2025年漯河市事业单位联考招聘867人（教师岗位招160人）笔试带答案

2025年漯河市事业单位联考招聘867人（教师岗位招160人）笔试带答案一、单项选择题（每题1分，共30题）1.教育的本质属性是（）A.社会性B.永恒性C.育人性D.阶级性答案：C。教育是一种有目的地培养人的社会活动，育人性是其本质属性。社会性是教育的基本属性之一，但不是本质属性；永恒性强调教育与人类社会共始终；阶级性是在阶级社会中教育的一种特性。2.提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是（）A.培根B.夸美纽斯C.赫尔巴特D.赞科夫答案：B。夸美纽斯提出“泛智”教育思想，主张把广泛的自然知识传授给普通人。培根首次提出把教育学作为一门独立的学科；赫尔巴特是传统教育学派的代表人物，强调教师的中心地位等；赞科夫提出了发展性教学理论。3.教师劳动的创造性主要体现在（）A.进行科学发现B.进行技术的发明C.创造性地运用教育规律D.探索未知领域答案：C。教师劳动的创造性主要表现在因材施教、教学方法的不断更新和创造性地运用教育规律等方面。教师的主要任务并非进行科学发现、技术发明和探索未知领域。4.我国全面发展教育中起保证方向和保持动力作用的是（）A.德育B.智育C.体育D.美育答案：A。德育在全面发展教育中起着灵魂与统帅作用，保证方向和保持动力。智育是全面发展教育的前提和支持；体育是重要物质基础；美育能培养学生健康的审美观。5.学校工作必须坚持以（）A.教学为主B.德育为主C.教师为主D.学生为主答案：A。教学是学校教育的中心工作，学校工作必须坚持以教学为主。德育是教育工作的重要组成部分；教师和学生是教学活动的主体，但不是学校工作的中心。6.课程计划的中心问题是（）A.开设哪些科目B.各门学科开设的顺序C.各门学科的教学时间D.各门学科的教学方法答案：A。课程计划是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件，其中心问题是开设哪些科目。7.教学过程的中心环节是（）A.感知教材B.理解教材C.巩固知识D.运用知识答案：B。理解教材是教学过程的中心环节，只有理解了教材，才能进一步巩固和运用知识。感知教材是教学的起始阶段；巩固知识是教学的必要环节；运用知识是教学的最终目的。8.教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法是（）A.讲授法B.演示法C.讨论法D.练习法答案：B。演示法是教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法。讲授法是教师运用口头语言系统地向学生传授知识的方法；讨论法是学生在教师指导下为解决某个问题而进行探讨、辨明是非真伪以获取知识的方法；练习法是学生在教师指导下运用知识去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法。9.班级授课制的特征可以用以下几个字概括（）A.班、课、室B.师、生、课C.师、生、时D.班、课、时答案：D。班级授课制的基本特征是班、课、时。它把学生按年龄和知识程度编成固定人数的班级，按各门学科教学大纲规定的内容，组织教材和选择适当的教学方法，根据固定的时间表，向全班学生进行授课。10.德育过程的基本矛盾是（）A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容和方法的矛盾C.受教育者与德育内容和方法的矛盾D.社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾答案：D。德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。其他选项的矛盾也存在于德育过程中，但不是基本矛盾。11.衡量人们品德的重要标志是（）A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为答案：D。道德行为是实现道德动机的行为意向及外部表现，是衡量人们品德的重要标志。道德认识是品德形成的基础；道德情感是产生道德行为的内部动力；道德意志是调节道德行为的精神力量。12.班主任工作的中心环节是（）A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.统一多方面的教育力量答案：B。组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。了解和研究学生是班主任工作的前提和基础；做好个别教育工作是班主任针对个别学生进行的教育；统一多方面的教育力量是协调各方面对学生的教育影响。13.世界上最早的一部教育专著是（）A.《学记》B.《论语》C.《大教学论》D.《普通教育学》答案：A。《学记》是世界上最早的一部教育专著，大约成文于战国末期。《论语》是孔子及其弟子的言行录；《大教学论》是夸美纽斯的著作，标志着教育学成为一门独立学科；《普通教育学》是赫尔巴特的著作，标志着规范教育学的建立。14.教育目的一般由两部分组成：一是要规定所需培养的人的身心素质；二是要规定所要培养出的人的（）A.质量规格B.社会价值C.发展方向D.发展速度答案：B。教育目的一般由两部分组成：一是对教育要培养出的人的身心素质做出规定；二是对要培养出的人的社会价值做出规定。15.教师职业的最大特点在于职业角色的（）A.多样化B.专业化C.单一化D.崇高化答案：A。教师职业的最大特点在于职业角色的多样化，教师可以是传道者、授业解惑者、示范者、管理者、朋友等多种角色。16.学生的“向师性”和模仿性的心理特征决定了教师的劳动具有（）A.示范性B.复杂性C.主体性D.长期性答案：A。学生的“向师性”和模仿性决定了教师的言行举止对学生具有示范作用，教师的劳动具有示范性。复杂性体现在教育目的全面性、教育任务多样性和劳动对象差异性等方面；主体性强调教师自身可以成为活生生的教育因素和具有影响力的榜样；长期性是指人才培养的周期比较长。17.课程的组织方式或设计课程的种类指的是（）A.课程类型B.教学计划C.教学大纲D.教科书答案：A。课程类型是指课程的组织方式或设计课程的种类。教学计划即课程计划；教学大纲是学科课程标准；教科书是教材的主体。18.教学从本质上说，是一种（）A.认识活动B.教师教的活动C.学生学的活动D.课堂活动答案：A。教学从本质上说是一种特殊的认识活动，是学生在教师的指导下，通过学习知识去认识客观世界，并在此基础上发展自身的过程。它既包括教师的教，也包括学生的学。19.为完成特定的教学任务，教师和学生按一定要求组合起来进行活动的结构是（）A.教学内容B.教学方法C.教学组织形式D.教学策略答案：C。教学组织形式是为完成特定的教学任务，教师和学生按一定要求组合起来进行活动的结构。教学内容是学与教相互作用过程中有意传递的主要信息；教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，在教学过程中运用的方式与手段的总称；教学策略是实施教学过程的教学思想、方法模式、技术手段这三方面动因的最优化框架式集成整体。20.德育方法很多，榜样示范法是很重要的一种方法。能体现这种方法的是（）A.惩前毖后，治病救人B.言者无罪，闻者足戒C.有则改之，无则加勉D.桃李不言，下自成蹊答案：D。“桃李不言，下自成蹊”原意是桃树和李树不招引人，但因它有花和果实，人们在它下面走来走去，便走成了一条小路，比喻为人品德高尚，诚实、正直，用不着自我宣言，就自然受到人们的尊重和敬仰，体现了榜样示范法。A选项“惩前毖后，治病救人”是对犯错误的人教育的原则；B选项“言者无罪，闻者足戒”强调对待别人意见的态度；C选项“有则改之，无则加勉”侧重于自我反思。21.学校对学生进行德育的重要而又特殊的途径是（）A.课外校外教育B.各科教学C.社会实践活动D.班主任工作答案：D。班主任工作是学校对学生进行德育的重要而又特殊的途径。课外校外教育是德育的重要途径；各科教学是德育的基本途径；社会实践活动也是德育的途径之一。22.首次把教育学作为一门独立科学提出来的学者是（）A.夸美纽斯B.培根C.赫尔巴特D.洛克答案：B。培根首次提出把教育学作为一门独立的学科。夸美纽斯是使教育学走上独立发展道路的第一人；赫尔巴特使教育学成为一门规范、独立的学科；洛克提出“白板说”和绅士教育。23.教育史上两大对立学派——传统教育派与现代教育派的代表人物分别是（）A.凯洛夫和赫尔巴特B.杜威和赫尔巴特C.赫尔巴特和杜威D.夸美纽斯和杜威答案：C。传统教育派的代表人物是赫尔巴特，强调教师中心、教材中心、课堂中心；现代教育派的代表人物是杜威，强调儿童中心、经验中心、活动中心。24.教育目的的层次结构不包括（）A.国家的教育目的B.各级各类学校的培养目标C.教师的教学目标D.学生的学习目标答案：D。教育目的的层次结构包括国家的教育目的、各级各类学校的培养目标、课程目标和教师的教学目标。学生的学习目标不属于教育目的的层次结构。25.教师专业发展的阶段性表明，教师任职期间应接受（）A.高等教育B.在职培训C.继续教育D.终身教育答案：C。教师专业发展具有阶段性，教师在任职期间应接受继续教育，以不断更新知识、提高专业素养。高等教育是教师职前的教育；在职培训只是继续教育的一部分；终身教育强调贯穿一生的学习理念，但继续教育更具体针对教师在职期间的发展。26.我国义务教育阶段的课程计划应该具有三个特征是（）A.强制性，基础性，科学性B.强制性，普遍性，科学性C.科学性，普遍性，基础性D.强制性，普遍性，基础性答案：D。我国义务教育阶段的课程计划具有强制性、普遍性和基础性三个特征。强制性是指义务教育是国家依照法律规定统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育；普遍性是指义务教育面向全体适龄儿童、少年；基础性是指课程内容注重基础知识和基本技能。27.教学工作的中心环节是（）A.备课B.上课C.作业布置与批改D.课外辅导答案：B。上课是教学工作的中心环节，备课是上课前的准备工作；作业布置与批改和课外辅导是教学工作的重要组成部分，但不是中心环节。28.德育的个体发展功能的发挥应注意（）A.强调德育的外在强制性B.注意功能实现的间接性C.注重个体的享用性D.尊重学习个体的主体性答案：D。德育的个体发展功能的发挥应注意尊重学习个体的主体性，只有尊重学生的主体地位，才能更好地促进学生品德的发展。强调外在强制性不利于发挥个体的主动性；德育功能实现并非间接性特点；注重个体享用性是德育个体享用功能的体现。29.班主任的领导方式一般可以分为三种类型：权威型、放任型和（）A.专政型B.指导型C.民主型D.溺爱型答案：C。班主任的领导方式一般分为权威型、放任型和民主型。权威型强调教师的绝对权威；放任型对学生放任自流；民主型则尊重学生的意见，与学生共同管理班级。30.以美国教育家杜威为代表的现代教育派倡导的“三中心”是（）A.儿童、教材、活动B.教师、活动、经验C.儿童、活动、经验D.教师、经验、教材答案：C。杜威倡导的“三中心”是儿童中心、活动中心、经验中心，强调以儿童为出发点，通过活动让儿童获得直接经验。二、多项选择题（每题2分，共15题）1.教育的社会属性包括（）A.永恒性B.历史性C.相对独立性D.阶级性答案：ABCD。教育的社会属性包括永恒性（教育与人类社会共始终）、历史性（不同历史时期教育有不同特点）、相对独立性（教育具有自身的规律和特点，与社会发展不完全同步）和阶级性（在阶级社会中教育具有阶级性）。2.下列属于夸美纽斯教育思想的有（）A.泛智教育B.班级授课制C.教育适应自然D.绅士教育答案：ABC。夸美纽斯提出泛智教育思想，系统论述了班级授课制，主张教育适应自然。绅士教育是洛克的教育思想。3.教师的专业素养包括（）A.职业道德素养B.知识素养C.能力素养D.心理素养答案：ABCD。教师的专业素养包括职业道德素养（如爱国守法、爱岗敬业等）、知识素养（包括学科知识、教育科学知识等）、能力素养（如教学能力、组织管理能力等）和心理素养（如良好的情绪状态、坚强的意志等）。4.我国全面发展教育的组成部分包括（）A.德育B.智育C.体育D.美育和劳动技术教育答案：ABCD。我国全面发展教育包括德育、智育、体育、美育和劳动技术教育。5.课程计划的基本内容有（）A.学科设置B.学科顺序C.课时分配D.学年编制和学周安排答案：ABCD。课程计划的基本内容包括学科设置（开设哪些科目）、学科顺序（各门学科开设的先后顺序）、课时分配（每门学科的教学时数）、学年编制和学周安排（学年阶段的划分、各个学期的教学周数等）。6.教学过程的基本阶段有（）A.引起学习动机B.领会知识C.巩固知识D.运用知识E.检查知识答案：ABCDE。教学过程的基本阶段包括引起学习动机（激发学生的学习兴趣和欲望）、领会知识（感知和理解教材）、巩固知识（对所学知识进行巩固）、运用知识（将知识应用于实际）和检查知识（检查学生对知识的掌握情况）。7.常用的教学方法有（）A.讲授法B.谈话法C.讨论法D.演示法E.练习法答案：ABCDE。常用的教学方法包括讲授法（教师讲授知识）、谈话法（教师与学生对话）、讨论法（学生之间讨论）、演示法（教师展示直观教具等）和练习法（学生进行练习）等。8.德育的途径有（）A.思想品德课与其他学科教学B.课外活动与校外活动C.劳动D.班主任工作答案：ABCD。德育的途径有思想品德课与其他学科教学（基本途径）、课外活动与校外活动、劳动以及班主任工作等。9.班主任在班级管理中的地位与作用是（）A.班级建设的设计者B.班级组织的领导者C.班级人际关系的艺术家D.班级制度的贯彻者答案：ABC。班主任在班级管理中的地位与作用是班级建设的设计者（规划班级发展目标等）、班级组织的领导者（引导班级发展）、班级人际关系的艺术家（协调班级人际关系）。班级制度的贯彻者说法不准确，班主任不仅要贯彻制度，更要制定和管理制度。10.下列关于教育目的的表述，正确的有（）A.教育目的是教育的出发点和归宿B.教育目的具有导向、激励和评价作用C.教育目的与培养目标是一般与个别的关系D.教育目的是确定教育内容、选择教育方法的依据答案：ABCD。教育目的是教育的出发点和归宿，对教育活动具有导向、激励和评价作用。教育目的是总体的要求，培养目标是具体学校的要求，二者是一般与个别的关系。同时，教育目的也是确定教育内容、选择教育方法的依据。11.教师劳动的特点包括（）A.复杂性B.创造性C.长期性D.示范性答案：ABCD。教师劳动具有复杂性（教育目的全面、任务多样、对象差异等）、创造性（因材施教、方法更新等）、长期性（人才培养周期长）和示范性（教师言行对学生有示范作用）等特点。12.下列属于课程目标确定依据的有（）A.学习者的需要B.当代社会生活的需求C.学科知识及其发展D.教师的教学水平答案：ABC。课程目标确定的依据包括学习者的需要（了解学生的兴趣、能力等）、当代社会生活的需求（适应社会发展）和学科知识及其发展（学科的逻辑体系和发展趋势）。教师的教学水平不是课程目标确定的依据。13.教学评价的功能有（）A.诊断功能B.导向功能C.激励功能D.调控功能答案：ABCD。教学评价具有诊断功能（了解教学中存在的问题）、导向功能（引导教学方向）、激励功能（激发教师和学生的积极性）和调控功能（调整教学策略和方法）等。14.品德的心理结构包括（）A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为答案：ABCD。品德的心理结构包括道德认识（对道德规范的认识）、道德情感（对道德行为的情感体验）、道德意志（克服困难的意志品质）和道德行为（道德行为的表现）。15.班级管理的模式有（）A.常规管理B.平行管理C.民主管理D.目标管理答案：ABCD。班级管理的模式有常规管理（通过规章制度进行管理）、平行管理（集体与个人相结合的管理）、民主管理（尊重学生的意见，共同管理班级）和目标管理（设定目标进行管理）。三、判断题（每题1分，共10题）1.教育是人类社会特有的现象，动物界不存在教育。（）答案：正确。教育是一种有目的地培养人的社会活动，是人类社会特有的现象，动物界的行为只是一种本能，不存在教育。2.夸美纽斯的《大教学论》标志着教育学成为一门规范、独立的学科。（）答案：错误。夸美纽斯的《大教学论》标志着教育学开始成为一门独立的学科，而赫尔巴特的《普通教育学》标志着教育学成为一门规范、独立的学科。3.教师的根本任务是教书育人。（）答案：正确。教师的根本任务是教书育人，既要传授知识，又要培养学生的品德。4.教育目的与培养目标是同一概念。（）答案：错误。教育目的是国家对培养人的总的要求，培养目标是各级各类学校根据教育目的制定的具体培养要求，二者是一般与个别的关系，不是同一概念。5.课程标准是教材编写、教学、评价和考试命题的依据。（）答案：正确。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，是教材编写、教学、评价和考试命题的依据。6.教学过程是一种特殊的认识过程。（）答案：正确。教学过程是学生在教师的指导下，通过学习知识去认识客观世界，并在此基础上发展自身的过程，是一种特殊的认识过程。7.德育就是道德教育。（）答案：错误。德育包括思想教育、政治教育、道德教育、法制教育和心理健康教育等，道德教育只是德育的一部分。8.班主任是班级的组织者、领导者和教育者。（）答案：正确。班主任在班级管理中承担着班级的组织者、领导者和教育者的角色，负责班级的全面管理和学生的教育工作。9.教师劳动的创造性主要体现在教师要创造新的教学方法。（）答案：错误。教师劳动的创造性主要体现在因材施教、教学方法的不断更新和创造性地运用教育规律等多个方面，不只是创造新的教学方法。10.学生的学习是人类学习的一种特殊形式。（）答案：正确。学生的学习是在教师的指导下，有目的、有计划、有组织地进行的，是人类学习的一种特殊形式。四、简答题（每题5分，共5题）1.简述教育的文化功能。答：（1）教育具有筛选、整理、传递和保存文化的作用。教育可以将文化进行选择和整理，通过教育活动将文化传递给下一代，并使其得以保存。（2）教育具有传播和交流文化的作用。教育通过各种途径，如国际教育交流等，促进不同文化之间的传播和交流。（3）教育具有选择、提升文化的作用。教育可以根据社会的需要，对文化进行选择和提升，培养符合社会要求的人才。（4）教育具有更新和创造文化的作用。教育可以培养创新人才，推动文化的创新和发展。2.简述教师专业发展的途径。答：（1）职前教育。通过师范院校的学习，系统地学习教育理论和专业知识，为从事教师职业打下基础。（2）入职培训。新教师入职后，学校或教育机构会组织专门的培训，帮助其尽快适应教师工作。（3）在职培训。包括参加各种研讨会、学术讲座、培训课程等，不断更新知识和提高技能。（4）自我教育。教师通过阅读教育书籍、反思教学实践、开展教育研究等方式，进行自我提升和专业发展。（5）同伴互助。教师之间相互交流、合作，分享教学经验和资源，共同提高教学水平。3.简述教学过程的基本规律。答：（1）间接经验与直接经验相结合的规律。学生以学习间接经验为主，但也要重视直接经验的作用，将二者有机结合。（2）掌握知识与发展智力相统一的规律。掌握知识是发展智力的基础，发展智力又是掌握知识的重要条件，二者相互促进。（3）传授知识与思想品德教育相统一的规律。教学过程中既要传授知识，又要对学生进行思想品德教育，做到教书育人。（4）教师主导作用与学生主体作用相统一的规律。教师在教学中起主导作用，学生是学习的主体，要充分发挥学生的主动性和积极性。4.简述德育过程的基本规律。答：（1）德育过程是具有多种开端的对学生知、情、意、行的培养提高过程。德育可以从知、情、意、行任何一个方面开始。（2）德育过程是促使学生思想内部矛盾运动的过程。学生的品德发展是其内部矛盾斗争的结果。（3）德育过程是组织学生的活动和交往，对学生多方面教育影响的过程。活动和交往是学生品德形成的基础。（4）德育过程是一个长期的、反复的、不断前进的过程。学生品德的形成和发展是一个长期的、反复的过程，需要不断地进行教育和引导。5.简述班主任如何组织和培养班集体。答：（1）确定班集体的发展目标。目标是班集体发展的方向和动力，班主任要与学生共同确定班集体的发展目标。（2）建立得力的班集体核心。选拔和培养班干部，形成班集体的核心力量。（3）建立班集体的正常秩序。制定规章制度，维护班级的正常秩序。（4）组织形式多样的教育活动。通过开展各种活动，增强班级凝聚力，促进学生的全面发展。（5）培养正确的舆论和良好的班风。正确的舆论和良好的班风是班集体形成的重要标志，班主任要引导学生形成正确的舆论和良好的班风。五、论述题（每题10分，共2题）1.论述如何培养学生的创造性思维。答：创造性思维是指以新颖、独特的方式来解决问题的思维方式。培养学生的创造性思维可以从以下几个方面入手：（1）创设有利于创造性产生的适宜环境①创设宽松的心理环境。教师要给学生创造一个能支持或容忍标新立异者或偏离常规思维者的环境，让学生感受到“心理安全”和“心理自由”，敢于表达自己的想法。②给学生留有充分选择的余地。在教学中，教师应给学生提供一定的时间和空间，让学生有机会自主选择学习的内容和方式，发挥自己的想象力和创造力。③改革考试制度与考试内容。改变传统的以知识记忆为主的考试方式，增加开放性、创新性的试题，鼓励学生从不同角度思考问题，培养学生的创新能力。（2）注重创造性个性的塑造①保护好奇心。好奇心是创造的萌芽，教师要鼓励学生好奇、好问，保护学生的好奇心和求知欲。②解除个体对答错问题的恐惧心理。教师要对学生的错误持宽容的态度，让学生知道答错问题并不可怕，重要的是要敢于尝试和思考。③鼓励独立性和创新精神。教师要培养学生独立思考、自主探索的能力，鼓励学生提出与众不同的观点和想法。④重视非逻辑思维能力。非逻辑思维如直觉、灵感