Unit 2 Different families Part A Lets learn （教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册

Unit2DifferentfamiliesPartALet’slearn（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit2DifferentfamiliesPartALet’slearn（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册教材分析嘿，亲爱的同学们，今天我们要一起来探索一个有趣的话题——不同的家庭！我们将会学习一些新的词汇和表达方式，来描述我们自己的家庭。这个单元可是我们英语课本里的一部分哦，让我们一起来看看吧！🌟（2024-2025学年人教PEP版三年级上册）核心素养目标分析学情分析同学们，我们即将进入三年级上册的英语学习，这是一个新的起点。在这个阶段，孩子们对英语的兴趣正在逐渐增长，他们的好奇心和学习热情都非常高涨。从知识层面来看，大部分同学已经具备了一定的英语基础，能够认读一些简单的单词，进行基本的对话交流。然而，在词汇量、语法理解和语感方面，同学们的掌握程度参差不齐。

在能力方面，学生的听说能力相对较强，能够用英语进行简单的日常对话。但在读写方面，由于接触时间较短，他们的书写能力和阅读理解能力还有待提高。此外，部分学生可能因为家庭环境或学习资源的原因，在英语学习上存在一定的差距。

在素质方面，同学们的团队合作精神和课堂参与度普遍较高，但部分学生可能因为害羞或缺乏自信，不敢在课堂上积极发言。这些行为习惯对课程学习有一定的影响，因此，在教学中需要注重培养学生的自信心和勇气，鼓励他们大胆表达。

针对这些情况，我们将设计丰富多样的教学活动，通过游戏、歌曲、故事等形式，激发学生的学习兴趣，同时，通过分层教学，确保每个学生都能在原有的基础上有所提高。我们的目标是让每个同学都能在英语学习的道路上快乐成长，为今后的学习打下坚实的基础。💪🏫教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的三年级上册英语教材，特别是Unit2DifferentfamiliesPartALet’slearn部分。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的家庭图片、图表以及与家庭相关的英语视频片段，以丰富学生的视觉体验。

3.教学工具：准备彩色卡片，用于单词游戏和分类活动，帮助学生记忆家庭相关词汇。

4.教室布置：设置小组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行互动学习，同时准备一些小道具，如家庭成员的头饰，以增加课堂趣味性。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，分享关于家庭结构和文化差异的PPT，要求学生观看并思考如何用英语描述家庭成员。

-设计预习问题：提出问题如“你家里有多少人？他们分别叫什么？”引导学生思考家庭构成。

-监控预习进度：通过班级微信群收集学生的预习反馈，确保大部分学生能够完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生通过PPT了解家庭相关词汇和句型。

-思考预习问题：学生在家与家人用英语进行对话，练习描述家庭成员。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主阅读和练习，提前熟悉课程内容。

-信息技术手段：利用微信群进行预习任务的发布和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解家庭相关词汇和句型，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和实际应用英语的能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同家庭结构的图片，引导学生讨论家庭的重要性。

-讲解知识点：讲解家庭相关词汇和句型，如“parent”、“brother”、“sister”等。

-组织课堂活动：设计“角色扮演”活动，让学生模拟不同家庭成员的对话。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何运用新学的词汇和句型。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，练习家庭对话。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师详细讲解家庭相关词汇和句型。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实际情境中运用所学知识。

作用与目的：

-帮助学生深入理解家庭相关词汇和句型，掌握基本的家庭对话技能。

-通过实践活动，提高学生的口语表达能力和情境应对能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：让学生用英语写一篇关于自己家庭的短文。

-提供拓展资源：推荐一些关于家庭文化的英语阅读材料。

学生活动：

-完成作业：学生根据作业要求，用英语描述自己的家庭。

-拓展学习：学生阅读推荐的阅读材料，了解不同文化背景下的家庭。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主完成作业和阅读拓展材料，巩固和拓展知识。

-反思总结法：学生通过反思自己的写作和阅读体验，提升语言表达能力。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的家庭相关词汇和句型，提高写作能力。

-通过拓展学习，拓宽学生的文化视野，培养跨文化交际能力。学生学习效果学生学习效果

在完成了“Unit2DifferentfamiliesPartALet’slearn”这一单元的教学之后，我们可以从以下几个方面观察和评估学生的学习效果：

1.词汇掌握情况

-学生能够正确认读并书写家庭相关词汇，如“parent”、“brother”、“sister”、“uncle”、“aunt”等。

-学生能够在句子中使用这些词汇，如“Ihaveamotherandafather.”（我有一个妈妈和一个爸爸。）

-学生能够通过游戏和活动，正确运用词汇进行简单的描述和交流。

2.句型应用能力

-学生能够理解并运用“have...”句型来描述家庭成员。

-学生能够运用“Who’sthis?”和“What’shis/hername?”等句型询问和介绍家庭成员。

-学生在角色扮演中能够自然地使用这些句型进行对话。

3.听力理解能力

-学生能够听懂教师和同伴关于家庭的话题讨论。

-学生能够理解听力材料中关于家庭的信息，如家庭成员的名字和关系。

-学生在听后能够回答关于听力材料的问题。

4.口语表达能力

-学生能够在课堂上用英语描述自己的家庭，包括家庭成员的名字和关系。

-学生能够参与小组讨论，用英语表达对家庭话题的看法。

-学生在角色扮演中能够流利地模拟家庭对话。

5.读写能力

-学生能够阅读简单的关于家庭的文章，理解其中的信息。

-学生能够用英语写一段关于自己家庭的短文，包括家庭成员的名字、关系和特点。

-学生在写作中能够运用所学的词汇和句型，表达清晰。

6.文化理解能力

-学生能够通过学习，了解不同文化中家庭结构的多样性。

-学生能够认识到家庭在社会中的重要性和作用。

-学生能够尊重和欣赏不同文化背景下的家庭生活方式。

7.自主学习能力

-学生能够独立完成预习任务，为课堂学习做好准备。

-学生能够利用课余时间进行自主学习，如阅读相关书籍或观看英语视频。

-学生能够对自己的学习过程进行反思，并提出改进建议。

8.团队合作能力

-学生能够在小组活动中与同伴合作，共同完成任务。

-学生能够尊重他人的意见，学会倾听和沟通。

-学生能够在团队中发挥自己的优势，为团队的成功做出贡献。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我尝试了更多的互动式教学方法，比如小组讨论和角色扮演。我发现这样的方式能够激发学生的参与热情，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语。下一步，我计划引入更多的互动环节，比如设计一些与家庭相关的游戏，让学生在游戏中学习词汇和句型。

2.文化融入教学：在教授家庭相关词汇和句型时，我尝试将文化元素融入教学。例如，通过展示不同文化中家庭的照片和视频，让学生了解不同文化背景下的家庭结构。这样的教学方式不仅丰富了学生的知识，也提高了他们的文化意识。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异处理不足：在课堂上，我发现部分学生由于基础较弱，参与课堂活动的积极性不高。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，提供个性化的辅导和支持。

2.课堂管理需加强：有时候，课堂纪律管理不够严格，导致部分学生分心。我需要改进课堂管理策略，确保每个学生都能集中注意力，积极参与学习。

3.评价方式单一：目前，我的评价方式主要依赖于课堂表现和作业完成情况。我认为可以引入更多的评价方式，如学生自评、互评和项目评估，以更全面地了解学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.个性化辅导：针对基础较弱的学生，我将设计一些个性化的辅导计划，包括额外的练习和一对一的辅导时间，帮助他们提高英语水平。

2.课堂纪律管理：为了提高课堂纪律，我计划在课程开始时明确课堂规则，并在课堂上适时提醒学生注意纪律。同时，我会尝试使用一些激励措施，如小奖励或积分制度，来鼓励学生积极参与。

3.多元化评价方式：为了更全面地评估学生的学习效果，我将引入学生自评、互评和项目评估等多种评价方式。这样不仅可以了解学生的课堂表现，还可以了解他们的学习态度和自我反思能力。

4.持续学习与反思：我将继续关注教学领域的最新动态，参加相关的培训和学习活动，不断提升自己的教学水平。同时，我会定期对自己的教学进行反思，不断调整和改进教学方法，以适应学生的需求。内容逻辑关系①重点知识点：

-家庭成员的词汇：parent、brother、sister、uncle、aunt等。

-家庭关系的描述：have、havea...、myparents、mybrother等。

-家庭成员的介绍：Who’sthis?What’shis/hername?等。

②词汇：

-parent（父母）

-brother（哥哥/弟弟）

-sister（姐姐/妹妹）

-uncle（叔叔/舅舅）

-aunt（阿姨/姑姑）

-have（有）

-havea...（有一个...）

③句型：

-Ihaveamotherandafather.（我有一个妈妈和一个爸爸。）

-Thisismybrother.Heisateacher.（这是我的哥哥，他是一名老师。）

-Who’sthis?Thisismyuncle.（这是谁？这是我的叔叔。）

-What’shis/hername?His/Hernameis...（他/她的名字是什么？他/她的名字是...）

④家庭关系的介绍：

-Myparentsareteachers.（我的父母是老师。）

-Ihavetwosisters.（我有两个姐妹。）

-Mybrotherisadoctor.（我的哥哥是一名医生。）重点题型整理1.完形填空题

-题型描述：在一段关于家庭的短文中，有若干空格需要填入正确的家庭相关词汇。

-例题：Myfamilyisverybig.Ihaveamother,afather,and________brothers.(A.twoB.threeC.four)

-答案：A.two

2.词汇匹配题

-题型描述：将家庭相关词汇与对应的图片或描述进行匹配。

-例题：Matchthewordswiththepicturesordescriptions.

-mother:[]

-father:[]

-brother:[]

-sister:[]

-答案：mother:[]father:[]brother:[]sister:[]

3.句型转换题

-题型描述：将给定的句子从一种形式转换成另一种形式，如将陈述句转换为疑问句。

-例题：Shehastwosisters.→________(A.Shehastwobrothers.B.Doesshehavetwosisters?C.Theyhavetwosisters.)

-答案：B.Doesshehavetwosisters?

4.角色扮演题

-题型描述：学生根据所学内容进行角色扮演，模拟家庭对话。

-例题：Role-playaconversationbetweenabrotherandasisterabouttheirfamily.

-答案：Sister:Hi,brother!Howmanypeoplearethereinourfamily?

Brother:Well,therearefourofus.Myparents,mysister,andme.

5.短文写作题

-题型描述：学生根据所学内容，写一篇关于自己家庭的短文。

-例题：Writeashortpassageaboutyourfamily.Includethenamesofyourfamilymembersanddescribetheirjobsorhobbies.

-答案示例：

Myfamilyisahappyone.Therearefourpeopleinmyfamil