吉林省梅河口市曙光镇中学九年级化学上册 第七单元 课题1 燃烧与灭火教学设计 （新版）新人教版

吉林省梅河口市曙光镇中学九年级化学上册第七单元课题1燃烧与灭火教学设计（新版）新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析嘿，亲爱的同学们，今天我们要一起探索化学的奇妙世界，走进第七单元——燃烧与灭火。这一章节，我们将会从课本的第七页开始，一步步揭开燃烧的神秘面纱，还有那些关键时刻能救命的小技巧。这可是化学里非常实用的知识哦，学好了，将来在生活中能帮大忙呢！😊二、核心素养目标三、教学难点与重点1.教学重点：

-燃烧的条件：我们要明确燃烧需要同时满足三个条件：可燃物、助燃物（通常是氧气）和达到着火点的温度。举例来说，纸张和木材是常见的可燃物，而空气中的氧气是助燃物，火柴摩擦产生的热量可以使其达到着火点，从而引起燃烧。

-灭火原理：了解灭火的基本原理，包括冷却、隔离、窒息和抑制化学反应。比如，用水灭火是通过冷却可燃物来降低其温度至着火点以下。

2.教学难点：

-燃烧反应的化学方程式：学生可能会在书写燃烧反应的化学方程式时遇到困难，尤其是在涉及到复杂的有机物燃烧时。例如，乙醇燃烧的化学方程式书写就需要学生准确记忆乙醇的分子式和燃烧产物。

-灭火方法的实际应用：理解不同灭火方法的适用场景和操作步骤，如使用灭火器时的正确姿势和喷射角度，这对于学生来说是一个实践性的难点。例如，二氧化碳灭火器适合用于扑灭电器火灾，但使用时要注意避免触电危险。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实验器材（火柴、酒精灯、蜡烛、二氧化碳灭火器、灭火泡沫等）

-课程平台：学校内部教学资源平台，用于提供电子教材和教学视频

-信息化资源：网络搜索工具，用于查找相关实验数据和案例

-教学手段：实物演示、小组讨论、角色扮演、实验操作五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们有没有想过，为什么火能带来温暖，也能造成灾难？今天我们就来揭开燃烧的神秘面纱，探索燃烧与灭火的奥秘。（微笑）

-回顾旧知：还记得我们之前学过的物质燃烧的基本条件吗？对，就是可燃物、助燃物和达到着火点的温度。今天，我们将在此基础上，深入探讨燃烧的更多细节。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：首先，我们来详细讲解燃烧的三个条件。我会用幻灯片展示，大家注意看屏幕。

-可燃物：像木材、纸张、汽油等都是常见的可燃物。

-助燃物：空气中的氧气是助燃物，没有它，燃烧就无法进行。

-着火点：每种物质都有其特定的着火点，比如纸张的着火点大约是233摄氏度。

-举例说明：接下来，我给大家举几个例子，帮助大家更好地理解。

-例如，为什么火柴可以轻易点燃，而木头则不容易点燃？因为火柴头含有磷，磷的着火点较低。

-再比如，为什么我们用二氧化碳灭火器可以扑灭电器火灾？因为二氧化碳不导电，而且能迅速降低温度和隔绝氧气。

-互动探究：现在，请同学们分成小组，讨论一下，如果家里的厨房着火了，我们应该如何正确使用灭火器来灭火？

3.实验演示（约10分钟）

-实验准备：我已经为大家准备好了实验器材，包括酒精灯、蜡烛、火柴、二氧化碳灭火器等。

-实验步骤：我会演示如何正确使用酒精灯和二氧化碳灭火器。

-实验观察：请大家仔细观察实验现象，思考为什么会出现这样的结果。

4.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：现在，请大家尝试自己操作，使用酒精灯点燃蜡烛，然后用二氧化碳灭火器扑灭它。

-教师指导：在你们操作的过程中，我会巡回指导，确保大家的安全，并纠正操作中的错误。

5.拓展延伸（约10分钟）

-提问环节：我会有针对性地提问，比如“除了二氧化碳灭火器，还有哪些灭火器可以用来扑灭电器火灾？”

-小组讨论：请同学们讨论，日常生活中如何预防火灾，以及如何在火灾发生时进行自救。

6.总结反思（约5分钟）

-回顾总结：今天我们学习了燃烧与灭火的相关知识，大家掌握了燃烧的三个条件，以及几种常见的灭火方法。

-反思提升：希望大家能够将所学知识应用到实际生活中，提高安全意识，保护自己和家人的安全。

7.作业布置（约2分钟）

-课后作业：请同学们回家后，思考并记录下自己在实验中的发现和体会，准备下节课的分享。六、知识点梳理燃烧与灭火是化学中一个非常重要的主题，以下是对本章节知识点的全面梳理：

1.燃烧的定义与条件

-燃烧是指可燃物与氧气在一定的条件下发生的放热反应，通常伴有火焰、光和热的释放。

-燃烧的三个必要条件：可燃物、助燃物（通常是氧气）和达到着火点的温度。

2.可燃物的种类与特性

-常见的可燃物：木材、纸张、汽油、煤炭、天然气等。

-可燃物的分类：固体可燃物、液体可燃物、气体可燃物。

3.燃烧反应的类型

-完全燃烧：可燃物与氧气充分反应，产生稳定的燃烧产物。

-不完全燃烧：可燃物与氧气反应不完全，产生一氧化碳、碳黑等不稳定产物。

4.燃烧的化学方程式

-燃烧反应的化学方程式书写方法，包括质量守恒定律的应用。

-常见可燃物的燃烧反应方程式，如碳、氢、硫、磷等元素的燃烧反应。

5.燃烧的应用与危害

-燃烧在日常生活、工业生产和科学研究中的应用。

-燃烧造成的危害，如火灾、爆炸等，以及如何预防火灾。

6.灭火的基本原理与方法

-灭火的基本原理：冷却、隔离、窒息和抑制化学反应。

-常见的灭火方法：使用水、二氧化碳、泡沫、干粉等灭火剂。

7.灭火器的种类与使用

-常见的灭火器类型：水基灭火器、二氧化碳灭火器、干粉灭火器、泡沫灭火器等。

-灭火器的使用方法：识别灭火器种类、检查灭火器有效期、正确操作灭火器。

8.预防火灾的措施

-家庭防火：检查电器线路、正确使用火源、定期清理易燃物品。

-学校防火：消防安全教育、定期进行消防演练、设置消防设施。

-社会防火：加强消防安全管理、提高公众消防安全意识。

9.火灾逃生与自救

-火灾逃生的基本原则：保持冷静、低姿势逃生、利用湿毛巾捂住口鼻。

-火灾自救方法：使用湿毛巾、衣物等遮盖身体、寻找安全出口、拨打119报警。

10.燃烧与灭火实验

-实验目的：验证燃烧的条件、了解灭火方法的有效性。

-实验器材：酒精灯、蜡烛、火柴、二氧化碳灭火器、泡沫灭火器等。

-实验步骤：点燃酒精灯或蜡烛，观察燃烧现象；使用不同灭火器进行灭火实验。七、课后作业1.实验报告

-实验题目：探究不同灭火剂对蜡烛燃烧的影响

-实验目的：了解不同灭火剂对燃烧的灭火效果。

-实验步骤：

1.准备酒精灯、蜡烛、二氧化碳灭火器、泡沫灭火器、干粉灭火器。

2.点燃蜡烛。

3.分别使用二氧化碳灭火器、泡沫灭火器、干粉灭火器灭火，观察蜡烛是否熄灭。

4.记录实验结果，分析不同灭火剂的灭火效果。

-实验结果与分析：记录实验中灭火器的使用效果，并分析其原因。

2.知识点应用题

-题目：如果厨房里的油锅着火了，以下哪种灭火方法最合适？

-A.用水扑灭

-B.用湿毛巾盖住

-C.用灭火器扑灭

-D.用锅盖盖住

-答案：D.用锅盖盖住。因为油和水不相溶，水会使油飞溅，可能造成更大的火灾；湿毛巾只能暂时隔离火源，不能彻底灭火；灭火器可能需要等待，而用锅盖盖住可以迅速隔绝氧气，灭火效果最好。

3.化学方程式书写题

-题目：请写出下列物质的燃烧反应方程式：

-A.碳的燃烧

-B.氢气的燃烧

-C.硫的燃烧

-答案：

-A.C+O₂→CO₂

-B.2H₂+O₂→2H₂O

-C.S+O₂→SO₂

4.判断题

-题目：燃烧是一种物理变化。（）

-答案：错误。燃烧是一种化学反应，它涉及物质的化学组成和结构的改变。

5.案例分析题

-题目：分析以下案例，提出预防火灾的措施。

-案例描述：某工厂因电线老化引发火灾，导致大量设备损坏，人员受伤。

-答案：预防措施包括：

1.定期检查电线和电气设备，及时更换老化的电线。

2.加强员工消防安全培训，提高火灾防范意识。

3.配备足够的消防设施，如灭火器、消防栓等。

4.制定火灾应急预案，定期进行消防演练。八、板书设计①燃烧与灭火概述

-燃烧定义：可燃物与氧气发生的放热反应，伴有火焰、光和热。

-燃烧条件：可燃物、助燃物（氧气）、达到着火点温度。

②燃烧的类型与特性

-完全燃烧：充分反应，产物稳定。

-不完全燃烧：反应不完全，产物不稳定。

③燃烧反应的化学方程式

-碳的燃烧：C+O₂→CO₂

-氢气的燃烧：2H₂+O₂→2H₂O

-硫的燃烧：S+O₂→SO₂

④灭火的基本原理与方法

-冷却：降低温度至着火点以下。

-隔离：移除可燃物或隔绝氧气。

-窒息：隔绝氧气。

-抑制化学反应：中断燃烧反应。

⑤常见灭火剂与灭火器

-水基灭火器：适用于一般火灾。

-二氧化碳灭火器：适用于电器火灾。

-泡沫灭火器：适用于液体火灾。

-干粉灭火器：适用于多种火灾。

⑥预防火灾的措施

-家庭防火：检查电线、使用火源安全、清理易燃物品。

-学校防火：消防安全教育、消防演练、消防设施。

-社会防火：消防安全管理、公众消防安全意识。教学反思嘿，亲爱的同学们，今天我们的化学课结束了，我想和大家分享一下我的教学反思。这节课我们学习了燃烧与灭火的知识，我希望通过这节课，大家不仅能掌握这些重要的化学原理，还能提高自己的安全意识。

首先，我觉得今天课堂的氛围非常好。看到你们积极参与讨论，特别是那个实验环节，大家都很投入，这让我很欣慰。实验操作不仅让大家直观地感受到了燃烧与灭火的过程，还培养了你们的动手能力和观察力。不过，我也发现了一个小问题，有些同学在操作实验时不够小心，比如使用酒精灯时没有注意安全距离，这让我提醒大家，实验安全永远是第一位的。

接着，我想谈谈对燃烧条件的讲解。我发现，虽然大家对燃烧的三个条件——可燃物、助燃物和着火点温度都有一定的了解，但在实际应用中，如何将这些条件结合起来去分析问题，还有一些困难。比如，当遇到一个具体的火灾案例时，如何判断是哪个条件导致了火灾，这是一个需要深入思考的问题。因此，我会在接下来的课程中，通过更多的案例分析和讨论，帮助大家更好地理解和应用这些知识。

在灭火方法的教学中，我特别强调了不同灭火器的使用方法，因为这是实际生活中可能遇到的紧急情况。我看到有些同学在讨论灭火器的使用时显得有些紧张，这说明我们在教学中还需要加强对实际操作的训练。也许我们可以尝试在下次课中安排一次模拟火灾逃生演练，让同学们在实际操作中学会如何正确使用灭火器。

此外，我还注意到，虽然大家对灭火原理有了基本的认识，但对于灭火剂的作用机制，比如为什么二氧化碳能灭火，有些同学还是不太清楚。我觉得这是一个很好的学习点，我们可以通过查阅资料或者课堂讨论的方式来进一步探究这个问题。

最后，我想说的是，课后作业的布置也是教学的重要组成部分。我设计的作业旨在巩固今天所学的内容，同时也希望同学们能够将理论知识与实际生活相结合。我希望大家能够认真完成作业，并且在完成作业的过程中，如果有任何疑问，可以随时来找我讨论。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生课堂参与度高，大部分同学能够积极回答问题，特别是在讨论燃烧条件时，同学们的思维活跃，能够提出一些有深度的问题。

-实验操作过程中，大部分同学能够按照要求进行，但有个别同学在操作酒精灯时不够小心，需要加强实验安全意识。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节，同学们能够围绕“如何预防火灾”这一主题进行深入探讨，提出了很多有建设性的意见，如定期检查电线、正确使用火源、清理易燃物品等。

-在展示讨论成果时，各小组能够清晰地表达自己的观点，并能够结合实际案例进行分析，体现了良好的团队合作能力。

3.随堂测试：

-随堂测试主要考察学生对燃烧条件、灭火原理和灭火方法的理解。结果显示，大部分同学能够正确回答问题，但对于一些复杂的问题，如不同灭火器的适用场景，仍有部分同学存在疑惑。

-测试反映出学生对燃烧与灭火的基本概念掌握较好，但在实际应用方面还有待提高。

4.学生反馈：

-在课后收集的学生反馈中，大部分同学表示对这节课的内容很感兴趣，认为通过实验和讨论，对