六年级语文上册 第四单元 13 穷人教学设计 新人教版

六年级语文上册第四单元13穷人教学设计新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路同学们，咱们今天要一起走进一个叫做《穷人》的故事。这是一个关于同情、关爱和责任的故事，我们要一起探讨穷人这个角色背后的故事，感受作者想要传达的情感。首先，我会引导大家通过朗读来感受故事的节奏和情感，然后我们一起来分析穷人的形象，探讨她的性格特点和所面临的困境。最后，我会带领大家思考这个故事给我们的启示，以及我们如何在现实生活中关爱他人。让我们一起走进这个温暖的课堂，感受爱的力量吧！😊📚🌟核心素养目标分析学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

六年级的学生在之前的语文学习中，已经具备了一定的阅读理解和文学鉴赏能力，能够识别和解释文学作品中的基本元素，如人物、情节、主题等。他们对人物形象的分析和情感体验也有了一定的基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

本年级学生对文学故事有着浓厚的兴趣，喜欢通过故事来了解不同的人生和社会现象。他们的学习能力较强，能够通过讨论和合作学习来深入理解文本。学习风格上，部分学生可能更倾向于独立思考，而另一些学生则更偏好团队协作。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

在阅读《穷人》这样的文学作品时，学生可能会遇到对人物情感和内心世界的理解困难，尤其是对于主人公的复杂情感和道德困境。此外，对于故事背景和时代背景的把握也可能成为挑战。部分学生可能在表达自己的观点和感受时缺乏自信，需要教师给予更多的鼓励和指导。教学资源-教材：《六年级语文上册新人教版》

-教学辅助材料：故事背景资料、人物分析卡片、情感体验记录表

-软硬件资源：多媒体电脑、投影仪、音响设备

-课程平台：学校内部网络教学平台

-信息化资源：网络文学作品朗读音频、相关教学视频

-教学手段：朗读、讨论、角色扮演、小组合作学习教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：

-播放一段关于贫困地区的纪录片片段，引导学生关注贫困人群的生活状态。

-提问：“同学们，看了这段视频，你们有什么感受？”

2.提出问题：

-“今天我们要学习的故事，就发生在一个贫困的家庭。请大家思考，面对贫困，我们应该怎样去理解和帮助他们？”

-“你们认为，一个穷人的内心世界是怎样的？”

二、讲授新课（15分钟）

1.朗读导入：

-让学生朗读《穷人》的开头部分，感受故事的氛围。

2.分析人物：

-“请大家注意，故事的主人公是一个穷人。现在我们来分析一下她的形象。”

-通过提问和讨论，引导学生分析穷人的性格特点、生活状态和心理活动。

3.探讨主题：

-“穷人在故事中经历了怎样的困境？她又是如何面对这些困境的？”

-引导学生思考故事中的主题，如同情、关爱、责任等。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：

-将学生分成小组，讨论以下问题：

-穷人的困境有哪些？

-穷人面对困境时，有哪些值得学习的品质？

-我们应该如何帮助穷人？

2.情景模拟：

-每个小组选出一个代表，模拟穷人面对困境时的心理活动。

-其他小组成员观察并给予建议。

四、课堂提问（10分钟）

1.提问：

-“通过学习这个故事，你们有哪些收获？”

-“在现实生活中，我们如何做到关爱他人，帮助他们走出困境？”

2.学生回答：

-鼓励学生积极回答问题，分享自己的观点和感受。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：

-针对学生的回答，教师进行追问，引导他们深入思考。

2.学生提问：

-鼓励学生提出问题，共同探讨。

六、总结与拓展（5分钟）

1.总结：

-“今天我们学习了《穷人》这个故事，希望大家能够从中感受到同情、关爱和责任的重要性。”

-“在现实生活中，我们要学会关爱他人，帮助他们走出困境。”

2.拓展：

-“请大家课后思考，如何在自己的生活中实践关爱他人的精神。”

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升：

-学生通过阅读《穷人》这一文学作品，提升了阅读理解能力，能够准确把握文章的主旨和人物情感。

-学生学会了从人物的语言、动作、心理活动等方面分析人物性格，提高了对文学作品细节的捕捉能力。

2.思维品质培养：

-学生在分析穷人形象和探讨故事主题的过程中，培养了批判性思维和创造性思维。

-学生能够从不同角度审视问题，提出自己的观点，并学会尊重他人的看法。

3.情感体验与价值观念塑造：

-学生通过感受穷人的困境，体验到同情、关爱和责任感，培养了良好的道德品质。

-学生认识到在现实生活中，关爱他人、助人为乐的重要性，形成了积极向上的价值观念。

4.文学鉴赏能力增强：

-学生在分析故事结构、人物形象和主题思想等方面，提升了文学鉴赏能力。

-学生能够欣赏文学作品中的美，体会到文学的魅力，激发对文学的兴趣。

5.语言表达能力提高：

-学生在课堂讨论和总结中，学会了如何用恰当的语言表达自己的观点和感受。

-学生在口语表达和书面表达方面都得到了锻炼，提高了语言表达能力。

6.合作学习与沟通能力提升：

-学生在小组讨论和情景模拟等活动中，学会了与他人合作，共同完成任务。

-学生在沟通和协作中，学会了倾听、尊重和理解他人，提高了沟通能力。

7.解决问题的能力培养：

-学生在探讨故事主题和现实生活中的问题解决方法时，学会了如何分析问题、寻找解决方案。

-学生在解决问题的过程中，培养了创新思维和解决问题的能力。

8.终身学习能力激发：

-学生通过学习《穷人》这一作品，认识到学习的重要性，激发了终身学习的动力。

-学生在课堂上所学的知识和技能，能够迁移到其他领域，提高了终身学习的能力。教学评价1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，了解学生对《穷人》故事内容的理解和掌握程度。例如，询问学生对穷人性格特点的认识，对故事主题的把握等。

-观察：在小组讨论和情景模拟活动中，观察学生的参与度、合作能力和表达能力。

-测试：设计简短的课堂测试题，如选择题、填空题和简答题，检验学生对故事情节、人物形象和主题思想的掌握情况。

2.作业评价：

-作业内容：布置与《穷人》相关的阅读笔记、人物分析报告或主题作文等作业。

-批改标准：对学生的作业进行细致的批改，关注作业的完整性、准确性和创新性。

-及时反馈：在批改作业后，及时向学生反馈评价结果，指出优点和不足，并提供改进建议。

-鼓励与激励：对表现优秀的学生给予表扬和鼓励，激发学生的学习积极性；对遇到困难的学生给予关心和帮助，增强他们的自信心。

3.课后评价：

-学生自评：鼓励学生在课后对自己的学习情况进行反思，总结学习收获和不足。

-教师评价：教师对学生的学习情况进行综合评价，关注学生在课堂、作业和课后表现的整体情况。

-家长反馈：通过家长会或家校联系册，了解学生在家的学习情况，与家长共同关注学生的成长。

4.教学反思：

-教师在课后对教学过程进行反思，分析教学效果，总结经验教训。

-针对教学过程中发现的问题，教师应制定相应的改进措施，以提高教学质量和学生的学习效果。

5.教学资源评价：

-对所使用的教学资源进行评价，如教材、辅助材料、多媒体设备等，确保资源的有效性和适用性。

6.学生反馈：

-通过问卷调查或个别访谈等方式，收集学生对教学过程的反馈意见，了解学生的需求和期望。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-穷人的性格特点：善良、勤劳、坚韧、无私。

-故事背景：19世纪俄国农村社会贫困现象。

-主题思想：同情、关爱、责任、人性的光辉。

②重点词：

-穷人：指生活在贫困线以下的人群。

-无私：不图回报地帮助他人。

-光辉：比喻事物具有崇高的品质或意义。

③重点句：

-“她虽然贫穷，但心地善良。”

-“她不顾自己的困难，毫不犹豫地帮助了别人。”

-“她的行为让人感受到了人性的光辉。”反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境式教学：在导入环节，通过播放贫困地区的纪录片片段，让学生身临其境地感受故事背景，激发他们的同情心和求知欲。

2.多元化教学手段：结合朗读、讨论、角色扮演等多种教学手段，让学生在参与中体验和感悟，提高学习效果。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对故事背景和人物情感的理解不够深入：部分学生在分析故事时，对穷人的内心世界和生活困境理解不够，需要加强引导和启发。

2.课堂讨论参与度不均衡：在小组讨论和情景模拟活动中，部分学生参与度不高，需要更多关注和鼓励，提高课堂互动性。

3.教学评价方式单一：主要依靠课堂提问和测试评价学生的学习效果，缺乏对学生个性化学习成果的全面评价。

反思改进措施（三）

1.深化背景知识教学：在讲解故事前，增加对19世纪俄国农村社会贫困现象的背景介绍，帮助学生更好地理解故事内容。

2.优化课堂互动设计：在小组讨论和情景