湖南湘西事业单位教师岗招聘笔试带答案2024年

湖南湘西事业单位教师岗招聘笔试带答案2024年一、单项选择题（每题1分，共30题）1.教育史上，“产婆术”的提出者是（）A.苏格拉底B.柏拉图C.亚里士多德D.夸美纽斯答案：A2.我国第一部以马克思主义观点阐述教育问题的著作是杨贤江的（）A.《教育学》B.《论共产主义教育》C.《新教育大纲》D.《民主主义与教育》答案：C3.决定教育性质的根本因素是（）A.生产力B.政治经济制度C.上层建筑D.科学技术答案：B4.个体身心发展的顺序性决定教育、教学工作应（）A.有针对性B.因材施教C.抓住成熟期D.循序渐进答案：D5.我国教育目的的理论基础是（）A.素质教育B.马克思主义关于人的全面发展学说C.应试教育D.著名学者的学说答案：B6.教师劳动的创造性主要体现在（）A.进行科学发现B.进行技术的发明C.创造性地运用教育规律D.探索未知领域答案：C7.教师的根本任务是（）A.传授知识B.开发智力C.教书育人D.为人师表答案：C8.教育改革的核心是（）A.内容改革B.方法改革C.课程改革D.途径改革答案：C9.编写教科书的直接依据和国家衡量各科教学的主要标准是（）A.课程B.课程标准C.课程计划D.课程目标答案：B10.教学从本质上说，是一种（）A.认识活动B.教师教的活动C.学生学的活动D.课堂活动答案：A11.教学工作的中心环节是（）A.备课B.上课C.作业布置与批改D.教学评价答案：B12.教师通过展示实物、直观教具进行示范性实验，指导学生获取知识的方法是（）A.练习法B.演示法C.实验法D.发现法答案：B13.教师在课堂上通过展示实物、直观教具进行演示实验，使学生获得知识的方法属于（）A.演示法B.实验法C.发现法D.参观法答案：A14.德育过程的基本矛盾是（）A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容和方法的矛盾C.受教育者与德育内容和方法的矛盾D.社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾答案：D15.德育方法很多，榜样示范法是很重要的一种方法。能体现这种方法的是（）A.惩前毖后，治病救人B.言者无罪，闻者足戒C.有则改之，无则加勉D.桃李不言，下自成蹊答案：D16.班主任工作的中心环节是（）A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.统一多方面的教育力量答案：B17.班级管理的主要功能是（）A.实现教学目标、提高学习效率B.维持班级秩序C.形成良好的班风D.锻炼学生能力、学会自治自理答案：A18.学生在教师指导下，利用一定的仪器设备通过条件控制引起实验对象的某些变化，从观察这些变化中获得知识的方法，称之为（）A.练习法B.实习作业法C.实验法D.谈话法答案：C19.把两个及其两个年级以上的儿童编在一个班级，直接教学与布置、完成作业轮流交替进行，在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是（）A.分层教学B.合作学习C.小班教学D.复式教学答案：D20.（）是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。A.教育方针B.教育政策C.教育目的D.教育目标答案：C21.最早在教学理论上提出班级授课制思想的是（）A.泰勒B.夸美纽斯C.裴斯泰洛齐D.凯洛夫答案：B22.我国中小学开设的语文、数学、外语等课程属于（）A.活动课程B.潜在课程C.综合课程D.学科课程答案：D23.衡量人们品德的重要标志是（）A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为答案：D24.教师职业道德的核心是（）A.热爱教育事业B.热爱学生C.为人师表D.团结协作答案：B25.学生最主要的权利是（）A.人身自由权B.人格尊严权C.受教育权D.隐私权答案：C26.教师职业的最大特点在于职业角色的（）A.多样化B.专业化C.单一化D.崇高化答案：A27.课程的组织方式或设计课程的种类指的是（）A.课程类型B.教学计划C.教学大纲D.教科书答案：A28.教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法是（）A.讲授法B.谈话法C.讨论法D.演示法答案：A29.德育过程是对学生知、情、意、行的培养和提高过程，其实施顺序是（）A.以“知”为开端，知、情、意、行依次进行B.以“情”为开端，情、知、意、行依次进行C.以“行”为开端，行、知、情、意依次进行D.视具体情况，可有多种开端和顺序答案：D30.班主任工作的首要任务是（）A.促进全班学生的全面发展B.建立班集体C.培养学生健康的精神和民主作风D.形成良好的学习风气答案：B二、多项选择题（每题2分，共10题）1.教育的社会属性包括（）A.永恒性B.历史性C.相对独立性D.阶级性答案：ABC2.影响个体身心发展的主要因素有（）A.遗传B.环境C.教育D.个体主观能动性答案：ABCD3.教师的专业素养包括（）A.职业道德素养B.知识素养C.能力素养D.心理素养答案：ABCD4.课程目标的规定性有（）A.时限性B.具体性C.预测性D.操作性答案：ABCD5.教学过程的基本阶段有（）A.引起学习动机B.领会知识C.巩固知识D.运用知识E.检查知识答案：ABCDE6.德育的途径主要有（）A.政治课与其他学科教学B.课外活动与校外活动C.劳动D.共青团活动E.班主任工作答案：ABCDE7.班级管理的模式有（）A.常规管理B.平行管理C.民主管理D.目标管理答案：ABCD8.教师的教育专业素养包括（）A.先进的教育理念B.良好的教育能力C.一定的研究能力D.广博的文化知识答案：ABC9.下列属于体罚学生的情形是（）A.让12年级的小学生一个生字抄写10遍B.王某上课讲话，老师令其抄课文5遍C.李某等八人上自习课讲话，老师令李某等八人到学校运动场跑10圈D.体育课教师在课堂上为纠正某学生的不规范动作，令其反复练习4次答案：BC10.我国教育目的的基本精神是（）A.坚持社会主义方向B.培养全面发展的人C.注重提高全民族素质D.教育与生产劳动相结合答案：ABC三、判断题（每题1分，共10题）1.教育是人类社会特有的现象，动物界不存在教育。（）答案：正确2.遗传素质是个体身心发展的物质前提，因此对个体的身心发展起决定作用。（）答案：错误3.教师的根本任务是传授知识。（）答案：错误4.课程标准是教材编写的依据，教材是课程标准最主要的载体。（）答案：正确5.教学过程是一种特殊的认识过程。（）答案：正确6.德育就是道德教育。（）答案：错误7.班主任是班级的组织者、领导者和教育者。（）答案：正确8.学生的学习是以获得直接经验为主要任务的。（）答案：错误9.教师职业道德修养的最高层次是“慎独”。（）答案：正确10.义务教育具有强制性、免费性和普及性的特点。（）答案：正确四、简答题（每题5分，共5题）1.简述教育与生产力的关系。答：（1）生产力对教育的制约作用：①生产力水平决定教育的规模和速度；②生产力水平制约着教育结构的变化；③生产力发展水平制约着教育的内容和手段。（2）教育对生产力的促进作用：①教育再生产劳动力；②教育再生产科学知识。2.简述教师劳动的特点。答：（1）教师劳动的复杂性和创造性：复杂性体现在教育目的的全面性、教育任务的多样性、劳动对象的差异性；创造性体现在因材施教、教学方法上的不断更新、教师需要“教育机智”。（2）教师劳动的连续性和广延性：连续性是指时间的连续性；广延性是指空间的广延性。（3）教师劳动的长期性和间接性：长期性指人才培养的周期比较长，教育的影响具有迟效性；间接性指教师的劳动不直接创造物质财富，而是以学生为中介实现教师劳动的价值。（4）教师劳动的主体性和示范性：主体性指教师自身可以成为活生生的教育因素和具有影响力的榜样；示范性指教师的言行举止，如人品、才能、治学态度等都会成为学生学习的对象。3.简述教学过程的基本规律。答：（1）间接经验与直接经验相结合的规律：学生以学习间接经验为主，学习间接经验要以直接经验为基础。（2）掌握知识与发展智力相统一的规律：掌握知识是发展智力的基础，智力发展是掌握知识的重要条件，掌握知识与发展智力相互转化的内在机制。（3）传授知识与思想品德教育相统一的规律：知识是思想品德形成的基础，思想品德的提高为学生积极地学习知识提供动力。（4）教师的主导作用与学生的主体作用相结合的规律：教师在教学过程中处于组织者的地位，应充分发挥教师的主导作用；学生在教学过程中处于学习主体的地位，应充分发挥学生的主体能动性；建立合作、友爱、民主平等的师生交往关系。4.简述德育的方法。答：（1）说服教育法：通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法。包括语言说服和事实说服。（2）榜样示范法：用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。（3）实际锻炼法：教师指导学生参加各种实践活动，以形成一定的道德品质和行为习惯的方法。包括常规训练和实践锻炼。（4）情感陶冶法：教师利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境感染和熏陶学生的方法。包括人格感化、环境陶冶和艺术陶冶等。（5）品德评价法：通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展。包括奖励、惩罚、评比和操行评定。（6）道德修养法：教师指导学生自觉主动地进行学习、自我反省，以实现思想转化及行为控制。5.简述班主任工作的主要内容。答：（1）了解和研究学生：这是班主任工作的前提和基础。包括了解和研究学生个人、学生的群体关系、学生的学习和生活环境。（2）组织和培养班集体：这是班主任工作的中心环节。包括确立班集体的发展目标、建立得力的班集体核心、建立班集体的正常秩序、组织形式多样的教育活动、培养正确的舆论和良好的班风。（3）建立学生档案：收集—整理—鉴定—保管。（4）个别教育工作：包括对优等生、中等生和后进生的教育。（5）组织班会活动和课外活动。（6）协调各种教育影响：协调任课教师的教育影响、协调学校领导的教育影响、协调班委会的教育影响、协调少先队或共青团的影响、协调学生家庭的教育影响、协调社会教育影响。（7）操行评定：是以教育目的为指导思想，以“学生守则”为基本依据，对学生一个学期内在学习、劳动、生活、品行等方面的小结与评价。（8）班主任工作计划与总结：包括全面总结和专题总结。五、论述题（每题10分，共5题）1.论述素质教育的内涵，并结合实际谈谈如何实施素质教育。答：素质教育的内涵：（1）素质教育以提高国民素质为根本宗旨；（2）素质教育是面向全体学生的教育；（3）素质教育是促进学生全面发展的教育，包括德智体美劳等方面的全面发展；（4）素质教育是促进学生个性发展的教育；（5）素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。实施素质教育的途径：（1）国家政策保障：全面推进素质教育，是教育事业的一场深刻变革，是一项事关全局、影响深远和涉及社会各方面的系统工程。要切实增强推进素质教育的责任感和使命感，把思想统一到中央的有关决定和要求上来，把时间和精力用到提高教育质量和效益上来。（2）推进新课程改革：新课程改革的核心理念就是教育“以人为本”，即“一切为了每一位学生的发展”。新课程改革的具体目标体现了素质教育的基本理念。（3）学校管理、课外教育活动、班主任工作等都要体现素质教育的理念。学校管理应从应试教育的管理模式向素质教育的管理模式转变，注重学生的全面发展和个性培养。课外教育活动是实施素质教育的重要途径，可以丰富学生的课余生活，培养学生的兴趣爱好和特长。班主任是班级的组织者、领导者和教育者，要在班级管理中贯彻素质教育的理念，关注每一位学生的成长和发展。在实际教学中，教师可以采用多样化的教学方法，如探究式学习、小组合作学习等，激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的创新精神和实践能力。同时，要关注学生的个体差异，因材施教，促进学生的个性发展。2.论述教师应如何建立良好的师生关系。答：良好的师生关系是教育教学活动顺利进行的重要条件，教师可以从以下几个方面建立良好的师生关系：（1）了解和研究学生：了解和研究学生的个体差异、兴趣爱好、学习情况等，是建立良好师生关系的前提。教师可以通过课堂观察、与学生交流、家访等方式，全面了解学生。（2）树立正确的学生观：教师要把学生看作是具有独立人格、有发展潜力的人，尊重学生的个性差异和自主选择，关注学生的全面发展。（3）提高教师自身的素质：教师的道德修养、知识水平、教育教学能力等都会影响师生关系。教师要不断提高自己的综合素质，以高尚的师德、渊博的知识和精湛的教学艺术赢得学生的尊重和信任。（4）发扬教育民主：教师要尊重学生的意见和建议，鼓励学生积极参与班级管理和教学活动，营造民主、平等、和谐的师生关系。（5）正确处理师生矛盾：在师生交往中，难免会出现一些矛盾和冲突。教师要冷静、理智地处理这些矛盾，避免矛盾激化。要以宽容的心态对待学生的错误，引导学生认识错误、改正错误。（6）主动与学生沟通：教师要主动与学生交流，了解学生的需求和困惑，及时给予帮助和指导。可以通过谈心、书信、电子邮件等方式与学生沟通，增进师生之间的感情。例如，教师在课堂上可以多鼓励学生发表自己的观点，对于学生的不同意见要给予尊重和理解。在课后，教师可以主动关心学生的生活和学习情况，帮助学生解决遇到的问题。3.论述教学过程中应如何贯彻启发性原则。答：启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。贯彻启发性原则的要求如下：（1）加强学习的目的性教育，调动学生学习的主动性：教师要通过各种方式，让学生明确学习的目的和意义，激发学生的学习兴趣和动力。例如，在讲解数学知识时，可以结合生活实际，让学生了解数学在生活中的应用，从而提高学生学习数学的主动性。（2）设置问题情境，启发学生独立思考，培养学生良好的思维方法和思维能力：教师要善于创设问题情境，引导学生通过思考、探索来解决问题。例如，在物理教学中，可以通过实验演示，提出问题，让学生思考实验现象背后的物理原理。（3）让学生动手，培养独立解决问题的能力：教师要给学生提供实践的机会，让学生在动手操作中培养独立解决问题的能力。例如，在化学实验教学中，让学生亲自参与实验操作，观察实验现象，分析实验结果。（4）发扬教学民主：包括建立民主平等的师生关系，创造民主和谐的教学气氛，鼓励学生发表不同的见解，允许学生向教师提问、质疑等。例如，在课堂上，教师要鼓励学生积极发言，对于学生的不同观点要给予充分的尊重和鼓励。在实际教学中，教师要根据教学内容和学生的实际情况，灵活运用启发性原则，激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的创新精神和实践能力。4.论述德育过程的基本规律。答：（1）德育过程是具有多种开端的对学生知、情、意、行的培养提高过程：知即道德认识，是人们对道德规范及其意义的理解和掌握；情即道德情感，是人们对社会思想道德和人们行为的爱憎、好恶等情绪态度；意即道德意志，是为实现道德行为所作的自觉努力；行即道德行为，是人们在行动上对他人、社会和自然所作出的行为反应。德育过程一般以知为开端，以行为终结，但在具体实施过程中，又具有多种开端，可根据具体情况选择。（2）德育过程是促使学生思想内部矛盾运动的过程：学生思想品德的任何变化，都必须依赖学生个体的心理活动。在德育过程中，学生思想内部的矛盾斗争，实质上是对外界教育因素的分析、综合过程。教师要善于激发学生的思想内部矛盾，促进学生的品德发展。（3）德育过程是组织学生的活动和交往，对学生多方面教育影响的过程：活动和交往是品德形成的基础，学生的思想品德是在活动和交往中形成和发展起来的。同时，学生在活动和交往中会受到多方面的教育影响，教师要协调好各方面的教育影响，形成教育合力。（4）德育过程是一个长期的、反复的、不断前进的过程：德育过程的长期性是由