小学数学七 美丽的街景-两位数乘两位数一等奖教案及反思

小学数学七美丽的街景——两位数乘两位数一等奖教案及反思课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：小学数学七年级“美丽的街景——两位数乘两位数”

2.教学年级和班级：七年级一班

3.授课时间：2023年3月15日星期三第2节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标分析三、学情分析本节课针对七年级一班的学生进行教学，学生整体学习态度认真，对数学学科有较强的兴趣。然而，在知识、能力和素质方面存在以下特点：

1.知识方面：学生在小学阶段已经学习了两位数乘一位数的乘法，对于乘法的基本概念和计算方法有一定的掌握。但在本节课中，两位数乘两位数的乘法计算相对复杂，部分学生可能存在理解困难。

2.能力方面：学生在解决两位数乘两位数问题时，需要运用到分解、组合、比较等数学思维能力。部分学生在这些方面能力较弱，需要教师进行针对性的指导和训练。

3.素质方面：学生在课堂参与度较高，但个别学生存在注意力不集中、容易分心的情况。此外，学生在合作学习方面有待提高，需要教师引导他们学会倾听、分享和合作。

4.行为习惯方面：大部分学生具备良好的课堂纪律，能够按时完成作业。但在自主学习方面，部分学生存在依赖心理，需要教师引导他们养成良好的学习习惯。

（1）针对学生知识掌握程度，合理调整教学进度和难度，确保所有学生都能跟上教学节奏。

（2）加强学生思维能力训练，提高他们在解决复杂数学问题时的应变能力。

（3）培养学生良好的学习习惯，提高课堂参与度和自主学习能力。

（4）关注学生的个体差异，针对不同层次的学生给予针对性的指导。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《小学数学》七年级上册教材，以便学生能够跟随教材内容进行学习。

2.辅助材料：准备与两位数乘两位数相关的图片，如街道、建筑物等，以帮助学生建立直观的数学模型；图表，用于展示乘法运算的步骤和结果；视频，介绍乘法运算的简便方法。

3.教学工具：准备计算器、黑板或电子白板，用于展示计算过程和结果。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行合作学习；确保教室光线充足，便于学生观看多媒体资源。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对两位数乘两位数的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们在日常生活中遇到过需要计算两位数乘两位数的情况吗？”

展示一些日常生活中涉及两位数乘两位数的场景图片，如购物时的价格计算、制作食谱时的配料比例等。

简短介绍两位数乘两位数的基本概念和它在生活中的应用，为接下来的学习打下基础。

2.两位数乘两位数基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解两位数乘两位数的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解两位数乘两位数的定义，包括乘法的意义和乘法算式的构成。

详细介绍乘法算式的组成部分，如乘数、被乘数和积，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.两位数乘两位数案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解两位数乘两位数的特性和重要性。

过程：

选择几个两位数乘两位数的典型案例，如12×34和56×78，进行分析。

详细介绍每个案例的计算过程，包括竖式计算和简便计算方法。

引导学生思考这些案例在生活中的应用，如计算商品总价、计算面积等。

小组讨论：让学生分组讨论如何优化两位数乘两位数的计算方法，并提出自己的见解。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与两位数乘两位数相关的主题进行深入讨论，如“如何提高两位数乘两位数的计算速度”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对两位数乘两位数的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调两位数乘两位数的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括两位数乘两位数的基本概念、计算方法、案例分析等。

强调两位数乘两位数在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用两位数乘两位数的知识。

布置课后作业：让学生完成一定数量的两位数乘两位数的练习题，巩固所学知识，并尝试解决实际问题。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-乘法口诀的应用：介绍乘法口诀在两位数乘两位数计算中的辅助作用，以及如何通过乘法口诀快速进行估算。

-乘法分配律：讲解乘法分配律的概念和运用，展示如何将复杂的两位数乘两位数问题转化为更简单的形式。

-两位数乘法与分数的关系：探讨两位数乘两位数与分数乘法之间的联系，帮助学生理解分数乘法的原理。

-两位数乘两位数在实际生活中的应用：收集并整理一些实际生活中的例子，如建筑设计、工程设计、经济计算等，展示两位数乘两位数在解决问题中的应用。

2.拓展建议：

-乘法口诀练习：建议学生通过制作乘法口诀卡片或使用在线乘法口诀游戏，加强乘法口诀的记忆和应用。

-乘法分配律练习：设计一些包含乘法分配律的应用题，让学生在解决实际问题的过程中巩固乘法分配律。

-分数乘法的初步探索：通过简单的分数乘法练习，帮助学生理解两位数乘两位数与分数乘法之间的联系。

-实际问题解决：鼓励学生寻找生活中的两位数乘两位数问题，尝试使用所学知识解决实际问题，如计算商品折扣、家庭预算等。

-小组合作研究：组织学生进行小组合作，研究两位数乘两位数在不同学科中的应用，如数学、物理、化学等，拓展学生的知识视野。

-创新设计：鼓励学生设计一些利用两位数乘两位数的创新项目，如制作数学模型、设计数学游戏等，提高学生的创造力和实践能力。

-家长参与：建议家长参与学生的数学学习，共同探讨两位数乘两位数在家庭生活中的应用，增强学生的学习兴趣和家庭互动。

-课外阅读：推荐一些与数学相关的书籍，如《数学的故事》、《数学之美》等，激发学生对数学的兴趣，拓宽知识面。七、课后作业1.实践题

-题目：计算下列各题：

23×45=

67×29=

85×12=

-答案：

23×45=1035

67×29=1943

85×12=1020

2.应用题

-题目：小明买了3本书，每本书的价格是45元。他还买了2盒铅笔，每盒铅笔的价格是12元。小明一共花了多少钱？

-答案：小明买书的总价为3×45=135元，买铅笔的总价为2×12=24元。所以，小明一共花了135+24=159元。

3.简便计算题

-题目：计算下列各题，尽量使用简便方法：

21×48=

52×27=

39×36=

-答案：

21×48=1008（先算20×50，再加1×48）

52×27=1404（先算50×30，再加2×27）

39×36=1404（先算40×30，再加3×36）

4.扩展题

-题目：计算下列各题，注意进位：

56×47=

78×39=

41×52=

-答案：

56×47=2648（注意5×7进位，6×4进位）

78×39=3042（注意7×9进位，8×3进位）

41×52=2132（注意4×5进位，1×2进位）

5.综合题

-题目：一个长方形的长是23厘米，宽是15厘米。计算这个长方形的面积，并求出它的周长。

-答案：长方形的面积为23×15=345平方厘米。周长为2×(23+15)=76厘米。八、教学反思今天的课结束了，我坐在办公室里，心里有些许的感慨。这节课是关于两位数乘两位数的，这是小学数学中一个比较重要的知识点，对于学生来说，理解起来可能有些困难，但我希望通过这节课，能够让他们对乘法有一个更深的认识。

首先，我觉得今天课堂上的气氛还算活跃。我尝试通过图片和实例来引入课题，发现同学们对于生活中常见的数学问题比较感兴趣，这让我很高兴。比如，我展示了一幅购物场景的图片，同学们都能很快地联想到乘法在实际生活中的应用，这让我感到欣慰。

在教学过程中，我注意到了一些细节。比如，在讲解两位数乘两位数的竖式计算时，我发现有几个学生不太明白如何对齐数位。于是，我暂停了讲解，专门用了一段时间来帮助他们理解这一点。我采用了比较直观的方法，通过在黑板上一步步展示计算过程，让学生们跟随着我的思路，一步步完成计算。这样的教学方法，我觉得比较有效，因为孩子们可以通过直观的演示来加深理解。

此外，我还注意到了学生们在小组讨论时的表现。我发现，有些学生能够积极地参与到讨论中，提出自己的见解，而有些学生则相对沉默。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的合作能力和表达能力。我可以尝试设计一些更加开放性的问题，鼓励学生大胆表达自己的观点，同时也鼓励他们倾听他人的意见。

当然，今天的课也有一些不足之处。比如，我在讲解乘法分配律时，感觉时间有点紧张。虽然我尽量用简洁明了的语言来讲解，但可能还是有些学生没有完全理解。我意识到，对于这部分内容，我需要在课后进行更深入的辅导，确保每个学生都能够掌握。

还有一点，我在课堂上的互动不够充分。有时候，我会发现一些学生虽然已经理解了知识点，但因为没有得到及时的反馈，他们可能就会觉得自己不需要再继续学习了。因此，我需要在今后的教学中，更加注重学生的反馈，及时给予鼓励和指导。

1.确保教学内容清晰易懂，尤其是在讲解新知识时，要尽可能地将复杂的概念简化。

2.增加课堂互动，鼓励学生积极参与，提高他们的学习兴趣和主动性。

3.关注学生的个体差异，对于学习进度较慢的学生，要给予更多的关注和帮助。

4.课后进行针对性辅导，确保每个学生都能够掌握所学知识。

我相信，通过不断地反思和改进，我的教学水平会不断提升，学生们的数学能力也会得到更好的发展。教学评价与反馈1.课堂表现：整体来看，学生在课堂上的表现积极，能够认真听讲，积极参与讨论。在讲解两位数乘两位数的计算方法时，大部分学生能够跟上老师的思路，但在具体计算过程中，部分学生出现了计算错误，这说明他们在计算技巧上还需要加强练习。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生们能够围绕两位数乘两位数的计算方法展开讨论，提出了一些有创意的解决方案。例如，有小组提出了使用乘法分配律来简化计算过程的方法。在展示讨论成果时，学生们能够清晰、有条理地表达自己的观点，这表明他们的合作能力和表达能力得到了提升。

3.随堂测试：通过随堂测试，我评估了学生对两位数乘两位数计算方法的掌握程度。测试结果显示，大部分学生能够正确完成计算，但仍有少数学生在计算过程中出现了错误。这表明我在教学过程中需要加强对计算技巧的讲解和练习。

4.学生反馈：课后，我收集了学生的反馈意见。学生们普遍认为，两位数乘两位数的计算方法比较复杂，需要花费较多时间来理解和掌握。同时，他们也提出了一些改进建议，如希望老师在讲解过程中能够提供更多的实例，以便更好地理解知识点。

5.教师评价与反馈：针对学生的反馈，我认为以下方面需要改进：

-在讲解两位数乘两位数的计算方法时，应更加注重计算技巧的讲解，通过实例和练习帮助学生巩固知识。

-在课堂教学中，应适当增加互动环节，鼓励学生提问和讨论，以提高他们的学习兴趣和参与度。

-对于学习进度较慢的学生，应给予更多的关注和个别辅导，确保他们能够跟上教学进度。

-在课后，可以布置一些与两位数乘两位数相关的拓展练习，帮助学生巩固所学知识，并提高他们的计算能力。板书设计①两位数乘两位数的基本概念

-乘法算式：a×b=c

-a和b为两位数

-c为两位数乘两位数的结果

②两位数乘两位数的计算方法

-竖式计算步骤

①对齐数位

②从个位开始相乘

③计算进位

④将乘积相加得到最终结果

③乘法分配律的应用

-乘法