课题申报书：教育数字化转型中大学生学习新样态研究

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证求知探理明教育，创新铸魂兴未来。教育数字化转型中大学生学习新样态研究课题设计论证一、研究现状、选题意义、研究价值（一）研究现状教育数字化转型已成为全球趋势，各国积极探索数字技术在教育中的应用。在教育数字化转型领域，国内发文量自2022年迅速上升，发文最多的机构是华东师范大学开放教育学院。国外发文量20202022年呈稳步增长趋势，其中西班牙是国外发文量最高的国家，墨西哥蒙特雷技术与高等教育学院是国外发文最多的机构。目前国外教育数字化转型的重心仍集中在高等教育领域，教师的数字能力以及学生的学习结果是目前基础教育数字化转型实证研究的主要研究趋势。国际上关于教育数字化转型的发文量从2016年开始进入爆发期，研究方向主要集中在教育、计算机工程学以及心理学相关领域，形成了以俄罗斯、美国、德国、英国等国为首的合作网络。西班牙、葡萄牙的学者在教育数字化领域产出较为丰富。（二）选题意义适应数字时代的发展需求。随着大数据、区块链、人工智能等技术的兴起，人类社会正处在由工业化转向数字化、智能化的关键时期。教育数字化转型是适应数字社会和数字经济发展需求的必然选择，能够为大学生提供更加丰富、便捷、高效的学习资源和环境。培养大学生的数字素养和创新能力。在教育数字化转型的背景下，大学生需要具备良好的数字素养，包括数字获取、数字分析、数字交流、数字创造等能力。同时，数字技术也为大学生的创新能力培养提供了新的机遇和平台，能够激发大学生的创新思维和实践能力。推动高等教育的改革与发展。教育数字化转型能够促进高等教育教学模式、教学方法、教学评价等方面的改革与创新，提高高等教育的质量和效益，满足社会对高素质人才的需求。（三）研究价值为大学生学习新样态提供理论支持。通过对教育数字化转型中大学生学习新样态的研究，能够深入了解大学生在数字环境下的学习特点、学习需求、学习行为等方面的变化，为构建适合大学生的学习新样态提供理论依据。为大学生学习新样态提供实践指导。通过对教育数字化转型中大学生学习新样态的研究，能够总结出一些有效的教学策略、学习方法、学习资源等方面的经验，为大学生在数字环境下的学习提供实践指导。促进教育公平，提高教育质量。教育数字化转型能够打破时空限制，让更多的大学生享受到优质的教育资源，促进教育公平。同时，数字技术也能够提高教育教学的效率和效果，提高教育质量。二、研究目标、研究内容、重要观点1.研究目标教育数字化转型背景下，本研究旨在构建大学生学习新样态的理论模型和实践模式，以提高大学生的学习效果和综合素质。具体而言，通过深入研究大学生在数字环境中的学习行为、需求和特点，结合先进的教育技术和理念，构建一个适应数字化时代的大学生学习新样态体系。这个体系将包括理论框架、教学方法、学习资源和评价机制等方面，为大学生提供更加个性化、高效和富有创新性的学习体验。2.研究内容（1）大学生学习新样态的特征：研究将深入分析教育数字化转型背景下大学生学习新样态的特征。这包括学习方式的多元化，如在线学习、混合式学习、移动学习等的广泛应用；学习资源的丰富性，如慕课、数字教材、虚拟实验室等的普及；学习过程的自主性和互动性，学生能够自主选择学习内容和进度，并通过在线讨论、协作学习等方式与教师和同学进行互动。（2）影响因素：探讨影响大学生学习新样态的因素。技术条件方面，包括硬件设备性能、网络状况、软件工具功能等对学习效果的影响。学习环境因素，如学习空间的安静整洁程度、学习氛围的浓厚程度、学校和社会对数字化学习的支持力度等。学生个体差异因素，不同学生的学习习惯、学习方式、数字素养、自我效能感等对数字化学习的适应程度。（3）实践策略：提出大学生学习新样态的实践策略。在教学方面，推广智慧课堂，引领教学数字化转型，实现教学人本化、数据要素化、业务全景化、教学智能化、发展生态化。例如，重塑优质教学新理念，构建智能高效新环境，打造数据驱动新动力，创新智能教学新模式，构筑多维一体新生态。在学生学习方面，培养学生的数字素养和自主学习能力，鼓励学生积极参与团队协作和沟通交流。例如，通过技术支持下的课程内容多元化、学习资源丰富化、学习活动多样化，提高学生的学习积极性和参与度。同时，建立良好的课堂氛围，促进学生的深度学习。3.重要观点教育数字化转型应以人为本，注重技术与教育的深度融合，培养大学生的自主学习能力和创新精神。在教育数字化转型过程中，不能仅仅关注技术的应用，而要始终以学生为中心，满足学生的学习需求和发展愿望。技术应该是为教育服务的工具，而不是目的。通过技术与教育的深度融合，创造更加丰富、便捷、高效的学习环境和资源，激发学生的学习兴趣和创新思维。同时，要注重培养大学生的自主学习能力，让他们在数字化环境中能够独立探索、自我管理和自我提升。此外，创新精神也是大学生在数字化时代必备的素质，通过教育数字化转型，为大学生提供更多的创新机会和平台，培养他们的创新意识和实践能力。三、研究思路、研究方法、创新之处1.研究思路本研究以问题为导向，旨在深入分析教育数字化转型中大学生学习新样态的现状和问题，并提出相应的对策和建议。具体而言，首先通过文献研究，梳理国内外教育数字化转型的发展历程、研究现状以及大学生学习新样态的相关理论和实践成果。接着，运用实证研究方法，如问卷调查法和案例分析法，对大学生在教育数字化转型背景下的学习行为、需求和特点进行深入调查和分析。同时，结合具体的案例研究，总结成功经验和存在的问题。最后，根据研究结果，提出针对性的对策和建议，以构建适应教育数字化转型的大学生学习新样态。2.研究方法文献研究法：通过查阅国内外相关文献，了解教育数字化转型的理论基础、发展趋势以及大学生学习新样态的研究现状，为研究提供理论支持。问卷调查法：设计问卷，对大学生在教育数字化转型背景下的学习方式、学习资源、学习需求、学习效果等方面进行调查，收集数据进行分析。案例分析法：选取一些在教育数字化转型方面具有代表性的高校或教育机构，对其大学生学习新样态进行深入分析，总结成功经验和存在的问题。3.创新之处本研究的创新之处在于从大学生学习新样态的角度出发，探索教育数字化转型的新路径和新模式。具体体现在以下几个方面：以往的研究多关注教育数字化转型的技术层面或宏观层面，而本研究聚焦于大学生这一特定群体的学习新样态，深入分析大学生在数字环境下的学习特点、需求和行为，为教育数字化转型提供更具针对性的建议。本研究结合了多种研究方法，包括文献研究、问卷调查和案例分析，全面深入地了解教育数字化转型中大学生学习新样态的现状和问题，提高研究的科学性和可靠性。本研究提出的创新思路和方法，如从大学生学习新样态的角度构建教育数字化转型的理论模型和实践模式，为高等教育的改革与发展提供新的思路和方法，具有一定的理论创新和实践价值。例如，参考吉林外国语大学的《教育数字化转型背景下的学习新样态》报告，上海师范大学董玉琦教授的研究团队基于学习技术（CTCL）开展了技术促进学习的深入研究，尝试构建教育数字化转型背景下的学习新样态，为我们的研究提供了有益的借鉴。又如，云南师范大学网络与信息中心提出的教学数字化转型的表征样态与实践路径，从教学的视角出发，探究数字技术与教育教学深度融合的实践样态和应用场景，为我们研究大学生学习新样态提供了新的视角。此外，上海一师附小以教育数字化转型为抓手，聚焦“技术赋能”融合创新，探索新课堂，聚焦“学习数据”促进教与学的深度改进，为我们提供了具体的实践案例。四、研究基础、条件保障、研究步骤1.研究基础已有研究成果：目前国内外在教育数字化转型方面已有一定的研究成果。例如，国际上关于教育数字化转型的发文量从2016年开始进入爆发期，研究方向主要集中在教育、计算机工程学以及心理学相关领域，形成了以俄罗斯、美国、德国、英国等国为首的合作网络。西班牙、葡萄牙的学者在教育数字化领域产出较为丰富。国内发文量自2022年迅速上升，发文最多的机构是华东师范大学开放教育学院。此外，参考吉林外国语大学的《教育数字化转型背景下的学习新样态》报告、上海师范大学董玉琦教授的研究团队基于学习技术（CTCL）开展的技术促进学习的深入研究、云南师范大学网络与信息中心提出的教学数字化转型的表征样态与实践路径等，为我们的研究提供了有益的借鉴。研究团队专业背景和实践经验：本研究团队成员涵盖了教育技术学、教育学、心理学等多个专业领域，具有丰富的教学和科研经验。团队成员曾参与过多个教育数字化相关项目的研究和实践，对教育数字化转型有深入的理解和认识。2.条件保障研究经费：本研究将积极争取各级各类科研项目的资助，同时也将寻求企业和社会机构的支持，确保研究经费充足。研究设备：随着教育数字化的发展，研究所需的设备也在不断更新。我们将配备先进的计算机、多媒体设备、虚拟现实设备等，以满足研究的需要。研究场地：学校将为研究提供专门的研究场地，包括实验室、会议室等，为研究团队提供良好的工作环境。3.研究步骤准备阶段：时间节点：[具体时间区间1]任务：确定研究课题，组建研究团队，收集和整理相关文献资料，制定研究方案和研究计划。实施阶段：时间节点：[具体时间区间2]任务：按照研究方案和计划（全文共3863字）课题评审意见：本课题针对教育领域的重要问题进行了深入探索，展现出了较高的研究价值和实际意义。研究目标明确且具体，研究方法科学严谨，数据采集和分析过程规范，确保了研究成果的可靠性和有效性。通过本课题的研究，不仅丰富了相关领域的理论知识，还为教育实践提供了有益的参考和指导。课题组成员在研究中展现出了扎实的专业素养和严谨的研究态度，对问题的剖析深入透彻，提出的解决方案和创新点具有较强的可操作性和实用性。此外，本课题在研究方法、数据分析等方面也具有一定的创新性，为相关领域的研究提供了新的思路和视角。总之，这是一项具有较高水平和质量的教科研课题，对于推动教育事业的发展和进步具有重要意义。课题评审标准：1、研究价值与创新性评审关注课题是否针对教育领域的重要或前沿问题进行研究，是否具有理论或实践上的创新点，能否为相关领域带来新的见解或解决方案。2、研究设计与科学性课题的研究设计是否合理，研究方法是否科学严谨，数据收集与分析过程是否规范，以及结论是否基于充分的数据