二年级语文上册 课文3 8 古诗二首教学设计 新人教版

二年级语文上册课文38古诗二首教学设计新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路同学们，今天我们要一起走进古诗的世界，感受古人的智慧和美好。咱们这节课要学习的古诗二首，都是描绘自然风光和抒发情感的佳作。我打算从以下三个方面来设计我们的课程：

1.首先，我会带着大家边读边赏，用我们的小耳朵聆听古人的声音，用我们的小眼睛欣赏诗中的美景。

2.然后，我们一起来玩个小游戏，看看谁能把诗中的画面画出来，谁又能把诗中的情感表达出来。

3.最后，我要和大家一起思考，古诗里的美在哪里？我们又能从中学到什么？

准备好了吗？让我们一起走进古诗的世界吧！😄🍃🏞️核心素养目标在本次《古诗二首》的教学中，我们旨在培养学生的语文核心素养。首先，通过朗读和欣赏古诗，提升学生的语言感知能力，让他们感受诗歌的韵律美。其次，引导学生通过描绘画面和表达情感，锻炼他们的想象力和表达能力。最后，鼓励学生思考古诗的内涵，培养他们的审美情趣和文化素养，让他们在古人的智慧中汲取营养，丰富自己的内心世界。教学难点与重点1.教学重点，

①理解古诗《静夜思》和《悯农》中的意象，如“床前明月光”中的“明月”和“锄禾日下汗滴禾下土”中的“汗滴”，帮助学生体会诗中的意境。

②指导学生正确朗读古诗，把握诗歌的节奏和韵律，培养他们的语感。

③引导学生学会从古诗中提炼出中心思想，如《静夜思》表达了对家乡的思念，《悯农》则反映了农民的辛劳。

2.教学难点，

①帮助学生理解古诗中的比喻和象征手法，如《静夜思》中“疑是地上霜”的比喻，以及《悯农》中“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的象征。

②引导学生深入挖掘古诗的情感内涵，感受诗人的情感表达，如《静夜思》中诗人对家乡的深切思念，《悯农》中诗人对农民辛勤劳作的同情。

③培养学生的创造性思维，鼓励他们发挥想象力，用自己的语言复述或续写古诗，提升他们的文学创作能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《二年级语文上册》教材，包括课文《静夜思》和《悯农》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如月亮、稻田等，以及相关的背景音乐，以增强学生的感官体验。

3.教学工具：准备黑板和粉笔，用于板书和示范朗读。

4.教室布置：设置分组讨论区，让学生在小组内分享对古诗的理解和感受；同时，准备一些小卡片，用于学生在课堂上进行角色扮演和复述诗句。教学过程设计**时间：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.**情境创设**：播放一段关于月亮的动画或图片，引导学生观察月亮的美丽，并提问：“同学们，你们有没有在夜晚看到过月亮？它是什么样的？”

2.**提出问题**：引导学生思考：“月亮在古诗里是怎样的？今天我们要学习的古诗中，月亮又会有怎样的故事呢？”

3.**激发兴趣**：通过提问，激发学生对古诗的兴趣，为接下来的学习做好铺垫。

**二、讲授新课（20分钟**）

1.**朗读示范**：教师示范朗读《静夜思》，注意节奏和韵律，让学生感受诗歌的音韵美。

2.**分析诗歌**：

-**意象分析**：讲解“床前明月光”中的“明月”，引导学生理解诗人对家乡的思念之情。

-**情感表达**：分析“疑是地上霜”的比喻，让学生体会诗人对夜晚的感知。

3.**互动环节**：

-**小组讨论**：将学生分成小组，讨论《静夜思》中的意象和情感，每组派代表分享讨论结果。

-**角色扮演**：让学生扮演诗中的角色，朗读诗句，加深对诗歌的理解。

4.**继续讲解**：

-**朗读《悯农》**：教师示范朗读《悯农》，引导学生注意诗歌的节奏和韵律。

-**内容解析**：讲解“锄禾日下汗滴禾下土”中的意象，让学生体会农民的辛勤劳作。

5.**情感体验**：

-**朗读体验**：让学生跟随教师朗读《悯农》，感受诗歌中的情感。

-**情感表达**：引导学生思考，如果自己是农民，会有怎样的感受？

**三、巩固练习（15分钟**）

1.**复述诗句**：教师出示诗句，让学生尝试复述，巩固对诗句的记忆。

2.**绘画表达**：让学生用画笔画出《静夜思》或《悯农》中的画面，表达对诗歌的理解。

3.**小组讨论**：让学生分组讨论，分享自己最喜欢的诗句，并说明理由。

**四、课堂提问（5分钟**）

1.**提问环节**：教师提问：“你们认为这两首诗有什么共同点和不同点？”

2.**学生回答**：让学生回答问题，教师点评和总结。

**五、总结与拓展（5分钟**）

1.**总结**：教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的音韵美和情感表达。

2.**拓展**：鼓励学生在课后阅读更多古诗，感受古诗的魅力。

**教学过程流程环节**

1.导入环节（5分钟）：激发兴趣，引出课题。

2.讲授新课（20分钟）：讲解诗歌内容，分析意象和情感。

3.巩固练习（15分钟）：通过练习和讨论巩固知识。

4.课堂提问（5分钟）：检验学生对知识的掌握。

5.总结与拓展（5分钟）：总结学习内容，拓展学习范围。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**语言感知能力的提升**：通过本节课的学习，学生能够正确朗读《静夜思》和《悯农》这两首古诗，掌握诗歌的节奏和韵律，对古诗的音韵美有了初步的认识。

2.**诗歌理解能力的增强**：学生在老师的引导下，能够理解古诗中的意象和象征，如《静夜思》中的“明月”象征对家乡的思念，《悯农》中的“汗滴禾下土”象征农民的辛勤劳作，从而提升了他们的诗歌理解能力。

3.**想象力和创造力的培养**：在小组讨论和角色扮演的活动中，学生发挥想象力，用自己的语言复述诗句，甚至创作出新的诗句，这有助于培养他们的创造力和想象力。

4.**情感体验的深化**：学生在朗读和讨论中，能够感受到诗人的情感，如《静夜思》中的思乡之情，《悯农》中的悯农之情，这有助于学生学会体会和表达情感。

5.**审美情趣的提高**：通过欣赏和解读古诗，学生对自然美和人文美有了更深的认识，审美情趣得到了提升。

6.**文化素养的积累**：学习古诗是了解中国传统文化的重要途径，通过学习这两首古诗，学生对中国古代文化有了初步的了解，文化素养得到了积累。

7.**学习方法的掌握**：在课堂学习中，学生学会了如何通过朗读、讨论、绘画等方式来学习古诗，这些学习方法可以在以后的学习中继续运用。

8.**合作能力的培养**：在小组讨论和角色扮演中，学生需要与同伴合作，这有助于培养他们的团队协作能力和沟通能力。

9.**问题解决能力的提升**：在课堂提问环节，学生需要思考并回答问题，这有助于提高他们的问题解决能力。

10.**核心素养的体现**：通过本节课的学习，学生的语言文字运用能力、审美创造能力、文化理解与传承能力等核心素养得到了体现和提升。教学评价与反馈1.课堂表现：

-**朗读情况**：观察学生在朗读时的发音、语调、节奏是否准确，是否能正确表达诗歌的意境和情感。

-**参与度**：评估学生在课堂讨论和互动环节的参与程度，是否积极举手发言，是否能够与同伴进行有效的沟通和合作。

-**专注力**：注意学生在课堂上的专注力，是否能够集中注意力听讲和参与活动。

2.小组讨论成果展示：

-**讨论深度**：评估学生在小组讨论中对古诗的理解深度，是否能够结合自己的生活经验进行思考。

-**表达清晰度**：观察学生在小组展示时，是否能清晰、有条理地表达自己的观点和感受。

-**团队合作**：评价学生在小组讨论中的合作精神和团队协作能力。

3.随堂测试：

-**知识掌握**：通过随堂测试，检查学生对古诗内容的记忆和诗歌意象、情感的把握。

-**理解能力**：测试学生是否能理解诗歌的象征意义和作者的情感表达。

-**应用能力**：评估学生是否能将所学知识应用于实际情境中，如续写诗句、创作小诗等。

4.学生自评与互评：

-**自评**：引导学生反思自己在课堂上的表现，包括朗读、讨论、小组合作等方面。

-**互评**：鼓励学生之间互相评价，提出建设性的意见，帮助学生改进。

5.教师评价与反馈：

-**针对朗读**：对于朗读不准确或不够流畅的学生，教师可以提供个别辅导，帮助他们改进发音和节奏。

-**针对理解**：对于对诗歌理解有困难的学生，教师可以通过举例或再讲解的方式，帮助学生深入理解诗歌内容。

-**针对创作**：对于在创作活动中表现突出的学生，教师应给予表扬，并鼓励他们继续发挥创造力。

-**针对合作**：对于在小组合作中表现不佳的学生，教师可以指出问题，并引导他们如何更好地与他人合作。

-**针对情感体验**：对于在情感体验方面有深刻体会的学生，教师可以鼓励他们分享自己的感受，同时引导其他学生共同感受诗歌中的情感。教学反思与总结今天的《古诗二首》教学结束了，我想和大家分享一下我的教学反思和总结。

首先，我觉得课堂的导入环节做得还不错。通过播放月亮的图片和提出问题，我成功地激发了学生的兴趣，让他们对接下来的学习充满了期待。但是，我也注意到有些学生对于古诗的理解还不够深入，这可能是因为他们对古诗的背景知识了解不足。在今后的教学中，我打算增加一些关于古诗背景的介绍，帮助学生更好地理解诗歌。

在讲授新课的过程中，我尽量采用了多种教学方法，比如朗读示范、小组讨论、角色扮演等，这些方法都取得了不错的效果。学生们在课堂上表现得非常活跃，他们能够积极参与讨论，提出自己的观点，这让我感到非常欣慰。不过，我也发现有些学生在表达自己的观点时还不够自信，可能是因为他们对自己的理解还不够自信。因此，我决定在接下来的教学中，多给予学生一些鼓励，帮助他们建立自信。

在巩固练习环节，我设计了复述诗句、绘画表达和小组讨论等活动，这些活动都旨在帮助学生巩固对古诗的理解。我发现，通过绘画表达，学生们能够更加直观地感受到诗歌中的意象，这无疑是一种很好的学习方式。但是，我也发现有些学生在绘画时过于拘泥于细节，没有很好地把握诗歌的整体意境。对此，我会在今后的教学中更加注重引导学生把握诗歌的整体美。

在课堂提问环节，我提出了一些关于诗歌意象和情感的问题，学生们都能够给出自己的答案。这让我看到了他们在知识理解上的进步。但是，我也注意到有些学生在回答问题时，缺乏深度和逻辑性。因此，我会在今后的教学中，更加注重培养学生的思辨能力和逻辑思维能力。

在总结与拓展环节，我对本节课的内容进行了回顾，并鼓励学生在课后继续阅读古诗。这个环节让我看到了学生们对知识的渴望和对文化的尊重。然而，我也意识到，有些学生对于课后拓展活动不太感兴趣，这可能是因为他们觉得这些活动与考试无关。因此，我会在今后的教学中，更加注重将