人教版七年级历史上册（2016部编版）第19课北魏政治和北方民族大交融教学设计

人教版七年级历史上册（2016部编版）第19课北魏政治和北方民族大交融教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图嘿，同学们，今天我们要一起走进北魏这个神秘而有趣的朝代，感受那个时代的政治风云和民族交融。我要带你们穿越时空，看看那个时代的人们是如何生活、如何治理国家的。希望通过这节课，你们能对北魏有一个全面的认识，也希望能激发你们对历史的兴趣，让我们一起探索吧！🏰🌟二、核心素养目标培养学生对历史的探究能力和思辨能力，让他们通过北魏政治和民族交融的历史事件，理解多元文化融合对国家发展的重要性。提升学生的历史责任感，培养他们尊重多元文化、包容不同民族的态度。同时，通过学习北魏的治理智慧，激发学生思考如何构建和谐社会。三、教学难点与重点1.教学重点，

①北魏孝文帝改革的内容及其影响，特别是对民族融合的作用。

②北魏时期北方民族大交融的具体表现，如文化交流、社会结构变化等。

2.教学难点，

①如何帮助学生理解孝文帝改革的深远历史意义，特别是其改革措施与民族融合的内在联系。

②如何引导学生分析北魏时期民族交融的复杂性，包括不同民族间的互动、冲突以及融合的过程。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、电子白板、笔记本电脑。

-课程平台：人教版历史课程教学平台。

-信息化资源：北魏历史相关图片、视频资料、文献摘录。

-教学手段：历史地图、时间轴、角色扮演活动。五、教学流程1.导入新课

-详细内容：同学们，今天我们要探索一个充满神秘色彩的朝代——北魏。你们知道北魏是哪个时期的吗？它有什么特别的地方呢？让我们一起揭开北魏的神秘面纱，看看这个时代的政治风云和民族交融。首先，我会播放一段关于北魏的短片，让大家对北魏有一个初步的了解。

2.新课讲授

-详细内容：

①首先，我会介绍北魏孝文帝改革的内容，包括迁都洛阳、实行均田制、推行汉化政策等。我会结合历史图片和视频，让学生直观地感受改革的影响。

②接着，我会讲解北魏时期北方民族大交融的具体表现，如文化交流、社会结构变化等。我会列举一些具体的例子，如鲜卑族与汉族的通婚、佛教的传播等。

③最后，我会分析孝文帝改革与民族融合的关系，让学生明白改革对于民族融合的重要作用。

3.实践活动

-详细内容：

①我会组织学生进行角色扮演活动，让他们扮演北魏时期的不同角色，如皇帝、官员、百姓等，通过模拟历史场景，让学生更深入地理解北魏时期的社会生活。

②我会让学生绘制北魏时期的历史地图，标注出北魏的疆域、重要城市和民族分布情况，以增强他们的空间想象力和历史感。

③我会让学生收集关于北魏的历史资料，如诗词、故事等，进行小组分享，以拓宽他们的知识面。

4.学生小组讨论

-3方面内容举例回答：

①孝文帝改革的目的是什么？他采取了哪些措施？

-学生可能回答：孝文帝改革的目的是加强中央集权，提高国家治理效率。他采取了迁都洛阳、实行均田制、推行汉化政策等措施。

②北魏时期民族交融的表现有哪些？

-学生可能回答：民族交融的表现有鲜卑族与汉族的通婚、佛教的传播、文化交流等。

③孝文帝改革对民族融合有什么影响？

-学生可能回答：孝文帝改革促进了民族融合，使得北魏成为一个多元文化的国家。

5.总结回顾

-内容：通过本节课的学习，我们了解了北魏孝文帝改革的内容和影响，以及北魏时期北方民族大交融的表现。孝文帝的改革不仅巩固了北魏的统治，也为后来的民族融合奠定了基础。希望大家能够从中汲取历史智慧，认识到多元文化融合对国家发展的重要性。

用时：45分钟六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确描述北魏孝文帝改革的主要内容，如迁都洛阳、实行均田制、推行汉化政策等。

-学生能够列举并解释北魏时期北方民族大交融的具体表现，如文化交流、社会结构变化等。

-学生能够分析孝文帝改革与民族融合的关系，理解改革对民族融合的推动作用。

2.能力提升：

-学生通过角色扮演活动，提高了历史情境的感知能力和表达能力。

-学生在绘制历史地图的过程中，增强了空间想象力和地图解读能力。

-学生在收集和分享历史资料的过程中，提升了信息搜集和处理能力。

3.思维发展：

-学生在讨论孝文帝改革的目的和影响时，培养了批判性思维和历史思辨能力。

-学生通过分析北魏时期民族交融的复杂性，学会了从多角度思考问题，理解历史事件的多元性。

-学生在总结回顾环节，能够将所学知识与现实生活相结合，形成对历史事件和社会现象的深入理解。

4.情感态度价值观：

-学生通过学习北魏的历史，增强了民族自豪感和历史责任感。

-学生认识到多元文化融合对国家发展的重要性，培养了尊重多元文化、包容不同民族的态度。

-学生从孝文帝的改革中汲取历史智慧，学会了借鉴历史经验，以期为现代社会的发展提供启示。

5.综合应用：

-学生能够将所学知识应用于解决实际问题，如分析现代社会中的民族关系问题。

-学生在实践活动和小组讨论中，学会了团队合作，提高了沟通协调能力。

-学生通过参与历史学习活动，培养了自主学习的能力，为未来的学习奠定了基础。七、教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度是评价学习效果的重要指标。我会观察学生在课堂上的发言情况，是否能够积极回答问题，表达自己的观点。对于能够准确回答问题的学生，我会给予肯定和鼓励，对于回答不准确的学生，我会耐心引导，帮助他们找到正确的答案。

2.小组讨论成果展示：

-在小组讨论环节，我会评价学生的合作能力和讨论成果。我会检查小组是否能够按照既定计划完成任务，讨论内容是否深入，是否能够结合所学知识进行分析。我会鼓励学生展示他们的讨论成果，并给予评价，以促进学生的表达能力和团队协作能力的提升。

3.随堂测试：

-为了检测学生对本节课内容的掌握程度，我会设计一些随堂测试题。这些题目将涵盖本节课的重点知识点，如孝文帝改革的内容、北魏民族交融的表现等。通过测试，我可以了解学生对知识的理解和记忆情况，并及时调整教学策略。

4.学生自评与互评：

-我会引导学生进行自我评价和互评，让他们反思自己在课堂上的表现，包括参与度、发言质量、合作情况等。这种评价方式有助于学生认识到自己的优点和不足，促进自我改进。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的学习效果，我会给出具体的评价和反馈。对于表现优秀的学生，我会给予表扬，并鼓励他们继续保持。对于学习有困难的学生，我会指出他们的不足，并提供个性化的辅导建议，帮助他们克服学习障碍。

-我会特别关注学生在历史思维和批判性思维方面的表现。例如，我会评价学生在分析历史事件时是否能够从多角度思考，是否能够提出有深度的问题。对于这些方面的不足，我会提供相应的教学资源和方法指导，帮助学生提升历史素养。

-在教学评价中，我会注重学生的情感态度价值观的培养。我会评价学生在学习过程中是否展现出对历史的兴趣和尊重多元文化的态度。对于这些积极的表现，我会给予正面的反馈，以鼓励学生形成正确的价值观和历史观。八、内容逻辑关系1.北魏孝文帝改革

①孝文帝改革的目的：加强中央集权，提高国家治理效率。

②改革措施：迁都洛阳、实行均田制、推行汉化政策。

③改革影响：巩固了北魏的统治，促进了民族融合。

2.北魏时期北方民族大交融

①民族交融的表现：文化交流、社会结构变化。

②具体例子：鲜卑族与汉族的通婚、佛教的传播。

③民族交融的影响：促进了北魏社会的发展。

3.孝文帝改革与民族融合的关系

①改革措施对民族融合的推动作用。

②民族融合对改革成效的影响。

③改革与融合相互促进的历史进程。教学反思九、教学反思

嘿，同学们，这节课我们学习了北魏的政治和北方民族大交融，现在我想和大家一起回顾一下这节课的教学过程，也对我自己的教学进行一些反思。

首先，我觉得导入新课的时候，我选择了播放一段关于北魏的短片，这个方法挺有效的。我看到很多同学在观看的时候都聚精会神，眼神中透露出对历史的兴趣。但是，我也注意到有些同学可能因为不熟悉历史背景，对短片中的内容理解起来有些吃力。所以，我可能在今后的教学中，需要更加注重对历史背景的铺垫，让同学们能够更好地理解历史事件。

在讲授新课的过程中，我尝试了结合历史图片和视频资料，这样确实让同学们对孝文帝改革有了更直观的认识。但是，我也发现有些同学对于历史图片的解读能力还有待提高。我应该在课堂上多设置一些解读图片的任务，让学生在实践中学会如何从图片中获取信息。

至于小组讨论环节，我觉得同学们的表现挺积极的，大家都能在小组内发表自己的看法，这很好。但是，我也注意到有些小组在讨论时没有很好地分工合作，导致讨论效率不高。我应该在接下来的教学中，更加明确地指导学生如何进行有效的团队合作。

在随堂测试环节，我发现有些同学对于北魏时期民族交融的具体表现掌握得不够扎实。这可能是因为我在讲解这部分内容时，没有足够的时间让学生消化吸收。我应该在今后的教学中，更加注重知识的连贯性和系统性，确保同学们能够全面掌握知识点。

此外，我