初中语文人教部编版 (五四制)八年级下册（2018）第一单元1 社戏鲁迅教案

初中语文人教部编版(五四制)八年级下册（2018）第一单元1社戏鲁迅教案主备人备课成员教学内容初中语文人教部编版（五四制）八年级下册（2018）第一单元1社戏鲁迅教案

本章节教学内容为鲁迅先生的小说《社戏》。该小说通过描述主人公与一群孩子一起看戏、买零食、回家的过程，展现了我国农村儿童纯真的友情和美好的生活画面。教材中包括小说的作者简介、作品背景、故事梗概、人物形象、写作手法等内容。通过学习，使学生了解鲁迅先生的文学成就，感受作品的艺术魅力，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。核心素养目标分析本课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过学习《社戏》，学生能够深入理解文本，提升语言表达和文学鉴赏能力；通过分析人物形象和情节，锻炼逻辑思维和批判性思维能力；通过体会作品的艺术魅力，增强审美感受和文化认同；同时，通过了解作品背景，加深对中国传统文化的认识和理解。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入八年级之前，已经学习了基础的语文知识和阅读理解技巧，包括文学常识、文言文阅读、现代文阅读等。他们对于人物描写、情节分析、主题理解等有一定的认识，但面对鲁迅先生的小说《社戏》这样的文学作品，他们在深入理解作品的时代背景、人物心理和语言特色方面可能还缺乏足够的经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生对文学作品的兴趣普遍较高，尤其是对具有现实意义和历史背景的作品。他们的学习能力强，能够接受新的知识，但在理解复杂的人物关系和深刻的社会意义时，可能表现出不同的学习风格，有的学生可能更倾向于逻辑分析，有的则更注重情感体验。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习《社戏》时，可能会遇到对作品时代背景的不了解、对人物心理的把握不准确、对作品主题的解读不深刻等问题。此外，鲁迅先生的语言风格独特，学生可能在理解其文字的深层含义和象征意义时遇到困难。因此，需要教师引导学生进行适当的背景知识补充和深入文本分析，以帮助学生克服这些困难。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《社戏》原文以及相关的教师用书，以便于阅读和教学活动。

2.辅助材料：准备与《社戏》相关的图片，如社戏的场景、人物形象等，以及与鲁迅生平和作品背景相关的视频资料，以丰富学生的视觉体验。

3.教学工具：准备笔记本、笔等记录工具，以及白板或投影仪等教学辅助设备，以便于课堂讲解和互动。

4.教室布置：设置小组讨论区，让学生在讨论中深化对作品的理解，并预留空间展示学生的作品和讨论成果。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.播放一段与鲁迅生平或作品相关的视频，引发学生对鲁迅的兴趣。

2.提问：大家知道鲁迅先生有哪些著名作品？请简要介绍一下。

3.引出本节课的主题《社戏》，并简要介绍作品背景。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.阅读作品原文，引导学生关注作品的人物、情节、主题等方面。

2.分析作品中的主要人物形象，如阿Q、闰土等，探讨他们的性格特点及与作品主题的关系。

3.分析作品中的情节，如看戏、买零食、回家的过程，引导学生体会作品所表达的情感。

三、实践活动（用时15分钟）

1.分组讨论：请同学们根据所学内容，分析作品中的环境描写对人物形象和主题的作用。

-举例回答：如作品中描写了农村的自然风光、风俗习惯等，突出了人物与自然的和谐相处，体现了作品对乡村生活的赞美。

2.角色扮演：请同学们分组进行角色扮演，重现作品中的精彩片段。

-举例回答：如扮演闰土与迅哥儿看戏的场景，让学生深入体验人物的情感。

3.创意写作：请同学们以《社戏》为题材，创作一篇短文，表达自己对作品的理解和感悟。

-举例回答：如写一篇关于看戏的感受，表达自己对童年时光的怀念。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.作品主题的探讨：请同学们分析作品所表达的主题，如对乡村生活的赞美、对封建社会的批判等。

-举例回答：如讨论作品中的封建礼教对人物命运的影响，引发学生对社会现象的思考。

2.人物形象的塑造：请同学们讨论作品中的人物形象，如闰土、迅哥儿等，分析他们的性格特点及与作品主题的关系。

-举例回答：如讨论闰土的勇敢、迅哥儿的善良，探讨作品对人物性格的塑造。

3.语言风格的鉴赏：请同学们分析作品的语言风格，如鲁迅先生的幽默、讽刺等，体会作品的艺术魅力。

-举例回答：如分析作品中鲁迅先生对人物对话的描写，展现其独特的语言风格。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.总结本节课所学内容，强调作品的主题、人物形象、语言风格等方面的特点。

2.引导学生思考作品对现实生活的启示，如对乡村生活的关注、对封建社会的批判等。

3.鼓励学生在课后继续阅读鲁迅先生的其他作品，拓展自己的文学视野。

用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-鲁迅生平及作品集：介绍鲁迅先生的生平经历、文学成就以及他的代表作品，如《呐喊》、《彷徨》等，帮助学生更全面地了解鲁迅及其文学创作。

-20世纪中国文学背景：提供20世纪中国文学发展的相关资料，包括文学流派、文学运动、重要作家和作品等，帮助学生了解《社戏》所处的文学时代背景。

-农村生活变迁：介绍中国农村在近现代以来的变迁，包括社会结构、经济活动、生活方式等方面的变化，让学生从历史角度理解《社戏》中展现的乡村生活。

2.拓展建议：

-阅读鲁迅的其他小说：推荐学生阅读《阿Q正传》、《祝福》等鲁迅的其他小说，通过比较阅读，加深对鲁迅作品风格和主题的理解。

-观看与鲁迅相关的影视作品：推荐观看以鲁迅作品为原型的影视作品，如《阿Q正传》电影版，通过视觉艺术的形式，增强学生对作品情感和人物形象的认识。

-参观鲁迅纪念馆：建议学生参观鲁迅纪念馆，实地了解鲁迅的生活和工作环境，感受鲁迅先生的文学精神。

-参与文学社团活动：鼓励学生参与学校的文学社团，与其他文学爱好者交流，共同探讨文学作品的内涵和艺术价值。

-举办读书分享会：组织学生举办读书分享会，让学生分享自己阅读《社戏》的心得体会，培养他们的表达能力和批判性思维。

-撰写读书笔记：指导学生撰写《社戏》的读书笔记，记录阅读过程中的感悟和思考，提高他们的阅读理解能力和写作能力。

-进行文学创作：鼓励学生以《社戏》为灵感，进行文学创作，如写一篇短篇小说、诗歌或戏剧，锻炼他们的文学创作能力。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读鲁迅的其他短篇小说，如《呐喊》中的《狂人日记》、《药》等，撰写一篇阅读笔记，分析鲁迅先生如何通过短篇小说反映社会现实。

2.以《社戏》中的人物或情节为灵感，创作一个小故事，要求故事情节合理，人物形象鲜明，字数在500字左右。

3.选择《社戏》中的一个片段，进行角色扮演，并记录下自己的表演感受和对人物的理解。

4.收集与《社戏》时代背景相关的资料，如旧社会的农村生活、民间艺术等，制作一份手抄报，展示你的研究成果。

作业反馈：

1.对学生的阅读笔记进行批改，重点关注学生对鲁迅作品主题的把握、对人物心理的解读以及对社会现实的反映。对于理解不准确或分析不够深入的地方，给出具体的指导和建议，如：“在分析《狂人日记》中狂人的形象时，可以结合当时的社会背景，探讨狂人的疯狂是否仅仅是精神上的，还是对社会现实的反抗？”

2.对学生的创作故事进行评估，关注故事情节的连贯性、人物形象的塑造以及主题的表达。对于故事结构松散或主题不明确的地方，提出改进意见，如：“在创作故事时，注意保持情节的紧凑性，同时要确保主题的明确性，使读者能够清晰地感受到作品想要传达的信息。”

3.角色扮演的作业，教师应观察学生的表演，评价其是否能够准确把握人物性格和情感，以及是否能够与同伴进行有效的沟通和互动。对于表演不足的地方，提供具体的反馈，如：“在扮演迅哥儿时，可以更加细腻地表现人物的内心世界，让观众感受到他的善良和纯真。”

4.对手抄报作业，教师应检查学生的资料收集能力、信息整理能力和美术设计能力。对于资料收集不够全面或设计不够美观的地方，提出改进建议，如：“在手抄报中，可以增加一些插图，使内容更加生动形象，同时注意文字的排版，确保阅读的舒适度。”板书设计①《社戏》概览

-鲁迅

-小说背景：江南水乡

-人物：闰土、迅哥儿、阿发等

-主题：乡村生活、童年记忆、友情

②人物形象分析

-闰土：纯朴善良、机智勇敢

-迅哥儿：天真活泼、富有同情心

-阿发：热情好客、乐于助人

③情节概述

-看戏：期待、兴奋、激动

-买零食：热闹、欢快、分享

-回家：依依不舍、感慨

④写作手法

-环境描写：江南水乡的自然美景

-人物对话：生动形象，反映人物性格

-情感表达：细腻真挚，富有感染力

⑤主题思想

-对乡村生活的赞美

-对童年记忆的怀念

-对友情的珍视教学反思与改进教学反思是一项重要的教学活动，它帮助我们教师不断审视自己的教学实践，发现问题，寻求改进。以下是我对《社戏》这节课的一些反思和改进措施。

1.学生参与度

在导入新课环节，我通过播放视频和提问的方式，试图激发学生的兴趣。然而，我发现有些学生参与度不高，可能是由于视频内容与学生生活距离较远，或者问题不够吸引人。改进措施：在今后的教学中，我会尝试使用更贴近学生生活的案例或问题，以增加学生的参与感。

2.学生理解深度

在分析人物形象和主题时，我发现部分学生对作品的理解不够深入。有些学生只是停留在表面，未能挖掘出人物背后的深层含义。改进措施：在讲解过程中，我会更加注重引导学生深入思考，通过提问、讨论等方式，帮助他们理解作品的深层含义。

3.课堂互动

课堂互动是提高教学效果的重要手段。在《社戏》这节课中，我发现课堂互动环节不够充分，学生之间的交流较少。改进措施：在今后的教学中，我会设计更多互动环节，如小组讨论、角色扮演等，鼓励学生积极参与，提高课堂互动性。

4.作业布置

在布置作业时，我注意到部分学生对于创作故事的作业感到困难。这可能是因为他们对小说的结构和人物塑造不够熟悉。改进措施：在布置作业前，我会先讲解小说的基本结构和人物塑造方法，帮助学生更好