二年级数学上册 二 购物第3课时 小小商店配套教学设计 北师大版

二年级数学上册二购物第3课时小小商店配套教学设计北师大版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析嗨，亲爱的同学们！今天我们要一起走进北师大版二年级数学上册第二单元的第三课时——“小小商店”。在这个课时里，我们将通过模拟购物场景，学习货币的认识、加减法运算以及换算等数学知识。这些内容不仅与我们的生活息息相关，还能帮助我们更好地理解数学的乐趣。让我们一起期待这堂有趣的课程吧！🎉🎓核心素养目标1.培养学生数感和量感，通过购物活动，让学生在真实情境中理解数量关系。

2.增强学生的符号意识，通过使用货币符号和算式，提高学生对数学符号的理解和应用能力。

3.发展学生的应用意识，让学生在解决购物问题中，学会运用数学知识解决实际问题。

4.提升学生的模型意识，通过构建购物模型，让学生理解数学模型在生活中的应用价值。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们已经学习了基本的数字和计数，能够进行简单的加减法运算。在之前的课程中，我们接触了货币的基本概念，比如元、角、分，以及它们之间的换算关系。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

大部分学生对购物和金钱的概念很感兴趣，因为他们能够从生活中找到共鸣。在能力方面，同学们的数学基础扎实，但个别同学可能在理解货币换算和解决实际问题时有些吃力。学习风格上，有的同学更倾向于动手操作，有的则更喜欢通过游戏和故事来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

有些同学可能会在理解货币换算的过程中感到困惑，尤其是当涉及到零钱找零时。此外，将数学运算应用到实际购物情境中可能也是一个挑战，因为他们需要将抽象的数学概念与具体的生活经验相结合。为了克服这些困难，我们将通过小组合作和实际操作来加强学生的实践能力。教学方法与策略1.我将采用讲授法结合案例研究，帮助学生理解货币的概念和换算规则。

2.通过角色扮演活动，让学生模拟购物过程，提高他们应用数学知识解决实际问题的能力。

3.设计“货币大挑战”游戏，让学生在轻松愉快的氛围中练习加减法和换算。

4.使用实物货币模型和电子白板，直观展示货币换算和计算过程，增强学生的直观感受。教学过程一、导入新课

（一）情境创设

同学们，你们有没有去过商店呢？在商店里，你们都买了些什么？你们知道购物的时候需要用到什么吗？今天，我们就来学习一个和购物有关的内容——《小小商店》。

（二）揭示课题

今天，我们要学习的内容就是“小小商店”。通过这节课的学习，我们将了解货币的认识、加减法运算以及换算等数学知识。

二、新课导入

（一）认识货币

1.老师出示各种面值的纸币和硬币，引导学生观察它们的特征。

2.学生自由发言，说出不同面值纸币和硬币的名称。

3.老师总结：我们国家使用的货币主要有人民币，人民币的单位是元、角、分。

（二）货币换算

1.老师出示换算表，引导学生观察元、角、分之间的换算关系。

2.学生尝试进行元、角、分的换算练习。

3.老师点评并总结：1元=10角，1角=10分。

（三）购物活动

1.老师出示商品价格，让学生根据价格和需要购买的物品，进行计算和换算。

2.学生自由发言，说出自己计算的过程和结果。

3.老师点评并总结：购物时，我们需要根据商品的价格和需要购买的物品，进行加减法运算和换算。

三、巩固练习

（一）练习题

1.老师出示练习题，让学生独立完成。

2.学生展示自己的答案，老师点评并总结。

（二）实际操作

1.老师提供一定金额的“虚拟货币”，让学生进行购物活动。

2.学生自由结组，进行角色扮演，模拟购物过程。

3.老师巡视指导，纠正学生在购物过程中的错误。

四、课堂小结

同学们，今天我们学习了《小小商店》这一课，了解了货币的认识、加减法运算以及换算等数学知识。希望大家能够将这些知识应用到实际生活中，做一个聪明的购物者。

五、课后作业

1.请同学们回家后，和家人一起进行一次模拟购物活动，尝试运用今天所学知识。

2.收集生活中有关货币的资料，下节课与同学们分享。

六、板书设计

1.课题：《小小商店》

2.教学内容：

-货币的认识

-货币换算

-购物活动

七、教学反思

本节课通过模拟购物活动，让学生在实际情境中学习货币的认识、加减法运算以及换算等数学知识。在教学过程中，我注重培养学生的动手操作能力和实际应用能力。同时，我也关注到个别学生在购物活动中存在困难，因此在课后作业中设计了模拟购物活动，让学生在家庭环境中继续练习。总之，本节课的教学效果较好，达到了预期的教学目标。教学资源拓展1.拓展资源：

-货币发展史资料：介绍不同历史时期货币的演变，如古代的贝壳货币、金属货币到现代的纸币和电子货币，帮助学生了解货币的历史背景和发展脉络。

-实际购物场景视频：收集一些真实的购物场景视频，让学生观察和分析在购物过程中如何使用货币进行交易，以及如何进行简单的计算和换算。

-货币设计特点分析：分析不同国家货币的设计特点，如颜色、图案、材质等，让学生了解货币的艺术价值和设计理念。

2.拓展建议：

-组织学生进行家庭购物调查，记录家中不同物品的价格，并尝试进行货币换算和计算。

-鼓励学生收集不同面值的纸币和硬币，了解它们的材质、图案和防伪特征。

-设计一个“小小商店”角色扮演游戏，让学生扮演不同的角色，如顾客、店员、收银员等，通过游戏模拟购物过程，加深对货币使用的理解。

-引导学生阅读有关数学与生活的书籍或文章，了解数学在日常生活中的应用，激发学生对数学学习的兴趣。

-利用网络资源，如在线货币换算器，让学生亲身体验不同货币之间的换算过程，提高他们的计算能力。

-组织学生参观银行或货币博物馆，实地了解货币的发行和管理过程，增强学生的实践学习体验。

-设计一系列与货币相关的数学问题，如“如果你有100元，想要买5个玩具，每个玩具的价格是多少？”等问题，让学生在解决问题的过程中巩固所学知识。

-通过小组合作，让学生共同完成一个关于货币知识的PPT或小报，展示他们对货币的认识和理解，提高他们的团队协作能力和表达能力。典型例题讲解例题1：小明有10元，他买了2个铅笔，每个铅笔5角。请问小明还剩下多少钱？

解答过程：

首先，我们需要将铅笔的价格从角转换为元。5角等于0.5元。

小明买了2个铅笔，所以总共花费了2×0.5元=1元。

小明原本有10元，减去花费的1元，所以他还剩下10-1=9元。

答案：小明还剩下9元。

例题2：小红的妈妈给了她20元，她用10元买了一个书包。请问小红还剩下多少钱？

解答过程：

小红原本有20元，她用10元买了书包，所以剩余20-10=10元。

答案：小红还剩下10元。

例题3：小刚有15元，他想要买一个8元的手表和一个3元的笔。他够钱吗？

解答过程：

小刚想要买的手表价格是8元，笔的价格是3元，总共需要8+3=11元。

小刚有15元，所以他的钱足够购买这两个物品。

答案：小刚够钱。

例题4：小丽有25元，她用5元买了一个苹果，然后用剩下的钱买了一个橙子，橙子的价格是10元。请问小丽买苹果和橙子一共花了多少钱？

解答过程：

小丽买苹果花费了5元，然后她用剩下的钱买橙子，橙子价格是10元。

所以，小丽买苹果和橙子一共花费了5+10=15元。

答案：小丽一共花了15元。

例题5：小王有30元，他想要买一个15元的书包和一个7元的笔记本。他还剩下多少钱？

解答过程：

小王想要买的书包价格是15元，笔记本价格是7元，总共需要15+7=22元。

小王有30元，所以他还剩下30-22=8元。

答案：小王还剩下8元。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-货币的基本单位：元、角、分及其换算关系。

-购物活动中货币的使用和计算方法。

-货币的实际应用场景，如找零、价格比较等。

②关键词：

-货币

-换算

-购物

-计算方法

-实际应用

③重点句：

-“1元=10角，1角=10分。”

-“购物时，我们需要根据商品的价格和需要购买的物品，进行加减法运算和换算。”

-“通过购物活动，我们可以更好地理解数学在生活中的应用价值。”课堂小结，当堂检测课堂小结：

亲爱的同学们，今天我们一起学习了《小小商店》这一课。通过模拟购物场景，我们了解了货币的认识、加减法运算以及换算等数学知识。以下是我们今天学习的重点内容：

1.货币的基本单位是元、角、分，它们之间的换算关系是：1元=10角，1角=10分。

2.在购物活动中，我们需要根据商品的价格和需要购买的物品进行加减法运算和换算。

3.实际购物过程中，我们学会了找零、价格比较等应用技能。

现在，让我们回顾一下今天的学习内容，看看大家是否掌握了这些知识点。

当堂检测：

1.如果一个铅笔的价格是2元，一个笔记本的价格是3元，你用10元可以买几个铅笔和一个笔记本？

答案：可以买4个铅笔和一个笔记本，因为4个铅笔需要8元，加上1个笔记本的3元，总共11元，超过了10元。

2.小明有20元，他想买一个8元的书包和一个5元的文具盒，他还需要找多少钱？

答案：小明需要找5元，因为书包和文具盒总共需要13元，他需要找回20-13=7元。

3.小红有25元，她买了3个苹果，每个苹果5元，她还剩下多少钱？

答案