教育硕士论文开题报告

教育硕士论文开题报告(2)教育硕士论文开题报告(2)「篇一」团队建设顾名思义就是要搞好整体，维护整体，带动一个企业的发展前进。团队建设注重团队的核心目标，团队的管理机制，团队的精神。团队的业绩大于个体业绩的总和这是团队建设根本利益之所在。一个良好团队的建设还会在公司决策执行，项目开发，企业形象，资源整合，公司效率和管理行为的执行中起极其有效的作用。广告公司的业务团队的建设又有其特殊性，它不仅具有协作性团队所拥有的合作作用，同时，它也十分重视团队个体的个性发挥。建设良好的广告业务团队将有助于广告公司效率的大大提高，具有十分重要的意义。国内外的研究现状以及存在的问题随着我国广告业的不断发展，广告之间的竞争也是越来越激烈。广义上来说，服务的竞争实质上是一种无形产品的竞争。但最终意义上的竞争是人的竞争，人的竞争是更高层次，更高品位的竞争。福州广告公司经过几年的发展，从经营业务较为单一，部门设置较为简单，管理制度较为简单的企业，发展成为现在的广告业务多元化，部门设置较为齐全，管理制度较为规范化的公司。目前，根据目前的广告公司的资料表明，大多数都存在以下问题:(一)传统的经营思想和淡薄的发展意识阻碍了福州地区广告公司的业务团队建设发展。(二)福州地区的广告专业人才大量缺乏阻碍了广告公司的业务团队建设(三)缺乏有效的行业管理和监管，对福州广告业的发展带来严重的负面影响，破坏了福州广告公司业务团队建设大环境。1、研究内容1.1.团队建设的相关理论本项目主要以一个具体的广告公司为例，考察和分析其在寻求发展中，团队建设方面所面临的具体问题，团队建设顾名思义就是要搞好整体，维护整体，带动一个企业的发展前进。团队建设注重团队的核心目标，团队的管理机制，团队的精神。团队的业绩大于个体业绩的总和这是团队建设根本利益之所在。1.2.福州地区广告公司业务团队建设现状业务团队的建设是广告公司发展的重要管理工作，它是广告公司各个具体工作任务的实施和企业经营目标的实现的关键。福州广告公司的业务正向更加多元化的方向发展，主要有业务项目的多元化，业务服务的多元化以及业务范围的多元化。随着福州广告业的发展壮大，对福州广告公司业务团队建设提出了更高的要求。1.3.福州地区广告公司业务团队建设方面存在问题导致福州地区的广告公司在业务团队建设上面临了许多问题，也成为了大多广告公司急需解决的问题。解决业务团队建设将直接关系到福州地区广告公司的发展。4改善广告公司业务团队建设的主要措施调整经营思路，建设高效业务团队是发展广告业的关键。业务团队的建设，最关键是加强对福州地区广告人才的开发，吸引和保留建立良好的地区的行业发展的大环境，应建立完善的监管体制和加大行业市场的宏观调控力度来有效的管理和监管。2、研究目标通过本课题的研究，力求初步建立一个科学合理的，广告业团队建设。为同行们构建一个新经营战略思路，实现人力资源战略整合研究在广告业中能蓬勃发展并得以在实际中应用和创新。3、拟解决的关键问题3.1.通过实际广告业团队建设的现状，对其实际操作中所存在问题进行剖析，并提出相应解决实用型的人力资源战略整合方法和建设新的团队建设。3.2.解决其在特定环境下广告业如何按照地区行业发展的大环境建立完善的监管体制和加大行业市场的宏观调控力度来有效的管理和监管。教育硕士论文开题报告(2)「篇二」1.课题的来源及选题的依据。主要是教育硕士研究生对其研究方向的历史、现状和发展情况进行分析，着重说明选题的经过，该课题在国内外的研究动态，和对开展此课题研究工作的设想，同时阐明所选课题的理论意义、实用价值、经济效益和社会效益以及准备在哪些方面有所进展或突破。

2.对所确定的课题，在理论上和实际上的意义、价值及可能达到的水平，给予充分的阐述，同时要对自己的课题计划、确定的技术路线、实验方案、预期结果等做理论上的论证和技术可行性的论证。

3.课题研究过程中，拟采用哪些方法，目前仪器设备和图书资料及其他各方面条件是否具备。

4.阐述课题研究工作可能遇到的困难和问题，以及解决的方法和措施。

5.估算论文工作量所需经费，说明经费来源。

教育硕士论文开题报告(2)「篇三」一、课题来源理论、依据：写作是我国英语教学中以往重视不够的一个层面。多年来，国内外英语教育界一直都在探讨英语写作的教学思路和教学方法以便更具实效地培养学生的英文写作能力。英语写作是一个对认知能力、思维能力、语言能力、组织能力、自我监控能力都有很高要求的高度复杂的思维过程。要提高学生的英语写作能力必须从初中抓起。对初中的英语写作教学进行探究，提出在英语写作教学中采用档案袋评价法来提高学生的英语写作能力。教育部2001年7月制订并颁布的《全日制义务教育、普通高级中学英语课程标准(实验稿)》在“评价建议”部分明确指出：“科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。英语课程评价应根据课程标准的目标和要求，实施对教学全过程和结果的有效监控。”英语课程标准从素质教育的角度提出了新的评价理念和要求，强调“英语课程的评价体系要体现评价主体的多元化和评价形式的多样化。评价应关注学生综合语言运用能力的发展过程以及学习效果，采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，既关注结果又关注过程，使对学习过程和学习结果的评价达到和谐统一。”在探讨形成性评价手段的过程中，大部分的教育工作者认为，档案袋评价是当前符合形成性评价理念的一种有效的质性的评价方法。多元智能理论的创始人加德纳认为，每个人都或多或少具有八种智能(言语-语言智能、音乐-节奏智能、逻辑-数理智能、视觉-空间智能、身体-运动智能、自知-自我认知能力、交际-人际关系智能、自然观察者智能)，只是其组合和发挥程度不同。对于评价，加德纳认为，评价的主要目的应是帮助学生，有用的评价应能向个体提供有益的反馈--智能强项和弱项的信息，亦即能力倾向，并提出继续学习方向的建议。该理论给本研究的启示是：每个学生都有自己的优势智能领域，所以我们要为学生提供一个发展他们优势的学习空间。建构主义认为：知识是学习者以原有的知识经验为背景，在一定的情境下，借助他人(包括教师或其他学习者)的帮助，利用必要的学习资源通过主动探究、主动发现和主动建构而获得的。教学只有将学生置于学习过程中的主体地位，才能充分发挥学生的主观能动性并产生有意义的学习和取得好的效果，否则教学便只是一种简单的灌输和填充。该理论给本研究的启示是：评价者的类别要多元化，评价过程要通过民主、协商的方式进行。通过生生、师生间的有效互动，使被评价者愿意吸收众人的评价意见，在深刻反思的基础上形成个人见解。二、国内外研究状况：二十世纪八十年代以来，在对传统课程评价范式进行反思与批判的基础上，北美出现了许多全新的质性评价方式，其中包括最常用的档案袋评价。档案袋评价也可称之为“学习档案评价”或“学生成长记录袋评价”.九十年代以后，Blog出现于美国，2000年开始流行，把Blog应用到教学中后，每个学习者就可以利用Blog来完成部分作业，这就形成了一个电子档案袋。如今美国、英国、希腊等有很多学校(从小学到大学)，学生和教师都可以申请自己的Blog空间，并可以随时发布自己的学习内容、研究兴趣，并与教师和同学之间进行分享和交流。近年来，我国教育界也开始关注这种评价方法，有的学校配合课程改革已经进行了档案袋评价的实验研究，收到较好的效果。这种评价理念与我国的新课程理念相一致，它强调学生参与，注重学生发展。Blog在中国内地教学中的应用自2002年刚刚起步，大部分都还停留在认识、了解及初步探索运用阶段上。近几年来，“过程写作法”引起了国内外教育者的广泛关注。过程写作法的倡导者认为，写作是一种思维形式或解决问题的行动，一种复杂、循环式的认知、创造和交互性过程。档案袋评价作为一种新型的形成性发展评价工具，着力收集显示学习者在某学习领域里的努力与进步的信息资料，探究各个时段学习者的学习过程，通过编制“成长档案”来把握每个学习者的学习轨迹。三、论文的目标及主要创新点：对档案袋评价在初中英语写作教学中的应用进行研究，帮助实验班学生建立以Blog为载体的网络成长档案袋，届时，我们可以随意地浏览各学生的成长档案袋，并利用网络论坛的形式来评价成长档案袋。激发学生写作热情，培养学生良好的学习习惯及自主学习的能力，整体提高实验班学生的英语写作水平，进而提高他们的英语综合运用能力。在实验前对实验班学生做过一个上网目的的调查，结果为：60.7%的人玩游戏，34.1%的找朋友聊天，29.1%的人关注影视文艺动态，24.3%的人发E一mai1,18.6%的人选择下载软件。疏于引导的学生将网络作为新一代游戏机房，完全不能领会计算机网络对他们成长的真正意义。如果希望学生能够在课堂之外继续写作，为什么不帮助他们用Blog,让他们完全拥有自己文字的控制权呢这不是课堂空间，学生们仍然可以自由自在地发布他们自己的Blog.如果师生双方互相经常性地阅读双方的Blog,在现实见面的时候也就会更节约时间、更指向重点，更加增进了师生间的了解，照顾学生的面也可以加大，更利于因材施教。本论文研究的创新点即：把Blog引入教学，充分发挥其教育特性，激发工作和学习的积极性。在传统的互动交流学习之外，Blog又引入了一种全新的教学及评价方式，从而使教师与教师之间、教师与学生之间、学生与学生之间获得更为有效的交流方式，从而能更好的辅助教育教学，弥补传统教学的不足。教育硕士论文开题报告(2)「篇四」一、课题研究的背景和意义:(一)国内外研究现状:课堂提问是一个老问题。从教学开始，我们就开始用嘴。无论是最古老的教学模式还是最现代的课堂，教师的嘴都已经成为课堂上最重要的组成部分之一。因此，也许这是老调。国内外在这个问题上都取得了相当大的成就。但是，老调重弹的原因是我们从一线教师的角度重新审视这个问题，从一个新的角度研究教师的嘴巴问题，通过一线教师的实践研究，从我们的高度解决实际工作中的问题。(2)课题研究的意义:1、学校工作的需要朝阳七中有许多新教师，教师的教学能力不断提高。像学生一样，在最初几年的教育和教学工作中，教师的教学能力往往是提高最快的一年。我们需要抓住这个机会，为教师提供良好的个人专业素质发展环境，使我们的新教师能够更快更好地发展。与此同时，虽然我们的老教师已经工作多年，但在新课程改革的前提下，教育观念的迅速更新和教育教学方法的不断进步也在不断考验着教师的专业技术水平和教学技能。因此，我们需要在教师培训方面做更多的工作。新教师的课堂教学如何成长得更快，我们的教师如何进步得更快？我们真的需要一个实用的平台，与xx项目相吻合。结合我校的研究型学校、科研和教育推广工作，我们可以搭建教师发展的舞台，让教师的课堂精彩，也让学生的生活精彩。同样，学校也可以很棒。对于教师的课堂教学来说，有很多因素，其中最重要的是教师的语言。不管做什么辅助工作，它基本上都是用老师的语言进行的。用老师的语言来说，最重要的应该是这个“问题”。教学内容的引入需要提问，激发学生的思维需要提问，激发学生的情感需要提问，激发学生的同情心需要提问，甚至提问，有时提问有时提问用于教学评价。有时我们会问问题等等。因此，从问题开始是打开高质量课堂大门的金钥匙，也是教师成长的自动扶梯。我们选择精彩的问题和更精彩的课程。2.教师个人发展的需要从理论的角度来看:著名教育家夸美纽斯说过:教师的嘴是知识流动的源泉。现代认知理论认为，课堂教学过程应该是一个以问题为基础的思维过程，在这个过程中，通过不断提问和解决问题来获得新知识。解决问题的第一步是提问。一位教育家曾经说过:“教学的艺术在于如何恰当地提问并巧妙地回答问题”。提问的艺术越高，激发学生求知欲和创造力的效果越好。因此，无论是在整个教学过程中，还是在教学过程的某些微观方面，教师都应该高度重视提问的艺术。从教学实践的角度来看，许多教师，尤其是新教师，会有这样的困惑:提出的问题不符合学生的思维特点，有时学生回答不清楚，或者一个问题没有问出关键，许多问题被要求解释这个问题，浪费了大量的课堂时间，使学生更加困惑等。交流是教学的本质，提问是课堂语言互动的必要组成部分，教师的教学效果在很大程度上受到提问技巧的制约。经过仔细调查，我们发现相当多的老师对这个问题感到困惑。如果我们想做研究，我们真的可以使教师的教学策略发展得更好更快。因此，我们决定把这个问题从实践中拿出来，重新付诸实践研究，使这个“问题”更加详细和透彻，从而帮助教师提高教学能力。二、课题研究的理论基础和事实基础现代认知理论认为，课堂教学过程应该是一个以问题为基础的思维过程，在这个过程中，通过不断提问和解决问题来获得新知识。解决问题的第一步是提问。一位教育家曾经说过:“教学的艺术在于如何恰当地提问并巧妙地回答问题”。提问的艺术越高，激发学生求知欲和创造力的效果越好。因此，无论是在整个教学过程中，还是在教学过程的某些微观方面，教师都应该高度重视提问的艺术。许多教师，尤其是新教师，会有这样的困惑:问的问题不符合学生的思维特点，有时学生回答不清楚，或者一个问题没有问关键，而问一个或多个问题来解释这个问题，浪费了大量的课堂时间，使学生更加困惑等。交流是教学的本质，提问是课堂语言互动的必要组成部分。教师的教学效果在很大程度上受到提问技巧的制约。经过仔细调查，我们发现相当多的老师对这个问题感到困惑。如果我们想做研究，我们真的可以使教师的教学策略发展得更好更快。因此，我们决定把这个问题从实践中拿出来，重新付诸实践研究，使这个“问题”更加详细和透彻，从而帮助教师提高教学能力。三、课题的研究内容广义地说，它是为了研究教师课堂上的“提问”是如何变得更加精彩和有效的。从一线操作者的角度来看，它具体包括以下内容:1.在课堂教学中积累优秀问题，并应用于教学实践。2.分析课堂教学中的精彩问题:为什么学生喜欢回答这样的问题，为什么这样的问题在实施教学的过程中更有效，哪里精彩？3.反思课堂教学的亮点:这个问题取得了什么样的效果，如何提高它的兴奋性和有效性？4.在课堂教学中创造精彩的问题:我应该怎样问我是否想激发学生的兴趣，我应该怎样问我是否引导学生更深入地思考，等等。5.精彩问题分类研究:如何提问、如何提问、如何提问等。6.精彩问题的辅助研究:教师应该在语气、表情、姿势等方面发挥什么样的辅助作用。四，课题的研究方法1.积累法(ConstructionMethod):积累在听课、讲课和研究课过程中发现的精彩问题，让教师能够先区分精彩问题，激发教师研究精彩问题的热情和信心。2.案例分析:反复衡量著名教师的示范课和研究小组自己的讨论课，研究每一个问题的原因和效果，并研究为什么这样问候？会更好吗？3.文献法:查找并阅读相关文献，将研究者的积累编辑成册，边积累边研究，从而为研究提供素材，提高积累水平。4.行动研究法:将积累和研究的优秀问题运用到课堂中，反思应用的问题和方法，创造自己的优秀问题。5.比较研究法:比较同一时期不同教师的班级，找出差距和不足，比较同一教师不同时期的班级，证明研究的有效性，使教师更有动力和信心。五、课题的研究步骤㈠筹备阶段(xx.9-xx.12)制定计划，准备材料，学习相关理论，提高理论素养，明确人员分工，完成课题研究的各种材料准备。(2)项目实施阶段(xx年3月-6月)1、项目研究的实施:(1)研究小组的每个成员每周都会积累一个精彩的问题，询问问题的背面(提出问题的过程)和被选中的原因(为什么你认为这个问题是好的)(2)每月四次集中研究，包括一次教师示范课研究讨论，两次研究小组成员专题课讨论，一次理论总结。(3)每月将研究小组成员积累的问题和研究过程中取得的成果装订成册，并编入校刊。研究小组成员将有一份副本。第二个月，他们将反思第一个月的优秀问题，并将反思内容以阅读笔记的形式写在校刊的笔记上。(4)每学期总结研究课题的阶段性成果，形成自己的成果或论文。(5)结合教学工作开展学科课评价。2、做好反思和总结，不断调整研究过程中的问题。(3)成就形成阶段(XX.9-XX.12)1.积累的“精彩问题”应根据其内容进行筛选、整理、编成册并编成“精彩问题”。2.总结研究成果并形成项目研究报告。六、主要参与者的学术背景和研究经历、研究能力和构成结构这是一支年轻的队伍。在参与这项研究的25名教师中，有18名出生于1980年以后。年轻可能意味着他们的学术背景和研究经验相对薄弱。然而，这个团队精力充沛，精力充沛，有着提高教育教学水平的强烈愿望。他们可以更快地接受新事物，学习更快，更新观念，在理论和实践上实现双重提升。此外，我们是王力可·金枝和齐李嫣。科研前辈王力可·肖斌也有潘明华这样的科研骨干和孙静、隋李芳这样经验丰富的教学专家。这个团队的科研能力会越来越强。七、完成项目的保证条件1.这个项目的参与者有强烈的愿望提高他们的教育和教学能力。这个队很年轻。同时，学校领导的骨干教师也加入进来，保证项目研究的科学性，提高项目研究的质量。2.一些学校为保证这一课题的研究资料和文献做出了很大努力。获得积累的部分并不难，老师们也很有动力。3.所需的实验仪器和设备能够得到保证。录音设备齐全，技术力量雄厚。4.虽然学校经济并不富裕，但它首先能够满足科研的需要。5.总持续时间为四年，每学期16个教学周，每周一个小时用于强化研究。时间是有保证的。6.朝阳七中是一所新学校，一切都朝着更好的方向发展。学校把科研和教育作为重中之重，领导教师非常重视这项工作。教育硕士论文开题报告(2)「篇五」在学生学习上面刻苦勤奋是比不可缺的，在学习的时候总会面临一些问题，遇到难题不要退缩。作为一名优秀的教师，最主要的任务肯定是教书育人，能长远的促进教育事业，推动教育发展就需要不断地进步，下面是关于数学教育硕士论文开题报告的内容，欢迎阅读！一、问题的提出在当今的小学数学课堂中流于形式、低效的甚至无效的课堂巡视还普遍存在着。在这种课堂上，当老师安排学生自学或者作业后，他们或者毫无目的地在学生之间转悠，只是为巡视这个环节走过场而已;或者只是以了解大多数学生的学习进度，维持学习秩序为主，不给学生以任何指导;或者只是装模作样地侧身看看、听听，“身入”而不能“深入”;或者只是催促学生，“请同学们做快一点！”或者发现了学生的错误很不耐烦，“你怎么还不会！”在他们看来，课堂巡视就是为顺利地完成自己的教学而进行的。针对以上现象，本人就如何提高小学数学课堂巡视的有效性方面作了一定的思考，并将以下问题作为研究过程中需要分析与解决的问题：学生对课堂巡视的态度如何?如何让学生欢迎并主动配合教师共同完成好每次课堂巡视?如何在巡视中培优辅弱，提升优秀学生解决问题的深度与广度，培养后进生的自信心?如何在巡视时指导学生良好的课堂学习习惯的养成?不同的课型，不同阶段的学生，我们应该如何预设不同的课堂巡视?如何根据巡视时的课堂生成来调整教学预设方案?又怎样通过巡视来促进师生的互动交流，更好地沟通师生感情，从而构建高效的精彩纷呈的数学课堂?二、问题的研究(一).以生本教育理念引领研究过程在开始进行课题研究的时候，我正在品读郭思乐教授的《教育走向生本》。我知道了生本教育就是“一切为了儿童，高度尊重儿童，全面依靠儿童”以儿童为本位的教育，全书贯穿了这一崭新理念;知道了生本教育所追求的教育理想是：找出一种教育方法，使教师因此可以少教，但是学生可以多学，使学校因此可以少些喧嚣、厌恶和无益的劳苦，独具闲暇、快乐及坚实的进步;“天生我材必有用”，这是生本教育所追求的最高境界;知道了生本教育的价值取向就是“坚决地从师本教育转向生本教育，把发挥学生的积极性作为当前解决教育问题的最有效和最重要的策略。”我想，以上这些生本教育理念不正可以指导我对课题作深入地研究么。(二).生本巡视与师本巡视的对比在问题的提出中笔者所例举出的课堂巡视中的现象，便是典型的师本教育下的课堂巡视。很显然，小学数学课堂中的师本巡视是以教师为中心、以课本为中心、以课堂为中心，从根本上违背了“以一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生为宗旨”的生本教育观点。生本教育下的小学数学课堂巡视，应该以学生为中心，教师应该在巡视时深入学生之中，了解学生的学习过程，细心地发现学生的错因，处理好课堂生成，指导学生养成良好的课堂学习习惯，从而通过有效的课堂巡视构建高效的精彩纷呈的数学课堂，为学生的学习与发展服务。(三).课堂巡视过程中学生的心理调查与分析为了了解学生对数学课上老师进行课堂巡视的一些想法，以把握课堂巡视过程中学生的心理状态，更好地在课堂巡视中为学生服务，我对所在学校中高年级全体学生采用无记名答卷的形式进行了一次调查，并对比较丰富的原始数据进行了较为详细的分析。1.在独立解答题目时，老师来到自己身边，有意露出作业本并希望老师指点的占47.5%，这些同学能从心理上能积极配合老师巡视;5%的学生根本不配合老师巡视，他们会立即盖住作业，怕老师看见;心理有点紧张，总感觉有点不自然的学生占46.3%;没什么感觉，自己照常解题，抱着无所谓的态度的学生占38.8%。分析：学生是否配合老师的巡视，这与学生的心理素质及学习成绩有一定的联系，更与老师平时巡视时的态度或说明确点其实就是亲和程度及耐心有很大关系。2.在老师巡视时，如果自己遇到了难解答的题目，你会怎样?举起手，请老师来指点的占63.8%;不敢举手，怕老师批评的占12.5%;不敢举手，怕同学笑话的占8.8%;空在那，先做其它题目的占67.5%。分析：在独立解题时，遇到难题是常见的事，多数的同学能举手请老师指点，然而更多的学生选择空在那，积极主动的态度还欠缺。近十分之二的学生心理需要疏导，需要培养好问的精神。3.在小组合作讨论时，希望老师到自己小组来只是听小组讨论的占31.3%;希望老师指导，并成为小组一员，参与讨论的占46.3%;要求老师到其他小组去，别影响自已小组的占5%。分析：多数同学希望老师参与或指导自己小组进行讨论，说明学生很欢迎在小组合作时的老师巡视，同时也说明了学生的小组合作能力要进一步培养。4.在课堂上自己进行相关操作时，希望老师到我身边来，看我操作的占26.3%;希望得到老师指导的占77.5%;怕老师发现自己操作中的错误，最好别来到自己身边的占15.0%。分析：绝大多数学生希望老师在巡视时来指导自己进行操作，怕发现自己错误而不希望老师来巡视的也有少数同学，他们需要老师从正面多多引导。在调查问卷给老师的建议一栏中，有些学生这样写到：老师应该一边巡视一边把发现的问题及时告诉全班同学，一边巡视一边讲课，这样全班同学的正确率就会提高;在巡视到学习差的学生身边时，如果发现他们有许多题目不会，请稍微指导一下就好，不要停留太多的时间，这样会浪费别人的时间，应该让更多同学都得到指导，不要让有些同学觉得老师对自己不够重视;老师，您在巡视时有时发现我的新颖解法，请向全班同学介绍;请老师课堂巡视时，应该到处都看看，不要单独站在哪个学生的身后，让这个同学感觉不安，好像自己的题目做错了一样，有时不知老师在身后，猛一回头，就被吓了一跳;老师在课堂巡视的次数不宜过多，如果过多会影响我们，会令我们过度紧张;我希望老师在巡视时发现我们的错误不要说出来，用手指点指点就行，这样我的自尊心就能得到很大满足。这些都是学生原始的话语，透视这些真实的表白，我们不难发现学生需要怎样的课堂巡视了。(四).教学实践与课堂巡视的策略研究在课堂教学过程中我们应该如何根据具体的教学情况采取相应的课堂巡视策略呢?笔者就自己具体的教学实例，作了以下研究：1.推崇“走马赏花”。每堂课的时间十分有限，每次课堂巡视也只能以秒来计时。在这短暂的几十秒时间内，教师要捕捉到反馈信息，了解掌握学情，并迅速作出相关的教学举措，也就是说要有类似于“走马赏花”巡视效率。“走马观花”只注重速度，仅注视表面现象，忽略了问题的本质，“走马赏花”则需要教者敏锐的观察力，有效的分析与判断力，既能观察到所有的花情，又能欣赏到几朵别具一格、特艳的花，最终能快捷合理地调控好教学。【案例】学习了百分数应用的第一个例题后，学生开始练习教材上的题目：六年级一班有48人，其中30人会游泳。会游泳的占全班人数的百分之几?我在巡视中发现，全班学生列式全部正确，可在计算30÷48时，全班多数学生都在草稿上列上了竖式30÷48进行计算，只有肖祝均、花明露两个同学是这样计算的：30÷48=5÷8=62.5%，他们两人没有用草稿，并且很快计算出来。我知道，学生虽然已经学习了百分数与分数之间的互化，并且记熟了常见几个分数与小数、百分数的值，如1/2=0.5=50%，3/4=0.75=75%，3/5=0.6=60%，1/8=0.125=12.5%等，然而在平时的计算中却很少有同学主动运用这些结果让计算简便，尤其是在应用题的解答过程中，看来培养学生的简算意识真是势在必行。于是，我马上让这两朵“花”向全班介绍他们的算法，他俩的介绍得到其他同学热烈的掌声。2.善于“容错借错”。生本教育所倡导的一种新错误观是：值得做的事，做得差一点也没有关系，这并不是说不应当做得完美，而是说允许有一段相当笨拙的学习过程，允许错误的出现。也有人说“差错对于学习就像沙粒之于河蚌，起初是没法排斥，后来改变策略，分泌汁液来包容沙粒，反而培育出了珍珠。”我想，这对于我们的课堂教学正是一种很好的启示。面对课堂巡视时所发现学生无法避免的错误，我们首先也只能是包容，然后依靠学生之错，稍作点拨，顺水推舟，“容错借错”或许能柳暗花明，水到渠成。【案例】一堂教学“用9的口诀求商”的研究课，学生在小组内编除法算式。生1：8÷2;生2：9÷11;生3：54÷9;生4：3÷9生4刚说完，其他三个学生都喊起来：“编错了！编错了！”生4难过地低下了头。这时，旁听的老师轻轻地抚摸着生4的头说：“同学们，其实他很了不起，只是这道题要等到我们上六年级的时候才会做呢！”(同学们都很诧异，生4也慢慢抬起了头)“谁能把3÷9这个算式的3重新换成一个数，使它成为一道我们目前能解决的除法算式?”。生1：把3换成27;生2：把3换成72“如果3不动，怎样添上一个数，使它成为一道除法算式呢?”。生1：把3的前面添6，就是63÷9=7生4：(赶紧举起了手)还可以在3的后面添6，就是36÷9=4。“容错”，让老师变得更加宽容，让教学变得富有弹性，这将会使学生不会产生挫折感;“借错”，让教学走出教材的框框，使课堂成为学生畅所欲言、放飞思维的场所，而在兴趣盎然的儿童面前，错误也就会减少或者得到克服。“容错借错”，定能让我们的课堂教学走向《易经》表达的“无咎”境界。3.倡导“大禹治水”。相传大禹从鲧治水的失败中汲取教训，改变了“堵”的办法，对洪水进行“导