心理学基础（高职高专）课件 第六章 思维

第六章思维第一节思维概述第二节概念和概念形成第三节问题解决第四节创造性思维第一节思维概述二、思维的基本特征三、思维与感觉、知觉的关系四、思维的分类五、思维过程一、什么是思维一、什么是思维

思维是指人脑对客观事物间接的、概括的反映，它反映事物的本质特征和内在联系。

思维与感觉和知觉一样，都是人脑对客观事物的认识活动。但感觉和知觉是对客观事物的感性认识，所反映的是客观事物的个别属性和整体特征，以及客观事物之间的外部联系。

思维是在感知的基础上实现的高级认识形式，它反映客观事物的本质属性及其内在联系，是借助语言实现的理性认识过程。二、思维的基本特征（一）思维的概括性思维的概括性是指个体抽取一类事物共同的、具有本质特征的，以及事物之间的必然联系来反映客观事物。

思维的概括性具有两层含义：

第一，思维所反映的是同类事物的共同特征。

第二，通过思维，个体能从部分事物相互联系的事实中找到事物之间普遍的或必然的联系，并将其推广到同类事物中去。（二）思维的间接性思维的间接性是指个体对感觉器官不能把握的，或不在面前的客观事物，借助一定媒介，通过概念、判断和推理形式来反映。三、思维与感觉、知觉的关系思维与感觉、知觉虽然都是人脑对客观事物的反映，但它们对客观事物的认识存在着根本区别。

从反映的内容来看，感觉和知觉反映的是客观事物的个别属性、整体特征、表面现象及外部联系，而思维反映的是客观事物共同的、本质的属性与特征及内部联系。

从反映的形式来看，感觉和知觉属于感性认识，是人脑对客观事物外部特征的直接反映；而思维属于理性认识，是对客观事物必然联系的间接反映。

总之，感觉和知觉是认识活动的低级阶段，是思维的基础和依据；而思维则是认识活动的高级阶段，是感知觉的进一步深化，在人的认识过程中处于核心地位。通过思维，个体才可能实现从各种感性认识到理性认识的飞跃，达到对客观事物深刻的、准确的和全面的认识。四、思维的分类（一）动作思维、形象思维和抽象思维根据思维内容的不同，思维可分为动作思维、形象思维和抽象思维。1.动作思维动作思维又称为直观动作思维或操作思维，是指凭借个体直接的感知活动，以实际动作为支柱解决问题的思维。2．形象思维形象思维是指以人脑中的具体形象（表象）为支柱来解决问题的思维。3．抽象思维抽象思维又称为逻辑思维，是以语词为基础，利用概念、判断和推理形式进行的思维。四、思维的分类（二）辐合思维和发散思维

根据思维探索问题答案的方向不同，思维可分为辐合思维和发散思维。1．辐合思维辐合思维又称为求同思维或集中思维，是指把问题所提供的各种信息聚合起来，朝着同一个方向思考并得出一个正确答案的思维。2．发散思维发散思维又称为求异思维或分散思维，指从目标出发，沿着各种不同途径思考，探求多种解决问题答案的思维。四、思维的分类（三）常规性思维和创造性思维根据解决问题的创造性程度，思维可分为常规性思维和创造性思维。1．常规性思维常规性思维又称为习惯性思维或再造性思维，是指运用已有的知识经验，按照现成方案和程序，运用惯常方法或模式寻求解决问题的思维。2．创造性思维创造性思维是指以新异、独创的方式来解决问题的思维。五、思维过程（一）分析与综合

分析与综合是思维过程的基本环节，一切思维活动都是在分析与综合的基础上进行的。分析是指在人脑中把客观事物的整体分解成各个部分、各个方面或个别特征的思维过程。（二）比较与归类比较是在人脑中把各种客观事物或现象加以对比，并确定它们之间异同点的思维过程。（三）抽象与概括抽象是在人脑中把同类客观事物共同的、本质特征抽取出来，舍弃其个别的、非本质特征的思维过程。（四）体系化与具体化体系化是在人脑中根据客观事物的本质特征，按不同顺序与层次组成一定系统的思维过程。第二节概念和概念形成一、概念的含义和分类二、概念形成一、概念的含义和分类（一）什么是概念

概念是一种心理范畴，是人脑反映具有共同属性的客观事物本质特征或共同特点的思维形式，是思维活动的基本单位。概念具有内涵和外延。概念的内涵是指概念所包含的客观事物的本质特征，概念的外延是属于这个概念的一切事物。概念的内涵和外延具有反比关系，即概念的内涵越大，其外延就越小；反之，概念的内涵越小，其外延越大。概念具有多维度、多层次、体系化的结构。一、概念的含义和分类（二）概念的分类1．具体概念和抽象概念

根据概念反映客观事物属性的抽象与概括程度，概念可分为具体概念和抽象概念。（1）具体概念具体概念是指按客观事物外在的属性或特征而形成的概念。（2）抽象概念抽象概念是指按客观事物内在的本质属性或特征而形成的概念。一、概念的含义和分类2．前科学概念和科学概念

根据个体概念掌握的情况，可以把概念分为前科学概念和科学概念。（1）前科学概念前科学概念又称为日常概念，是指个体在日常生活过程中，通过人际交往而形成的概念。（2）科学概念科学概念是正确反映客观事物一般的本质特征与属性以及事物之间内在联系，符合科学认识水平的概念。二、概念形成（一）什么是概念形成

概念形成是指个体通过反复接触大量同一类事物或现象，从而获得此类事物或现象的共同特征或共同属性，并通过肯定（正例）或否定（反例）的例子加以证实的过程。

概念形成的操作定义是个体学会按照一定规则对客观事物进行正确分类的过程。

概念形成一般经历以下三个阶段：抽象化类别辨别二、概念形成（二）影响概念形成的因素学习材料学习者自身因素下定义二、概念形成（三）科学概念的掌握1．以感性材料作为概念掌握的基础2．合理利用学生过去的知识经验3．要充分利用变式4．要用正确语言表述5．形成概念体系，并运用于实践之中第三节问题解决一、问题解决概述二、问题解决的思维过程三、问题解决策略四、影响问题解决的因素一、问题解决概述（一）什么是问题

问题是指蕴含着个人面临障碍的目标，既不能认知又不能用习惯反映，是个体在达到期望目标的过程中遇到的障碍。问题一般具有以下三个要素：第一，有一组已知的关于问题情境和条件的描述，即问题的起始状态。第二，有一组达到或期望的目标，即具有构成问题结论或结果的描述，或者具有问题所要求的答案，即问题的目标状态。第三，遇到了障碍，即对该问题正确解决的方法不直接显现，需要通过间接思考才能达到。（二）什么是问题解决问题解决是由一定的问题情境引起的，个体通过一系列具有目标指向性的认知操作，使问题得以解决的过程。问题解决的三个基本特征：目标指向性、操作系列性和操作认知性。问题解决具有两种类型：常规性问题解决和创造性问题解决。一、问题及问题解决的含义（二）什么是问题解决

问题解决是由一定的问题情境引起的，个体通过一系列具有目标指向性的认知操作，使问题得以解决的过程。问题解决的三个基本特征：目标指向性、操作系列性和操作认知性。问题解决具有两种类型：常规性问题解决和创造性问题解决。认知心理学把问题解决的过程分为三种状态：初始状态、中介状态和目标状态。二、问题解决的思维过程发现问题明确问题提出假设检验假设三、问题解决策略（一）算法策略算法策略是指解决问题的一套规则，它能够指明在问题空间中的解题步骤，以及搜索所有可能算子或途径，直到选择有效方法解决问题。（二）启发式策略启发式策略是指个体根据已有的知识经验，在问题空间内采取较少认知操作来解决问题的策略。1．手段-目的分析策略2．逆向搜索策略3．选择性搜索策略四、影响问题解决的因素（一）知识的表征方式

知识的表征方式会影响问题的解决。（二）刺激模式刺激模式是个体知觉到的问题组织形式，它对问题解决或起促进作用，或起阻碍作用。（三）迁移作用迁移是指已有知识经验对解决新问题的影响，或者说一种学习对另一种学习的影响。迁移可以分为正迁移和负迁移两种。已有的知识经验能促进新问题的解决过程，称为正迁移。已有知识经验阻碍了新问题的解决过程，称为负迁移。（四）原型启发在问题解决的过程中，因受到某种客观事物的启发而找到解决问题途径和方法的过程称为原型启发，具有启发作用的事物叫作原型。原型启发在创造性解决问题中起着很大的作用。四、影响问题解决的因素（五）心理定式

心理定式是指问题解决者原有的知识经验对当前问题解决的心理准备状态，是一种以自己的方式解决问题的惯性心理，倾向于采用熟悉的策略和相同的老方法解决问题，而不考虑问题的具体要求。（六）功能固着功能固着是指个体在解决问题时只看到某事物通常的功能，看不到它可能存在着的其他方面的功能，从而干扰问题解决的思维活动。功能固着是一种将物体某种功能固定化的心理倾向。四、影响问题解决的因素（七）动机就动机的性质而言，如果一个人的动机越积极、越具有社会价值，它对人的活动的推动力就越大，人们为解决问题而进行的探索就越积极、越主动，活动效率就越高。研究表明，在一定限度内，动机水平与解决问题效率之间的关系呈倒U形曲线，见右图。太低或太高的动机激活水平均不利于问题解决，只有适宜的动机强度，即中等强度的动机水平，才能使人保持振奋而又镇静的心理状态，提高问题解决的效率。动机水平与问题解决效率四、影响问题解决的因素（八）情绪紧张、惶恐、烦躁、压抑等消极情绪会阻碍问题解决的效率，而乐观、镇静、愉悦、轻松的情绪有助于激发人的潜能，使人的智力活动处于积极、敏锐、灵活的状态，使问题顺利解决。耶克斯-多德森定律揭示了问题解决效率与情绪激动水平之间的关系，即问题解决的效率受到问题难易和问题解决者情绪状态的影响。在解决困难问题时，操作绩效的最佳状态是处于较低的唤醒水平；而在解决比较简单的问题时，操作绩效的最佳状态是处于较高的唤醒水平。耶克斯-多的森定律四、影响问题解决的因素（九）个性特征能否顺利地解决问题与一个人的个性特征有着密切关系。

心理学的研究表明，具有意志坚强、勇于进取、富于自信、有创新意识、人际关系良好、果断、勤奋等个性特征的人，常常能克服各种困难，善于迅速而有效地解决问题。此外，一个人的智力水平、气质类型等也会在一定程度上影响解决问题的效率和方式。第四节创造性思维一、创造性思维及其特征二、创造性思维的基本过程三、创造性思维的培养