小学英语外研版 (一年级起点)二年级上册Unit 1 What do you do on Sundays教学设计

小学英语外研版(一年级起点)二年级上册Unit1WhatdoyoudoonSundays教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容小学英语外研版（一年级起点）二年级上册Unit1WhatdoyoudoonSundays

本单元主要围绕“周日活动”展开，内容包括询问和描述周末活动。通过本单元的学习，学生能够掌握询问和回答“whatdoyoudoonSundays？”等句子，并了解常见周末活动。涉及词汇有：sundays,football,swim,visit,watchTV等。二、核心素养目标分析本单元旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过实际情境运用英语进行交流，提高语言运用能力；通过了解不同文化背景下的周末活动，增强文化意识；通过思考如何描述自己的周末活动，提升思维品质；同时，通过参与课堂活动和课后练习，提高学习策略和自主学习能力。三、教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：本节课的核心内容是让学生掌握询问和回答“whatdoyoudoonSundays？”的句子结构，并能运用该结构进行日常交流。

-细节举例：通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生在真实语境中练习使用“whatdoyoudoonSundays？”进行提问，并能够用“Ido...”回答。

2.教学难点

-难点内容：学生在使用“Ido...”回答时，可能难以准确描述自己的周末活动，尤其涉及到一些不太熟悉的词汇。

-细节举例：难点在于如何帮助学生选择合适的词汇来描述自己的周末活动。教师可以通过以下方法帮助学生突破难点：

-提供词汇卡片，让学生在卡片上找到适合描述自己活动的词汇。

-通过图片提示，引导学生回忆并描述自己的周末活动。

-设计填空练习，让学生在句子框架中填充合适的词汇，逐步学会独立描述。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《小学英语外研版（一年级起点）二年级上册》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如足球、游泳、参观等周末活动的图片，以及相关的简笔画和图表。

3.教学工具：准备磁带或多媒体设备播放与单元主题相关的英语歌曲或故事，以增强学生的听力理解。

4.教室布置：设置小组讨论区，并准备一些小道具，如玩具足球、游泳圈等，以激发学生的学习兴趣。五、教学过程一、导入（5分钟）

1.老师用简单的英语问候学生，营造轻松的学习氛围。

-老师说：Goodmorning,class!Howareyoutoday?

-学生回答：Goodmorning,teacher!I'mfine,thankyou.

2.通过歌曲或简短的英语故事引入本节课的主题。

-老师播放一首关于周末活动的英语歌曲，让学生在轻松愉快的氛围中复习已学词汇。

二、新课导入（10分钟）

1.展示周末活动的图片，引导学生用英语描述图片内容。

-老师展示一张足球比赛的图片，问：Whataretheydoing?(Theyareplayingfootball.)

-学生观察图片，回答问题。

2.引导学生思考自己的周末活动，并用英语表达。

-老师问：WhatdoyoudoonSundays?(Ido...)

三、新课讲解（20分钟）

1.讲解本节课的核心句型：WhatdoyoudoonSundays?

-老师板书句型，并解释句型结构。

-老师示范：WhatdoyoudoonSundays?Ido...(教师用自己的周末活动举例）

2.教授词汇：football,swim,visit,watchTV等。

-老师用图片或动作展示词汇含义。

-学生跟读词汇，并尝试用词汇造句。

3.练习本节课的核心句型。

-老师提问：WhatdoyoudoonSundays?学生回答。

-老师变换问题，如：Whatdoyoudoonweekends?学生回答。

四、课堂活动（20分钟）

1.小组讨论：让学生分组讨论自己的周末活动，并用英语描述。

-学生分组，每组选一个组长。

-组长带领组员用英语描述自己的周末活动。

2.角色扮演：让学生分组进行角色扮演，模拟询问和回答周末活动。

-学生分组，每组选一个询问者和一个回答者。

-询问者用句型WhatdoyoudoonSundays?提问，回答者用句型Ido...回答。

五、巩固练习（15分钟）

1.完成教材中的练习题，巩固所学知识。

-学生独立完成教材中的练习题。

2.老师检查学生的练习情况，并给予个别指导。

六、总结与作业布置（5分钟）

1.老师总结本节课所学内容，强调重点句型和词汇。

-老师说：Today,welearnedaboutwhatwedoonSundays.Welearnedthesentence"WhatdoyoudoonSundays?"andsomenewvocabulary.

2.布置作业：

-学生用所学句型和词汇描述自己的周末活动，并尝试用英语写一篇短文。

-学生准备下一节课的预习内容，预习下一单元的单词和句型。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升

-学生能够正确运用本节课的核心句型“whatdoyoudoonSundays？”进行提问和回答。

-学生能够描述自己的周末活动，并使用所学词汇如football,swim,visit,watchTV等。

-学生在日常生活中能够用英语进行简单的交流，询问他人的周末活动。

2.文化意识增强

-学生通过了解不同文化背景下的周末活动，认识到文化差异，增强文化意识。

-学生能够认识到不同的文化背景下，人们对休闲活动的不同喜好。

3.思维品质发展

-学生在描述自己的周末活动时，能够进行一定的思考，用自己的语言进行表达。

-学生在小组讨论和角色扮演活动中，能够积极思考，提高逻辑思维能力。

4.学习策略改进

-学生通过本节课的学习，掌握了词汇学习的方法，如通过图片、动作等方式记忆词汇。

-学生学会了如何通过小组讨论、角色扮演等方式进行语言实践。

5.自主学习能力提高

-学生能够根据教师布置的作业，自主学习，完成作业要求。

-学生在课后能够主动复习所学知识，巩固学习成果。

6.课堂参与度提高

-学生在课堂活动中积极参与，勇于表达自己的观点。

-学生在小组讨论和角色扮演活动中，能够与同伴合作，共同完成任务。

7.读写能力提升

-学生能够根据所学句型和词汇，用英语描述自己的周末活动，并尝试写一篇短文。

-学生在书写过程中，能够运用所学语法知识，提高写作水平。七、教学反思与总结今天的课结束了，我坐在教室里，开始回顾整个教学过程。我觉得今天的教学还是有一些值得肯定的地方，也有一些需要改进的地方。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了一些新的策略，比如通过图片和动作来教授新词汇，这样的方式让学生们更容易理解和记忆。我看到他们通过模仿我的动作，很快就记住了“swim”和“watchTV”这些词汇。但是，我也发现了一些问题。比如，有些学生在描述自己的周末活动时，还是不太会用“Ido...”这个句型，这说明我在帮助学生构建句子结构方面做得还不够。

在课堂管理方面，我注意到在小组讨论环节，有的小组讨论得很热烈，而有的小组则显得有些沉默。这可能是因为我在分配任务时没有考虑到学生的个体差异，导致讨论的不均衡。我需要在未来的教学中更加细致地观察每个学生的参与情况，确保每个学生都有机会参与到课堂活动中来。

教学总结方面，我觉得学生在知识上有了明显的进步。他们能够准确地回答“whatdoyoudoonSundays？”这个问题，并且能够用“Ido...”来描述自己的周末活动。在技能方面，学生的口语表达能力有了提高，他们能够更加自信地用英语进行交流。

然而，在情感态度方面，我观察到有些学生对于学习英语的兴趣似乎有所减弱。这可能是因为我们最近的学习内容比较接近日常生活，对于一些学生来说，这可能缺乏挑战性。我需要思考如何通过增加互动性和趣味性，来激发学生的学习兴趣。

针对这些问题，我提出以下改进措施：

-在教授新词汇时，除了使用图片和动作，还可以引入一些游戏或竞赛，让学生在游戏中学习和记忆。

-在小组讨论环节，我会更加注意分配任务，确保每个学生都有机会参与，并且给予他们更多的支持和鼓励。

-为了提高学生的学习兴趣，我计划引入一些新的教学资源，比如视频或故事，让学习内容更加丰富和有趣。

-我会尝试设计一些更具挑战性的任务，让学生在完成过程中感受到成就感，从而提高他们的学习动力。八、教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，尤其是在小组讨论环节，学生们表现出了很好的合作精神。

-在角色扮演活动中，学生们能够用所学句型进行对话，尽管有些学生的发音和语法还需要加强，但整体上能够流畅地表达自己的周末活动。

2.小组讨论成果展示：

-各小组在讨论环节都能够提出自己的周末活动，并且能够用英语进行描述。

-小组之间在讨论中互相启发，共同完成了对周末活动描述的练习。

3.随堂测试：

-进行了口头测试，检查学生对核心句型“whatdoyoudoonSundays？”的理解和应用。

-学生在口头测试中的表现良好，大多数学生能够正确地运用句型进行提问和回答。

4.学生作品评价：

-学生课后提交的描述自己周末活动的短文，展现了他们在知识运用和创造性表达方面的进步。

-评价标准包括句型使用是否准确、词汇运用是否恰当、表达是否流畅和完整。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，教师鼓励学生们在今后的学习中继续保持积极参与的态度，并提出了一些具体的改进建议，