小学英语科普版六年级下册Lesson 4 What did you do last Saturday教学设计

小学英语科普版六年级下册Lesson4WhatdidyoudolastSaturday教学设计主备人备课成员教学内容教材：小学英语科普版六年级下册Lesson4WhatdidyoudolastSaturday

内容：本节课主要围绕过去一周的活动展开，通过询问和回答过去发生的事情，复习一般过去时态。学习重点词汇如：gotothemovies,visitafriend,dosomeexercise等，以及如何使用过去时态描述过去的活动。通过听、说、读、写的综合训练，提高学生的英语交际能力和语言运用能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。语言能力方面，通过实际对话和写作练习，提升学生运用英语进行交流的能力。文化意识方面，引导学生了解不同文化背景下的活动习惯，增强跨文化交际意识。思维品质方面，鼓励学生运用逻辑思维分析过去的活动，提高解决问题的能力。学习能力方面，通过自主学习策略的运用，培养学生自主学习和探究的习惯。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生已具备一定的英语基础，能够理解并运用一般现在时态，掌握了基本的日常用语。在词汇方面，学生对描述活动的基本词汇有一定了解，如gotoschool,dohomework等。

2.学习兴趣、能力和学习风格：六年级学生对英语学习充满好奇，喜欢通过活动和实践来学习新知识。他们的英语听说能力较强，但写作和语法运用方面可能存在一定困难。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过听力和口语练习来提高语言能力，而另一部分学生可能更偏好通过阅读和写作来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在描述过去发生的事情时，可能会遇到时态混淆的问题，尤其是在区分一般过去时和一般现在时。此外，对于一些学生来说，用英语表达复杂的过去活动可能是一个挑战。此外，词汇量不足也可能影响他们准确表达自己的经历。在教学过程中，教师需关注这些潜在困难，提供适当的指导和练习机会。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-硬件资源：多媒体教学设备（如电脑、投影仪、音响）、白板、实物教具（如图片卡片、动作道具）。

-课程平台：英语学习软件、在线教育资源平台。

-信息化资源：英语学习网站、电子教材、音频和视频资料。

-教学手段：PPT课件、互动式游戏、角色扮演活动、小组讨论。教学流程1.导入新课

-详细内容：教师通过播放一段关于周末活动的英语视频，引导学生思考并讨论视频中的场景和活动。随后，教师用简单的英语提问：“Whatdidtheydolastweekend?”来激发学生的兴趣，并引入本节课的主题。

2.新课讲授

-详细内容：

a.教师展示一般过去时的语法规则，用简单的例子解释如何将一般现在时转换为一般过去时，如“Igotoschool”变为“Iwenttoschool”。

b.教师通过PPT展示重点词汇，如gotothemovies,visitafriend,dosomeexercise等，并带领学生朗读和练习。

c.教师通过角色扮演的方式，示范如何用一般过去时描述过去的活动，如“LastSaturday,Iwenttothemovieswithmyfriends.”

3.实践活动

-详细内容：

a.学生分成小组，每组选择一个过去的周末活动，并用英语描述该活动。

b.教师提供一些情境卡片，每组抽取一张卡片，根据卡片上的提示用英语描述过去发生的事情。

c.学生进行小组竞赛，看哪个小组能够用最准确和丰富的语言描述过去的活动。

4.学生小组讨论

-3方面内容举例回答：

a.学生讨论如何用一般过去时描述去电影院的经历，如“LastSaturday,wewenttothemovies.Wewatchedasciencefictionfilm.”

b.学生讨论如何用一般过去时描述去公园野餐的经历，如“Iwenttotheparkforapicnicwithmyfamily.Wehadsandwichesandfruit.”

c.学生讨论如何用一般过去时描述学习新技能的经历，如“Ilearnedhowtoplaytheguitarlastmonth.Ipracticedeveryday.”

5.总结回顾

-内容：教师带领学生回顾本节课所学的内容，强调一般过去时的用法和重点词汇。教师提问：“Whatdidwelearntodayaboutthepasttense?”学生回答后，教师总结：“Today,welearnedhowtousethepasttensetotalkaboutthingswedidinthepast.Wepracticedusingkeyvocabularyandlearnedhowtodescribeourexperiences.”

教学流程具体分析和举例：

-导入新课：通过视频和提问，激发学生的兴趣，为新课学习做好铺垫。（用时5分钟）

-新课讲授：通过讲解语法规则、展示词汇和角色扮演，帮助学生理解和掌握一般过去时的用法。（用时10分钟）

-实践活动：通过小组活动和竞赛，让学生在实践中运用所学知识，提高语言运用能力。（用时15分钟）

-学生小组讨论：通过小组讨论，巩固学生对一般过去时的理解，并提高他们的口语表达能力。（用时10分钟）

-总结回顾：通过提问和总结，帮助学生巩固所学内容，并强调本节课的重难点。（用时5分钟）

总计用时：45分钟拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-阅读材料一：《MyWeekendAdventure》短文，内容讲述了学生上周六的有趣经历，包括去动物园、爬山和野餐等。这篇短文可以帮助学生进一步理解一般过去时的用法，并学习新的词汇和表达方式。

-阅读材料二：《ADayintheLifeofaChild》小册子，收录了不同年龄段儿童的周末活动描述。学生可以通过阅读了解不同文化背景下孩子们的日常生活，增加文化意识。

-阅读材料三：《LastWeekend'sNews》小故事，描述了一个虚构的新闻事件，学生需要阅读后回答问题，如“Whodidwhat?”和“Whathappened?”这样的问题可以进一步提高学生对过去时态的理解。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以尝试用英语写一篇关于自己上周周末活动的短文，描述自己做了什么，去了哪里，见了谁等。通过写作练习，学生可以巩固对一般过去时的运用。

-学生可以收集一些关于周末活动的图片，如去公园、看电影、参加聚会等，并用英语为这些图片配上简单的描述或故事，以此来提高自己的口语表达能力和创造力。

-学生可以邀请家人或朋友一起参与一个角色扮演活动，模仿本节课所学的一般过去时态进行对话，这样可以提高学生的实际语言运用能力，并在互动中学习新的表达方式。

在拓展与延伸活动中，教师可以提供以下建议和指导：

-学生在写作时，注意使用正确的时态和语法结构，尽量使用本节课所学的新词汇。

-在阅读材料时，引导学生关注不同的时态用法和词汇搭配，思考如何将这些知识应用到自己的语言实践中。

-在角色扮演活动中，鼓励学生大胆开口，不怕犯错，通过不断的实践来提高自己的语言能力。课后拓展1.拓展内容

-阅读材料：《MySaturday》是一篇关于描述过去一周活动的英语短文，内容涉及学生参加的课外活动、家庭聚会以及学习情况。这篇短文可以帮助学生复习和巩固一般过去时的用法，同时学习到更多描述日常活动的词汇和表达方式。

-视频资源：《AWeekinMyLife》是一部英语教学视频，通过讲述一个外国学生的日常生活，展示了如何使用一般过去时态来描述过去发生的事情。视频中的场景包括上学、上课、放学后的活动等，适合学生观看学习。

2.拓展要求

-鼓励学生利用课后时间阅读《MySaturday》短文，并尝试用自己的语言复述短文内容。可以要求学生记录下在阅读过程中遇到的生词和短语，并在课后进行查询和记忆。

-观看《AWeekinMyLife》视频后，学生可以尝试用英语写一篇关于自己过去一周活动的短文，模仿视频中的表达方式。教师可以提供一些写作提示，如描述学校生活、家庭活动、兴趣爱好等。

-学生可以与家人或朋友一起讨论他们过去的一周是如何度过的，并尝试用英语记录下来。这样的活动不仅能够提高学生的语言能力，还能增进家庭成员之间的交流。

-教师可以推荐一些在线英语学习平台，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，让学生在课后进行自主学习，通过听力和阅读练习提高英语水平。

-对于有条件的学生，教师可以鼓励他们参加英语角或语言交换活动，与母语为英语的人士进行交流，这样可以在实际对话中练习使用一般过去时态。

教师指导与帮助

-教师可以准备一份生词表，帮助学生识别和记忆课文中出现的新词汇。

-对于写作练习，教师可以提供一些范文，供学生参考和学习。

-教师可以在课堂上留出时间，让学生分享自己的写作成果，并给予反馈和指导。

-对于有疑问的学生，教师应在课后提供必要的帮助，解答他们在学习过程中遇到的问题。板书设计①本文重点知识点

-一般过去时态的构成：主语+动词过去式

-常用动词的过去式形式

-过去时间的表达：yesterday,lastweek,lastmonth,lastyear等

②重点词汇

-went,saw,did,watched,