小学数学沪教版 (五四制)二年级下册一、复习与提高分拆成几个几加几个几教案设计

小学数学沪教版(五四制)二年级下册一、复习与提高分拆成几个几加几个几教案设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：小学数学沪教版(五四制)二年级下册一、复习与提高分拆成几个几加几个几教案设计

2.教学年级和班级：二年级（一）班

3.授课时间：2022年9月20日星期二9:00-10:00

4.教学时数：1课时核心素养目标培养学生数学运算能力，通过分拆成几个几加几个几的计算练习，提高学生对整数加法的基本技能的掌握。发展学生的逻辑思维能力，让他们学会运用分解策略解决实际问题。同时，强化学生的数感和空间观念，使其能够更好地理解数的组成和组合关系。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在本节课之前已经学习了两位数和一位数的加法，能够进行基本的加法计算。他们对加法的概念和运算规则有一定的了解，但可能还未能熟练运用分拆策略进行多位数的加法计算。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对数学学习充满好奇心，对新的计算方法有较高的兴趣。他们的逻辑思维能力正在发展，能够通过观察和模仿掌握基本的运算技巧。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉辅助（如图表）来理解抽象的数学概念，而另一些学生可能更依赖于动手操作和口头练习来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在分拆成几个几加几个几的计算中，学生可能会遇到将多位数分解为简单的部分加起来的困难。他们可能难以理解如何将数分解成合适的几加几的形式，尤其是在处理多位数时。此外，学生可能会在记忆和快速计算时遇到困难，特别是在处理较大的数字时。这些挑战需要教师通过适当的教学策略和方法来帮助学生克服。教学资源-软硬件资源：计算器、黑板、粉笔、白板笔

-课程平台：电子教学平台（用于课前预习和课后作业提交）

-信息化资源：多媒体课件（包含图片、动画和视频，帮助学生理解分拆概念）

-教学手段：实物教具（如计数器、骰子等，用于直观演示分拆策略）

-学生活动手册：包含练习题和活动指导，供学生在课堂上和课后使用教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对分拆成几个几加几个几的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道如何快速计算两个数的和吗？今天我们来学习一种有趣的方法——分拆成几个几加几个几。”

展示一些日常生活中常见的加法情境，如购物找零、分蛋糕等，让学生初步感受分拆策略的应用。

简短介绍分拆成几个几加几个几的基本概念，强调其简便性和实用性，为接下来的学习打下基础。

2.分拆成几个几加几个几基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解分拆成几个几加几个几的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解分拆成几个几加几个几的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍分拆成几个几加几个几的组成部分，如个位数、十位数等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.分拆成几个几加几个几案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解分拆成几个几加几个几的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的分拆成几个几加几个几的案例进行分析，如将87分拆成80加7。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解分拆成几个几加几个几的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用分拆策略解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与分拆成几个几加几个几相关的主题进行深入讨论，如“如何将一个较大的数分拆成几个几加几个几？”

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对分拆成几个几加几个几的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调分拆成几个几加几个几的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括分拆成几个几加几个几的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调分拆成几个几加几个几在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用这一策略。

布置课后作业：让学生尝试将几个两位数分拆成几个几加几个几，并计算它们的和，以巩固学习效果。教学资源拓展一、拓展资源：

1.整数分解策略：介绍整数分解的基本方法，如分解质因数、分解为十进制表示等，帮助学生更好地理解数的组成和分拆策略。

2.估算技巧：讨论估算在日常生活和数学计算中的应用，如估算商品价格、计算物品数量等，提高学生的实际应用能力。

3.加法运算的多样性：探讨加法运算的不同形式，如连加、连减、加法交换律和结合律等，丰富学生对加法运算的理解。

4.数学游戏：介绍一些与加法运算相关的数学游戏，如数独、24点游戏等，通过游戏提高学生对加法的兴趣和计算速度。

二、拓展建议：

1.家庭作业拓展：

-设计一些与分拆成几个几加几个几相关的练习题，让学生在家中进行练习，巩固所学知识。

-鼓励学生尝试将不同的两位数进行分拆，并计算它们的和，提高他们的计算能力。

2.课堂活动拓展：

-组织学生进行小组合作，每组选择一个与分拆成几个几加几个几相关的实际问题，如计算购物找零、分配任务等，让学生在活动中应用所学知识。

-开展加法竞赛，激发学生的学习兴趣，提高他们的计算速度和准确性。

3.课外阅读拓展：

-建议学生阅读一些与数学相关的书籍，如《数学家的故事》、《数学游戏大全》等，开阔学生的数学视野，激发他们对数学的热爱。

-引导学生关注数学在生活中的应用，如阅读科技杂志、观看科普节目等，让学生了解数学在各个领域的应用。

4.家长参与拓展：

-鼓励家长参与孩子的数学学习，与孩子一起完成家庭作业，共同探讨数学问题，营造良好的家庭学习氛围。

-家长可以与孩子一起参加数学兴趣小组或俱乐部，让孩子在课外活动中继续学习数学知识。

5.教学工具拓展：

-利用电子教学平台，为学生提供在线练习题和互动游戏，提高学生的学习兴趣和参与度。

-制作一些实物教具，如计数器、骰子等，让学生在操作中感受分拆成几个几加几个几的原理。教学反思今天的课，我想和大家一起回顾一下。首先，我觉得今天的课堂氛围挺不错的，学生们都很积极地参与进来，这一点让我感到很欣慰。

在导入新课的时候，我尝试通过提问和展示图片的方式，激发学生的兴趣。看到他们脸上露出的好奇和兴奋，我觉得这样的导入还是挺有效的。不过，我也注意到有些学生对于新知识的接受速度还是有点慢，可能需要我在之后的课堂上更加耐心地引导。

接着，我在讲解分拆成几个几加几个几的基础知识时，尽量用简单易懂的语言，结合图表和实例来帮助学生理解。我发现，学生们对于图表和实例的理解比较好，但是在独立进行分拆计算时，还是有些吃力。这说明我在讲解过程中，可能需要更多地引导学生去思考，而不是单纯地灌输知识。

在案例分析环节，我选择了几个贴近学生生活的例子，希望他们能够更容易地理解分拆策略的实际应用。但是，在讨论过程中，我发现有些学生对于案例的分析不够深入，可能是因为他们对案例的背景和意义理解不够。所以，我觉得在之后的课堂上，我要更加注重引导学生去挖掘案例的深层含义。

小组讨论环节，我看到了学生们积极参与讨论，各抒己见，这让我很欣慰。但是，我也发现有些小组在讨论时，缺乏明确的分工和协调，导致讨论效果不佳。因此，我需要在接下来的教学中，更加注重培养学生的团队合作能力。

在课堂展示与点评环节，学生们表现得比较自信，能够清晰、准确地表达自己的观点。不过，我发现有些学生对于别人的点评不太能接受，可能是因为他们对自己的要求比较高。所以，我需要在点评时，既要指出不足，也要肯定他们的努力和进步。

最后，在课堂小结和布置作业时，我尽量让学生明白今天所学的内容，并鼓励他们课后进行巩固练习。但是，我也意识到，有些学生可能对于课后作业的完成情况不太重视，可能需要我在课后加强跟踪和辅导。

1.提高课堂的互动性，让学生在课堂上多思考、多提问。

2.加强对案例的分析和讨论，帮助学生深入理解知识。

3.培养学生的团队合作能力，提高课堂讨论的效果。

4.关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能有所收获。

5.加强课后辅导，确保学生能够巩固所学知识。

我相信，通过不断反思和改进，我能够更好地帮助学生们掌握数学知识，提高他们的数学能力。内容逻辑关系①分拆成几个几加几个几的概念

-重点知识点：分拆、几个几、加法

-关键词：分解、组合、加和

②分拆成几个几加几个几的计算步骤

-重点知识点：分解数字、分拆策略、加法运算

-关键词：拆分、加数、和

③分拆成几个几加几个几的实际应用

-重点知识点：生活情境、数学问题解决、应用策略

-关键词：情境、问题、策略典型例题讲解1.例题：将78分拆成几个十加几个一，然后计算78的和。

解答：

78可以分拆成70加8。

70加8等于78。

2.例题：将56分拆成几个十加几个一，然后计算56的和。

解答：

56可以分拆成50加6。

50加6等于56。

3.例题：将123分拆成几个百加几个十加几个一，然后计算123的和。

解答：

123可以分拆成100加20加3。

100加20加3等于123。

4.例题：将456分拆成几个百加几个十加几个一，然后计算456的和。

解答：

456可以分拆成400加50加6。

400加50加6等于456。

5.例题：将789分拆成几个百加几个十加几个一，然后计算789的和。

解答：

789可以分拆成700加80加9。

700加80加9等于789。

补充说明：

在解决这类问题时，学生需要首先理解数的分拆概念，即将一个数分解为几个十、几个百、几个千等，然后分别计算这些部分加起来的和。这种方法可以帮助学生更好地理解和掌握加法运算的基本原理。

-对于第一个例题，学生需要将78分解为70和8，然后分别计算这两个数的和，最后将结果相加得到78。

-在第二个例题中，学生需要将56分解为50和6，同样地，分别计算这两个数的和，然后将结果相加得到56。

-第三个例题要求学生将123分解为100、20和3，分别计算这三个数的和，然后将结果相加得到123。

-第四个例题与第三个类似，但数字更大，学生需要将456分解为400、50和6，分别计算这三个数的和，然后将结果相加得到456。

-第五个例题是更大数字的加法，学生需要将789分解为700、80和9，分别计算这三个数的和，然后将结果相加得到789。教学评价1.课堂评价：

-提问：通过提问的方式，我能够了解学生对分拆成几个几加几个几概念的理解程度。我会设计一些基础性和拓展性的问题，让学生在回答过程中展示他们的思考过程。

-观察：在课堂上，我会观察学生的参与度、互动情况以及是否能够正确运用分拆策略进行计算。通过观察，我可以及时发现学生在理解或操作上的困难。

-测试：定期进行小测验或课堂练习，让学生在规定时间内完成分拆成几个几加几个几的计算题。这样的测试可以帮助我评估学生对知识点的掌握情况。

2.作业评价：

-批改：对学生的作业进行认真批改，确保每个学生都能得到个性化的反馈。我会关注学生的计算过程是否正确，以及他们是否能够灵活运用分拆策略。

-点评：在批改作业的同时，我会给出详细的点评，指出学生的优点和需要改进的地方。例如，对于计算正确但书写不规范的学生，我会提醒他们注意书写习惯。

-反馈：及时将作业反馈给学生，让他们知道自己的进步和需要改进的地方。对于做得好的学生，我会给予表扬和鼓励，以增强他们的自信心。

-鼓励：通过作业评价，我会鼓励学生继续努力，尤其是在遇到困难时，我