趣，尤其是通过英语歌曲、电影等途径接触到的英语文化内容。学生的学习能力方面，部分学生具有较强的语言感知能力和记忆力，能够快速掌握新词汇和语法点。在学习风格上，学生表现出多样化，有的学生偏好通过视觉学习，有的则更倾向于听觉和动手实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在面对复杂时态和语法结构时，可能会感到困惑，难以区分不同时态的用法。此外，学生在口语表达时，可能会因为词汇量不足或语法错误而影响交流效果。此外，学生在理解和使用英语进行跨文化交际时，可能会遇到文化差异带来的挑战，需要教师引导和帮助学生克服。教学方法与策略1.教学方法：采用互动式教学方法，结合讲授与小组讨论，以激发学生的学习兴趣和参与度。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟不同场景下的对话，练习一般过去时、现在时和将来时的实际应用。同时，通过小组合作完成案例分析，让学生深入理解时态的用法。

3.教学媒体：利用多媒体课件展示不同时态的用法和例句，通过视频和音频材料增强学生的听觉和视觉体验，同时使用在线平台进行课后练习和互动交流。教学过程一、导入（5分钟）

1.老师用英语进行简短的开场白，引入本节课的主题：“Today,wearegoingtoexplorethedifferencesbetweenpast,present,andfuturetenses.Let'sstartwithawarm-upactivitytogetourmindsready.”

2.学生跟随老师进行简单的英语口语练习，如模仿句子、快速问答等，以激活学生的英语思维。

二、新课导入（10分钟）

1.老师展示PPT，介绍一般过去时、一般现在时和一般将来时的概念，并举例说明。

2.学生跟随老师的讲解，理解不同时态的基本用法。

三、课堂活动（30分钟）

1.角色扮演：老师将学生分成小组，每组分配一个场景，如“goingtothemovies”或“havingabirthdayparty”，要求学生用英语描述过去、现在和未来的情况。

-学生A（过去）：Yesterday,wewatchedamovietogether.

-学生B（现在）：Wearewatchingamovienow.

-学生C（将来）：Wearegoingtowatchamovienextweek.

2.小组讨论：老师提出问题，如“Doyoulikewatchingmovies?Whyorwhynot?”，引导学生用英语表达自己的观点。

-学生A：Yes,Ilikewatchingmoviesbecausetheyareinterestingandrelaxing.

-学生B：No,Idon'tlikewatchingmoviesbecausetheyaretoonoisy.

3.语法练习：老师展示一些语法练习题，让学生判断句子是否正确，并解释原因。

-练习题：She______(go)totheparkyesterday.

-学生A：Shewenttotheparkyesterday.(正确)

-学生B：Shegoestotheparkyesterday.(错误，应使用过去时)

4.小组合作：老师将学生分成小组，每组分配一个任务，如“writeashortstoryaboutabirthdayparty”，要求学生用英语完成。

-学生A：Onceuponatime,therewasabirthdayparty.Manyfriendscametocelebrate.Theyplayedgames,atecake,andhadagreattime.

四、巩固练习（15分钟）

1.老师展示一些听力材料，让学生听后回答问题。

-听力材料：Astudentistalkingabouthisweekendplans.

-问题：Whatisthestudentgoingtodothisweekend?

-学生A：Thestudentisgoingtovisithisgrandparentsthisweekend.

2.老师展示一些阅读材料，让学生阅读后回答问题。

-阅读材料：Ashortstoryaboutafamilytrip.

-问题：Wheredidthefamilygoontheirtrip?

-学生A：Thefamilywenttothebeach.

五、总结与反思（5分钟）

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，强调重点语法点和词汇。

2.学生分享自己在课堂上的学习体会和收获。

3.老师对本节课进行总结，并提出课后作业，如“writeashortessayaboutyourfavoritefamilytrip”或“prepareapresentationaboutafamouspersoninthepast”。

六、课后作业（10分钟）

1.学生根据课后作业要求，完成相应的练习和写作任务。

2.老师提醒学生注意时态的正确使用，以及词汇的积累。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语法掌握：

学生通过本节课的学习，能够正确运用一般过去时、一般现在时和一般将来时。他们在描述过去发生的事情、当前的状态以及未来的计划时，能够准确选择合适的时态。例如，在角色扮演活动中，学生能够自然地使用“watched”来描述过去的电影观看经历，使用“arewatching”来描述当前的观影状态，以及使用“aregoingtowatch”来描述未来的观影计划。

2.词汇运用：

学生在本节课中学习了与时间相关的词汇和短语，如“yesterday,”“today,”“tomorrow,”“inthepast,”“atthemoment,”和“inthefuture”。他们在口语和书面表达中能够灵活运用这些词汇，增强语言表达的准确性和丰富性。

3.听力理解：

通过听力材料和阅读材料的练习，学生的听力理解能力得到提升。他们能够从听力材料中提取关键信息，理解对话和短文的主旨大意，并在阅读材料中找到与问题相关的细节。

4.口语交流：

在角色扮演和小组讨论中，学生的口语交流能力得到显著提高。他们能够自信地用英语表达自己的观点，参与讨论，并能够理解同伴的发言，从而进行有效的沟通。

5.写作能力：

通过小组合作和课后作业，学生的写作能力得到锻炼。他们能够根据给定的主题，运用所学语法和词汇，撰写简短的英语文章或故事，展示自己的思维和组织语言的能力。

6.文化意识：

学生在学习不同时态的同时，也了解了不同文化中对时间观念的重视。他们开始认识到英语中时间的表达方式与母语可能存在的差异，这有助于培养他们的跨文化交际能力。

7.自主学习能力：

通过本节课的学习，学生学会了如何自主查找资料，解决学习中遇到的问题。他们在课后能够利用网络资源进行进一步的语法练习和词汇学习，提高了自我学习的意识和能力。重点题型整理1.题型一：一般过去时的句子构造

-例题：请将下列句子改为一般过去时。

-现在时句子：Iamreadingabook.

-答案：Iwasreadingabook.

2.题型二：一般现在时的句子构造

-例题：请将下列句子改为一般现在时。

-过去时句子：Shevisitedhergrandparentslastweek.

-答案：Shevisitshergrandparentseveryweekend.

3.题型三：一般将来时的句子构造

-例题：请将下列句子改为一般将来时。

-现在时句子：IstudyEnglisheveryday.

-答案：IwillstudyEnglisheveryday.

4.题型四：时态选择题

-例题：Choosethecorrecttensetocompletethesentence.

-Sentence:Tomorrow,_______(go,goes)tothelibrary.

-答案：Iwillgo.

5.题型五：时态填空题

-例题：Fillintheblankswiththecorrecttenseforms.

-Sentence:Lastnight,I_______(watch,watched)amovie.I_______(watch,watches)itagainnextweek.

-答案：watched,willwatch.

补充说明：

-对于题型一，学生需要理解一般过去时的构成，即主语+动词的过去式。例如，"am"变为"was"，"go"变为"went"。

-在题型二中，学生需要掌握一般现在时的构成，即主语+动词原形。注意第三人称单数形式的动词变化，如"go"变为"goes"。

-题型三要求学生能够使用"will"或"begoingto"来构造一般将来时。

-题型四和题型五都是对时态理解和运用能力的综合考察，学生需要根据句子的语境选择正确的时态。

-在解题过程中，学生应注重句子整体的时态一致性，以及动词的正确形式变化。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在教学中，我尝试将课文内容与学生的实际生活相结合，通过创设贴近学生生活的情境，让学生在真实的语境中学习英语。例如，在讲解一般过去时、现在时和将来时时，我设计了一个关于学生暑假计划的情境，让学生在角色扮演中运用所学时态。

2.多媒体辅助教学：我利用多媒体课件展示不同时态的用法和例句，以及相关的图片和视频，以增强学生的学习兴趣和视觉体验。同时，我也鼓励学生使用在线平台进行课后练习，提高他们的自主学习能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学管理方面：在课堂管理上，我发现部分学生参与度不高，可能是由于他们对英语学习的兴趣不够浓厚或者缺乏足够的动力。这需要我在教学过程中更加注重激发学生的学习兴趣，并通过多样化的教学活动提高他们的参与度。

2.教学组织方面：在小组讨论和角色扮演活动中，我发现部分学生由于语言能力不足，无法很好地融入小组活动。这提示我需要在教学前对学生进行更细致的分组，并给予语言能力较弱的学生更多的支持和指导。

3.教学评价方面：我意识到目前的评价方式可能过于单一，主要依赖于课堂表现和作业完成情况。为了更全面地评价学生的学习成果，我计划引入更多的评价方式，如课堂参与度、口语表达能力、写作能力等。

反思改进措施（三）改进措施

1.针对教学管理方面的问题，我计划通过以下措施来提高学生的学习兴趣和参与度：

-设计更具吸引力的教学活动，如英语角、英语歌曲比赛等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

-适时给予学生积极的反馈和鼓励，增强他们的学习自信心。

2.针对教学组织方面的问题，我将采取以下改进措施：

-在分组讨论和角色扮演前，对学生进行语言能力的评估，以确保小组的均衡性。

-为语言能力较弱的学生提供额外的辅导，帮助他们提高语言表达能力。

3.针对教学评价方面的问题，我计划实施以下改进措施：

-引入多元化的评价方式，如课堂表现、口语测试、写作评估等，以全面评价学生的学习成果。

-定期与学生和家长沟通，了解学生的学习情况和反馈，以便及时调整教学策略。板书设计①本文重点知识点：

-一般过去时（PastTense）

-一般现在时（PresentTense）

-一般将来时（FutureTense）

②关键词：

-was/were

-am/is/are

-will/shall

③重点句子：

-Iwatchedamovieyesterday.

-Iamreadingabooknow.

-IwillstudyEnglisheveryday.教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的