六年级英语下册 Unit 2 Last weekend（The fifth period）第五课时教学设计 人教PEP

六年级英语下册Unit2Lastweekend（Thefifthperiod）第五课时教学设计人教PEP科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）六年级英语下册Unit2Lastweekend（Thefifthperiod）第五课时教学设计人教PEP课程基本信息1.课程名称：六年级英语下册Unit2Lastweekend（Thefifthperiod）

2.教学年级和班级：六年级（1）班

3.授课时间：2023年10月27日星期五第五课时

4.教学时数：1课时

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同学们，大家好！今天咱们要一起走进六年级英语下册Unit2Lastweekend（第五课时）的课堂。今天，我们就来聊一聊那些有趣的周末时光。让我们一起，用英语描绘那些美好的回忆吧！🌟🌈📚核心素养目标1.语言能力：增强学生的英语口语表达能力，学会用英语描述过去发生的事情，提高交际能力。

2.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的习惯，提高学习策略运用能力。

3.文化意识：引导学生了解不同文化背景下的周末活动，拓宽国际视野，增强文化自信。

4.思维品质：通过分析、比较和归纳，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们在之前的学习中已经接触并掌握了英语基础语法、词汇和句型，能够进行简单的日常交流。在本单元前几课的学习中，他们已经学会了如何询问和描述过去的事情，为本节课的内容打下了一定的基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级的学生对英语学习充满好奇，喜欢通过互动和游戏来学习。他们的学习能力较强，能够适应不同教学方法和学习风格。在课堂上，他们表现出积极的学习态度，善于思考和提问。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能在描述过去发生的事情时，遇到时态混淆的问题，尤其是在过去完成时和一般过去时的使用上。此外，学生的词汇量有限，可能难以准确表达复杂的情感和活动。此外，对于一些学生来说，如何将所学的知识应用到实际情境中，可能是一个挑战。因此，本节课的教学需要关注这些潜在问题，提供适当的指导和练习。教学方法与策略1.教学方法：采用情境教学法，结合讲授、讨论和小组合作，引导学生通过实际情境理解和运用语法知识。

2.教学活动：设计“LastWeekend”角色扮演活动，让学生分组模拟过去一周的周末活动，锻炼口语表达和听力理解能力。

3.教学媒体：利用多媒体课件展示图片和视频，创设真实语境，同时使用实物教具如日历、图片卡片等，增强学生的直观感受和互动性。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：我会通过班级微信群发送预习资料，包括本节课的PPT和一段关于周末活动的视频，让学生提前了解即将学习的主题。

-设计预习问题：我会提出如“你上周末做了什么？”等问题，引导学生思考如何用英语描述过去的活动。

-监控预习进度：我会通过查看学生的预习笔记和提交的问题来监控预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，了解本节课的主题和将要学习的语法点。

-思考预习问题：学生思考如何用英语描述自己的周末活动，并记录下自己的想法。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交到班级群，以便在课堂上进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主学习，为课堂学习做好准备。

-信息技术手段：利用微信群进行预习资源的共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：我会用一段关于周末活动的英语小故事来引入本节课的主题，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：我会详细讲解过去完成时和一般过去时的用法，并通过实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：我会让学生分组进行角色扮演，模拟过去一周的周末活动。

-解答疑问：对于学生在活动中提出的问题，我会及时给予解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何将所学知识应用到实际情境中。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，练习用英语描述过去的活动。

-提问与讨论：学生在活动中遇到困难时，会主动提问，并与同学讨论解决方案。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解语法点。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中应用所学知识。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：我会让学生写一篇关于自己过去周末活动的短文，巩固所学语法。

-提供拓展资源：我会推荐一些与英语周末活动相关的网站和视频，供学生课后学习。

-反馈作业情况：我会及时批改作业，并对学生的写作给出反馈和建议。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，尝试用英语描述自己的周末活动。

-拓展学习：学生利用推荐资源，进一步学习英语表达。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结写作中的优点和不足。

本节课的重点在于让学生掌握过去完成时和一般过去时的用法，难点在于如何将这些时态正确地应用到实际对话和写作中。通过课前预习、课堂活动和课后作业的安排，旨在帮助学生克服这些难点，提高他们的英语实际应用能力。教学资源拓展一、拓展资源

1.语法拓展

-过去完成时和一般过去时的用法对比

-过去进行时的使用场景和时态结构

-过去简单时和过去完成时的区别

-过去时态中的时态标志词和短语

2.词汇拓展

-常用动词的过去式和过去分词形式

-描述周末活动的常用词汇和短语

-表达感受和情绪的词汇

-地方和活动场所的词汇

3.话题拓展

-家庭活动：描述家庭聚会、旅行、节日庆祝等活动

-学校生活：描述学校活动、课外活动、运动会等

-社会实践：描述参观博物馆、社区服务、志愿者活动等

-个人兴趣：描述阅读、运动、旅游、艺术等爱好

二、拓展建议

1.语法拓展建议

-学生可以通过制作时态卡片，将不同时态的构成和用法进行对比，加深理解。

-利用在线语法练习网站或手机应用程序进行时态练习，巩固所学知识。

-阅读英文文章或小说，关注作者如何运用不同的时态来描述故事情节。

2.词汇拓展建议

-学生可以收集周末活动的图片，用英语描述图片内容，扩展词汇量。

-通过观看英文电影或电视剧，学习地道的表达方式和常用词汇。

-制作词汇卡片，将新学的词汇进行分类，便于记忆和复习。

3.话题拓展建议

-组织学生进行小组讨论，分享各自的周末活动经历，提高口语表达能力。

-开展角色扮演活动，模拟真实场景，让学生运用所学知识进行对话。

-鼓励学生参加英语角或语言交流活动，与外国朋友交流，拓展国际视野。

4.综合拓展建议

-学生可以尝试用英语撰写一篇关于自己周末活动的日记，提高写作能力。

-制作周末活动时间表，用英语记录每天的活动安排，锻炼英语思维。

-收集不同文化背景下的周末活动图片，进行比较研究，了解世界各地的风俗习惯。教学评价与反馈1.课堂表现：

在课堂上，学生的参与度很高，积极举手回答问题，对于老师提出的问题能够认真思考并给出自己的答案。特别是在角色扮演环节，同学们表现出色，能够用英语流利地描述自己的周末活动，展现了良好的语言运用能力。课堂气氛活跃，学生的积极性得到了充分的调动。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生能够围绕指定的主题进行深入的讨论，并能够用自己的语言总结出小组的共识。例如，在讨论“描述一次难忘的旅行”时，各小组不仅能够分享自己的旅行经历，还能够用过去完成时和一般过去时来描述，体现了学生对语法知识的掌握。

3.随堂测试：

4.学生自评与互评：

鼓励学生进行自评和互评，通过反思自己的表现和评价他人的发言，学生可以更加清晰地认识到自己的优点和不足。在自评环节，学生能够客观地评价自己的口语表达、语法使用和参与度。在互评环节，学生学会了如何用建设性的语言提出建议，这对他们的沟通能力和批判性思维都是一种提升。

5.教师评价与反馈：

针对学生在课堂上的表现，我将进行以下评价和反馈：

-口语表达：对于口语表达流畅、词汇使用准确的学生，我会给予积极的肯定，并鼓励他们继续保持。对于表达不够流畅或有语法错误的学生，我会耐心地给予纠正，并提醒他们在今后的学习中注意这些细节。

-语法掌握：对于能够正确运用过去完成时和一般过去时的学生，我会鼓励他们进一步拓展相关语法知识。对于在这方面存在困难的学生，我会提供额外的辅导，确保他们能够理解和掌握。

-课堂参与：积极参与课堂活动，能够提出问题或与同学互动的学生，我会给予特别的表扬。对于那些在课堂上较为沉默的学生，我会创造更多的机会让他们参与进来，鼓励他们勇敢地表达自己。

-作业完成情况：我会对学生的课后作业进行详细的批改，并对作业中的错误进行详细的讲解，帮助他们巩固课堂所学知识。

总体来说，本节课的教学效果良好，学生通过参与各种活动，不仅提高了英语实际应用能力，而且在团队合作和沟通能力上也得到了锻炼。在今后的教学中，我会继续关注学生的个体差异，提供个性化的指导和帮助，以促进他们全面发展。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法的运用：在课堂上，我尝试通过创设真实的生活情境，让学生在具体语境中学习语法和词汇，这种教学方式激发了学生的兴趣，提高了他们的学习效率。

2.多媒体技术的融合：我利用多媒体课件和视频资源，将抽象的语法知识变得更加直观易懂，同时也增加了课堂的趣味性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异的忽视：在课堂活动中，我发现部分学生在参与度和表达上存在明显差异，一些学生参与积极，而另一些学生则显得较为沉默，这表明我在关注个体差异方面还有待加强。

2.语法讲解的深度不够：在讲解过去完成时和一般过去时等语法点时，我发现一些学生对某些用法理解不够深入，这可能是因为我在讲解时未能充分考虑学生的认知水平和接受能力。

3.课后反馈的及时性不足：在课后作业的批改和反馈上，我发现自己有时未能及时给予学生反馈，这可能会影响他们对知识点的巩固和运用。

反思改进措施（三）

1.个性化教学策略：为了更好地关注学生的个体差异，我计划在今后的教学中实施个性化教学策略，根据学生的不同需求提供相应的辅导和资源。

2.优化语法讲解方法：我会重新审视和优化语法讲解方法，确保讲解更加深入浅出，同时结合实际例句和练习，帮助学生更好地理解