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文档简介

中职生学习《语文》课程的兴趣不高，认为《语文》与就业联系不大，使中职《语文》课程教学模式处于停滞不前的状态。实际情是，随着现代社会的迅速发展，人群间的交际日益密切，语文综合能力在日常社会生活中已越来越被重视，而对于工作在企业一线的中职生来说，拥有良好的语文综合能力尤为重要。这就要求任课教师对《语文》课程教学模式作出新的思考和探索。一

“互联网+”的教学方式“互联网+”的教学模式是针对传统的课程教学方法、课程变革所产生的概念，是传统的教学模式借助互联网手段把线下的教学内容做到线上去，并将互联网技术融合到课程的讲解、课堂的管理、课后的服务等环节中。“互联网+”强调“顺势创新”，是传统的授课以既有讲解为基础，利用互联网技术和理念，进行教学创新甚至教学改革，提高教学的效率和质量，是“继承—创新—再继承—再创新”的教学体验。二

加强教师的知识储备和人文素养教师是学生学习的引导者和帮助者，所以教师自身对传统文化学习的储备会影响学生学习传统优秀文化的热情，所以首先中职语文教师要有丰富的传统文化底蕴，在教学活动中不断渗透给学生，在潜移默化中提高学生学习传统文化的兴趣。其次，学校必须加强对教师职业素质的培养，只有高水平的教师才能培养出高水平的学生，同样道理，只有教师自身拥有语文教学的人文素养，才能在教学中传达给学生，因此教师的人文素养是教师继续教育的核心要素，决定着教师的专业技能水平和职业道德操守，对学生人文素养的培养起着至关重要的作用。语文教师作为中职语文文化的传播者，必须提高自身的修养，摒弃传统的落后文化，发扬适于现代发展的优秀文化，顺应时代的需求及时更新教学观念，创新教学手段，把传统文化的教学融入于时代的前行中，让更多的学生体会文学的趣味，领悟文化底蕴。三

挖掘语文教材的人文素养，学习优秀传统文化中职学校的语文素材在新课程改革下已经发生了转变，是遵循人文素养的提升和熏陶来进行编制的。其中教材文学体裁丰富多样，散文和诗歌可以培养学生的人文情操、洗涤心灵尘灰；议论文和说明文可以养成学生多变的思维，丰富逻辑角度；文言文可以让学生感受中华文化底蕴的深厚渊源，感受中华文化的博大精深；戏剧和小说可以丰富学生的精神世界，增加自身阅历、知人知性。比如在《红楼梦》学习中的选取章节，让学生对中华经典作品价值有了很好的概述，抛开教师在教学中填鸭式教学的束缚，开辟新型课堂。尊重学生在课堂中的体验，将人文素养洒向语文课堂，职业学校更应该从职业发展的角度对学生进行语文教材中的人文关怀学习，职业发展需要学生把人文素养作为学生发展的长远立足点。在《语文》课堂教学中运用移动学习、“互联网+”、虚拟现实等崭新的教学模式，使学生在课堂上具有和在真实环境中一样的感觉，可以拓宽学生的认知范围，满足了中职生个性化的学习需求，有利于培养学生的交流沟通能力，激发学生的学习热情，发展学生的个性。同时也给学校和教师拓宽了《语文》课程发展的渠道，学校通过搭建互联网教学圈

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