湖南省湖湘教育三新探索协作体2023-2024学年高二下学期5月期中联考语文试题（解析版）

高级中学名校试题PAGEPAGE1湖南省湖湘教育三新探索协作体2023-2024学年高二下学期5月期中联考语文试题一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，18分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：今年全国两会将大力推进现代化产业体系建设、加快发展新质生产力列入政府工作报告。何为新质生产力，新质生产力有什么内涵特征，如何通过发展新质生产力更好推动高质量发展和中国式现代化进程？中央党校中国式现代化研究中心主任张占斌教授从生产力的“劳动者、劳动资料、劳动对象”三要素出发，对新质生产力的内涵特征做了详细解读。他提出，新质生产力是由技术革命性突破、生产要素创新性配置、产业深度转型升级而催生的。因此，在新质生产力的时代，劳动者、劳动资料、劳动对象必须优化组合，实现跃升。“劳动者必须是新型的劳动者，有很好的专业知识作为武装。我们面对很多新的劳动资料，比如说有大的平台，和过去都不一样了。我们面对很多新的劳动对象，很多新的数据、新材料、新能源，这些和以前都不太一样了。”张占斌指出，新质生产力发展的核心要素是生产力的大幅提升，特点是创新，关键是自由，本质是先进生产力。他还提到，新质生产力的发展也会进一步改变人的生产方式、生活方式，包括交往方式。这个落脚点最终也是为了人的发展、人的全面发展、满足人民对美好生活的需要。面对全球变局特别是第四次科技革命的浪潮，当前我国发展新质生产力的工作重点是什么，张占斌分享了自己的思考。他表示，新质生产力的实践动力是新技术，实践载体是新产业。必须进一步创新体制机制，完善高水平人才培养体系；完善关键核心技术攻关的新型举国体制；建设现代化产业体系，培育新兴产业和未来产业；加快构建完整内需体系，形成国内超大规模市场优势；坚持扩大开放和合作共赢，打造全球性的开放创新生态。——（摘编自胡伊文《新质生产力时代，劳动者、劳动资料、劳动对象必须优化组合，实现跃升》）材料二：关于新质生产力的重要论述，为我们在新发展阶段打造经济发展新引擎、增强发展新动能、构筑发展新优势提供了重要指引，体现了人对生产力发展规律的探索与遵循。发展新质生产力，需要正确把握三组辩证关系。实现传统产业的有序转型与新兴产业的蓬勃发展是维持社会经济稳定的重要策略。“破”与“立”涉及的是传统产业的有序升级。产业是生产力的重要载体，产业升级是生产力跃迁的重要体现。产业升级主要体现为两个方面：一是传统产业在新技术下的生产更高效、节能和优化。二是发展战略性新兴产业和未来产业。当前，我国正处于新旧动能转换、经济转型升级的关键阶段。部分传统产业的市场需求还处于缓慢恢复阶段，还有一些传统行业由于前期过度发展，叠加行业周期的阶段性震荡，在一定阶段内可能出现结构性过剩。随着中国经济的不断发展和进步，产业结构升级已成为一个不可避免的发展趋势。但推进传统产业与新兴产业的转型升级，要确保在追求产业规模扩大的同时，做到产业转型升级步伐与经济规模扩张同步。发展新质生产力不是忽视、放弃传统产业，要防止一哄而上、泡沫化，也不要搞一种模式。各地要坚持从实际出发，先立后破、因地制宜、分类指导，根据本地的资源禀赋、产业基础、科研条件等，有选择地推动新产业、新模式、新动能发展，用新技术改造提升传统产业，积极促进产业高端化、智能化、绿色化，使其在保持市场优势地位的同时，更好地适应不断变化的市场需求和发展趋势。指出，“经济发展是一个螺旋式上升的过程，上升不是线性的，量积累到一定阶段，必须转向质的提升，我国经济发展也要遵循这一规律”“要更好统筹经济质的有效提升和量的合理增长，坚持以质取胜，以量变的积累实现质变”。与传统生产力相比，新质生产力是囊括了全新质态要素的生产力，是传统生产力发展到一定水平，由于生产力构成要素的质的提升而呈现出的更为先进的生产力形态。新质生产力不仅要求在构成要素上有量的大幅度提升，更为关键的是质的方面的提升。“量”与“质”体现了产业规模扩张与产业转型升级之间的关系，寻求的是“量”与“质”之间的平衡。针对传统产业，不能一味追求产业规模的扩张，而是要注重质量和效益的提升。新质生产力具有科技含量高、关涉领域新、要素配置优等特征，能够直面经济高质量发展中存在的问题，摆脱传统的经济增长路径依赖，将潜在发展势能转化为现实发展动能，加速实现潜在生产力向新质生产力的转化。新质生产力既是高质量发展的产物，也是推动高质量发展的引擎。实现高质量发展离不开高水平对外开放。同样解决当前中国社会经济高质量发展所面临的一系列问题，也需要进一步推进高水平对外开放。在当今百年未有之大变局背景下，高水平对外开放被赋予了新使命和新任务。强调：“要不断扩大高水平对外开放，深度参与全球产业分工和合作，用好国内国际两种资源，拓展中国式现代化的发展空间。”这为新质生产力的发展指明了方向。新质生产力的发展离不开高水平对外开放的有力支撑。形成新质生产力的最优生产要素汇合聚变是在国际范围内进行的。新质生产力之“新”不仅是指在国内范围，更是指在国际范围。把世界上的先进科学技术、先进经验办法引进来是发展新质生产力的重要内容，我们应该以更加开放的胸怀、更加主动的姿态积极推动建设开放型世界经济，依托世界范围内的先进生产要素的互动合力，拓宽全球经济的共同发展空间，以高水平对外开放形成国际化、法治化与市场化的营商环境，打造具有核心竞争力的优势产业集群，在现代化产业体系构建过程中发展新质生产力，不断提升中国的国际影响力。——（摘编自曾汉君《发展新质生产力需正确把握三组辩证关系》）1.下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（）A.中央党校张占斌教授认为，新质生产力是由革命性突破的技术、创新性配置的生产要素、深度转型升级的产业等要素组成的先进生产力质态。B.新质生产力的发展进一步改变了人的生产方式、生活方式和交往方式，最终也会促进人的全面发展，满足人民群众日益增长的美好生活的需要。C.当前，我国传统产业的市场需求还处于缓慢恢复的阶段，随着经济的不断发展和进步，产业结构升级是一个不可避免的发展趋势。D.新质生产力的发展离不开高水平对外开放的有力支撑，中国政府应该更加开放、更加主动地开展合作与扩大开放，打造全球性的开放创新生态。2.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（）A.与传统生产力相比，新质生产力是创新起主导作用，摆脱传统经济增长方式的先进生产力，具有高科技、高效能、高质量等特征。B.培育壮大新质生产力，必须以科技创新为核心、以产业升级为方向，着力推动劳动者、劳动资料、劳动对象的优化组合，实现跃升与质变。C.发展新质生产力不是放弃传统产业，而是用新技术改造提升传统产业，使其在保持市场优势地位的同时，能更好地适应变化的市场需求与发展趋势。D.新质生产力讲求“质”与“量”之间的平衡，在构成要素上不仅要注重质量与效益的提升，也要注意量的合理增长，扩大产业规模。3.下列选项，不适合作为论据来支撑材料一最后一段观点的一项是（）A.坚持以未来产业开创产业未来，开辟未来网络、量子、生命科学、氢能和新型储能、深海深地空天等产业新赛道。B.发挥长三角、长江中游城市群、成渝地区双城经济圈在长江经济带发展新质生产力中的核心支撑作用，推动长江经济带溯江而上梯次高质量发展。C.着力打造新型劳动者队伍，包括能够创造新质生产力的战略人才和能够熟练掌握新质生产资料的应用型人才。D.在高质量共建“一带一路”过程中，加强与国际社会的科技合作，优化国际化科研环境，推动生产力在迭代中升级、在跨越中发展。4.对于两则材料论证上的特点，下列说法不正确的一项是（）A.材料一采用递进式论证结构，依次阐述了什么是新质生产力，什么是新质生产力的特征和怎样发展新质生产力等重要问题，层次清晰。B.材料一的专家解读既专业又通俗，在论证中综合运用了多种论证方法，如举例论证法、引用论证法和对比论证法。C.材料二主体部分采用并列式的结构，先后阐述了发展新质生产力要正确把握的“新”与“旧”、“破”与“立”、“量”与“质”这三组辩证关系。D.材料二注重理论与实践的相结合，阐述条理非常清晰，主要采用的论证法有道理论证、比喻论证和引用论证。5.2024年3月5日，李强总理在作政府工作报告时强调“大力推进现代化产业体系建设，加快发展新质生产力”。请结合两则材料说说我们应如何培育壮大新质生产力。【答案】1.D2.D3.B4.C5.培育壮大新质生产力要做到以下几点：①大力培育新型劳动者队伍。②创造和应用更高技术含量的劳动资料。③拓展更广泛的劳动对象。④推动更高水平的生产力要素的优化组合。⑤正确处理新质生产力发展中的一些重大关系。【解析】【1题解析】本题考查学生理解文章内容、筛选文中信息的能力。A.“由……要素组成”错误。原文是“新质生产力是由技术革命性突破、生产要素创新性配置、产业深度转型升级而催生的”，而不是“由……组成的”。B.“进一步改变了”错误。原文是将来时“会进一步改变”，而不是完成时“改变了”。C.“我国传统产业的市场需求还处于缓慢恢复的阶段”错误。以偏概全，原文是“部分传统产业的市场需求还处于缓慢恢复阶段”可知，强调“部分”。故选D。【2题解析】本题考查学生筛选并辨析信息的能力。D.“不仅……也要”错误。原文强调的是“要注重质量和效益的提升”，选项“不仅……，也……”是递进关系，强调的是“量的合理增长，扩大产业规模”。故选D。【3题解析】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。材料一最后一段强调了面对全球变局和科技革命浪潮，我国发展新质生产力需要在技术创新、人才培养、体制机制改革、产业发展、内需体系建设和国际合作等多个方面下功夫，以实现经济的高质量发展。B.体现了“区域重大战略对发展新质生产力的引领带动作用”，与材料观点联系不紧密。故选B。【4题解析】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。C.“‘新’与‘旧’”错误。原文“新质生产力之‘新’不仅是指在国内范围，更是指在国际范围”可知，三组辩证关系应为“破”与“立”“量”与“质”“内”与“外”。故选C。【5题解析】本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。由材料一“劳动者必须是新型的劳动者，有很好的专业知识作为武装”可知，大力培育新型劳动者队伍。由材料一“我们面对很多新的劳动资料，比如说有大的平台，和过去都不一样了”可知，创造和应用更高技术含量的劳动资料。由材料一“我们面对很多新的劳动对象，很多新的数据、新材料、新能源，这些和以前都不太一样了”可知，拓展更广泛的劳动对象。由材料一“在新质生产力的时代，劳动者、劳动资料、劳动对象必须优化组合，实现跃升”可知，推动更高水平的生产力要素的优化组合。由材料二“发展新质生产力，需要正确把握三组辩证关系”“‘破’与‘立’涉及的是传统产业的有序升级”“‘量’与‘质’体现了产业规模扩张与产业转型升级之间的关系，寻求的是‘量’与‘质’之间的平衡”“要不断扩大高水平对外开放，深度参与全球产业分工和合作，用好国内国际两种资源，拓展中国式现代化的发展空间”可知，正确处理新质生产力发展中的一些重大关系。（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，17分）阅读下面的文字，完成下面小题。白种人——上帝的骄子朱自清去年暑假到上海，在一路电车的头等里，见一个大西洋人带着一个小西洋人，相并地坐着。我不能确说他俩是英国人或美国人；我只猜他们是父与子。①那小西洋人，那白种的孩子，不过十一二岁光景，看去是个可爱的小孩，引我久长的注意。他戴着平顶硬草帽，帽檐下端正地露着长圆的小脸。白中透红的面颊，眼睛上有着金黄的长睫毛，显出和平与秀美。我向来有种癖气：见了有趣的小孩，总想和他亲热，做好同伴；若不能亲热，便随时亲近亲近也好。在高等小学时，附设的初等里，有一个养着乌黑的西发的刘君，真是依人的小鸟一般；牵着他的手问他的话时，他只静静地微仰着头，小声儿回答——我不常看见他的笑容，他的脸老是那么幽静和真诚，皮下却烧着亲热的火把。我屡次让他到我家来，他总不肯；后来两年不见，他便死了。我不能忘记他！我牵过他的小手，又摸过他的圆下巴。但若遇着蓦生的小孩，我自然不能这么做，那可有些窘了；不过也不要紧，我可用我的眼睛看他——一回，两回，十回，几十回！孩子大概不很注意人的眼睛，所以尽可自由地看，和看女人要遮遮掩掩的不同。我凝视过许多初会面的孩子，他们都不曾向我抗议；至多拉着同在的母亲的手，或倚着她的膝头，将眼看她两看罢了。所以我胆子很大。这回在电车里又发了老癖气，我两次三番地看那白种的孩子，②小西洋人！初时他不注意或者不理会我，让我自由地看他。但看了不几回，那父亲站起来了，儿子也站起来了，他们将到站了。这时意外的事来了。那小西洋人本坐在我的对面；走近我时，突然将脸尽力地伸过来了，两只蓝眼睛大大地睁着，那好看的睫毛已看不见了；两颊的红也已褪了不少了。和平，秀美的脸一变而为粗俗，凶恶的脸了！他的眼睛里有话：“咄！黄种人，黄种的支那人，你——你看吧！你配看我！”他已失了天真的稚气，脸上满布着横秋的老气了！我因此宁愿称他为③“小西洋人”。他伸着脸向我足有两秒钟；电车停了，这才胜利地掉过头，牵着那大西洋人的手走了。大西洋人比儿子似乎要高出一半；这时正注目窗外，不曾看见下面的事。儿子也不去告诉他，只独断独行地伸他的脸；伸了脸之后，便又若无其事的，始终不发一言——在沉默中得着胜利，凯旋而去。不用说，这在我自然是一种袭击，“出其不意，攻其不备”的袭击！这突然的袭击使我张皇失措；我的心空虚了，四面的压迫很严重，使我呼吸不能自由。我曾在N城的一座桥上，遇见一个女人；我偶然地看她时，她却垂下了长长的黑睫毛，露出老练和鄙夷的神色。那时我也感着压迫和空虚，但比起这一次，就稀薄多了：我在那小西洋人两颗枪弹似的眼光之下，茫然地觉着有被吞食的危险，于是身子不知不觉地缩小——大有在奇境中的阿丽思的劲儿！我木木然目送那父与子下了电车，在马路上开步走；那小西洋人竟未一回头，断然地去了。我这时有了迫切的国家之感！我做着黄种的中国人，而现在还是白种人的世界，他们的骄傲与践踏当然会来的；我所以张皇失措而觉着恐怖者，因为那骄傲我的，践踏我的，不是别人，只是一个十来岁的“白种的”孩子，竟是一个十来岁的白种的“孩子”！我向来总觉得孩子应该是世界的，不应该是一种，一国，一乡，一家的。我因此不能容忍中国的孩子叫西洋人为“洋鬼子”。但这个十来岁的白种的孩子，竟已被揿入人种与国家的两种定型里了。他已懂得凭着人种的优势和国家的强力，伸着脸袭击我了。这一次袭击实是许多次袭击的小影，他的脸上便缩印着一部中国的外交史。他之来上海，或无多日，或已长久，耳濡目染，他的父亲，亲长，先生，父执，乃至同国，同种，都以骄傲践踏对付中国人；而他的读物也推波助澜，将中国编排得一无是处，以长他自己的威风。所以他向我伸脸，决非偶然而已。这是袭击，也是侮蔑，大大的侮蔑！我因了自尊，一面感着空虚，一面却又感着愤怒；于是有了迫切的国家之念。我要诅咒这小小的人！但我立刻恐怖起来了：这到底只是十来岁的孩子呢，却已被传统所埋葬；我们所日夜想望着的“赤子之心”，世界之世界（非某种人的世界，更非某国人的世界！），眼见得在正来的一代，还是毫无信息的！这是你的损失，我的损失，他的损失，世界的损失；虽然是怎样渺小的一个孩子！但这孩子却也有可敬的地方：他的从容，他的沉默，他的独断独行，他的一去不回头，都是力的表现，都是强者适者的表现。决不婆婆妈妈的，决不粘粘搭搭的，一针见血，一刀两断，这正是白种人之所以为白种人。我真是一个矛盾的人。无论如何，我们最要紧的还是看看自己，看看自己的孩子！谁也是上帝之骄子；这和昔日的王侯将相一样，是没有种的！1925年6月19日夜6.下列对于本文相关内容的分析理解，不正确的一项是（）A.题目往往具有揭示主旨的作用，本文题目“白种人——上帝的骄子”讽刺了自认为高人一等的白种人，揭示了全文的主旨。B.文中把白人小孩瞪大眼睛“粗俗、凶恶”地看“我”称之为“袭击”，可见白人小孩的眼光对“我”的冲击之大、伤害之深。C.白人小男孩之所以会用那样的眼光看“我”，原因是多方面的，有其父母家庭的影响，有他所受教育的影响，还有弱国无外交等因素的影响。D.“赤子之心”出自《孟子·离娄下》，原本用来比喻人心地纯洁善良，后来常常被用来指爱国报国之心。本文则是使用它的本义。7.下列对于本文艺术技巧的分析评价不正确的一项是（）A.本文多处运用对比。如把白人小男孩与刘君对比，是为了表现小男孩都是很可爱的；把白人小男孩与女人对比，突出自己遭受的冲击伤害之大。B.鲁迅先生在《祝福》中描写祥林嫂的眼睛给人印象深刻；朱自清先生在本文中用语言诠释白人小男孩眼光透露出的意思的描写方法也很独特。C.本文叙述自己遭遇“小西洋人”时，运用欲抑先扬的手法，先写“小西洋人”的可爱，后写他的粗俗凶恶，从而收到讽刺批判的效果。D.本文结尾化用了《陈涉世家》中陈胜“王侯将相宁有种乎”的名言，其意义含蓄却寄寓深远。8.文中①②③处写到小西洋人这个称呼时，使用的标点符号都不一样，请比较其中含义有何不同。9.结合文章内容，阐释画波浪线句子的深刻含义。【答案】6.A7.A8.①处是“小西洋人”是一般性陈述，也是当时中国人对白人小男孩常用称呼。②处“小西洋人”后面加了感叹号，含有对白人小男孩的赞美，赞美他显出的和平秀美。③处“小西洋人”加了双引号，是对粗俗、凶恶的白人小男孩的特定贬义称呼，饱含厌恶轻蔑之意。9.①作者之所以矛盾，是因为他厌恶西洋小孩盛气凌人的丑恶人性，但同时也看到了小孩身上表现出来的白种人的强大与力量。②同时反思“自己的孩子”，强调要严肃地审视自己，审视我们的教育，看看问题在哪里，要让我们的孩子有自信与力量。③表达了作者强烈的民族和种族平等意识，强烈的爱国情怀，既批判西方（白种人）自以为高人一等的丑恶嘴脸，又鼓励国人要有民族自信心和自豪感。【解析】【6题解析】本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容的能力。A.主题解读不完整，本文除了批判讽刺白种人自认为高人一等的丑恶行为之外，还表达了对国人树立人种与民族自信的呼吁，以及对世界能够真正实现不分人种、国家、民族的平等相待的希冀。故选A。【7题解析】本题考查学生综合赏析文学作品的艺术手法的能力。A.“白人小男孩与刘君对比”错，“我”由白人小男孩联想到刘君，是为了印证自己喜欢有趣的小孩子的“癖气”，没有对比。故选A。【8题解析】本题考查学生理解词语含义和标点符号的作用的能力。①处小西洋人后面是“，”，后面还有很中性的“那白种的孩子”补充叙述，体现当时国人对西洋人的一般称呼，如同称呼外来的洋火、洋油、样纱一样；②处小西洋人之后加了“！”，而且前面对小男孩进行了一番褒扬性的描写，“白中透红的面颊，眼睛上有着金黄的长睫毛，显出和平与秀美”，可见含有喜爱赞美之意；③处是在白人小男孩给了“我”粗俗凶恶的眼光之后，而且加了引号，很明显，就有了厌恶的情感在里面，所以是贬义了。【9题解析】本题考查学生体会重要语句的丰富含意的能力。这句话一共三个句子，因此，最好按照三个层次来理解其含义。①第一句“我真是一个矛盾的人”紧承上文内容，说明自己对白人小男孩的矛盾心理，一方面对小男孩粗俗凶恶地看自己鄙视自己不满，另一方面又对小孩子有这样的强者精神很赞赏，而且这恰恰是我们的小孩缺失的；②第二句“无论如何，我们最要紧的还是看看自己，看看自己的孩子！”是在感性基础上的进一步理性思考，我们的孩子缺乏强者精神，有多方面的原因，我们努力让国家强大，我们大人对孩子的教育影响好，我们的孩子才可能自信强大；③第三句“谁也是上帝之骄子；这和昔日的王侯将相一样，是没有种的！”则针对白人小男孩的自认为高人一等、鄙视黄种人的丑恶行为，进行了严厉的批判，又发出自己的呼吁，化用陈胜的“王侯将相宁有种乎”的名言，鼓励国人要有民族自信心。二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成下面小题。材料一夫材之用，国之栋梁也，得之则安以荣，失之则亡以辱。且人之有材能者，其形何以异于人哉？惟其遇事而事治画策而利害得治国而国安利此其所以异于人者也。故上之人苟不能精察之、审用之，则虽抱皋、夔、稷、契①之智，且不能自异于众，况其下者乎？古之人君，知其如此，故不以天下为无材，尽其道以求而试之耳。试之之道，在当其所能而已。夫南越之修簳，镞以百炼之精金，羽以秋鹗之劲翮，加强弩之上而彍②之千步之外，虽有犀兕之捍，无不立穿而死者，此天下之利器。然而不知其所宜用，而以敲扑，则无以异于朽槁之梃也。是知虽得天下之瑰材桀智，而用之不得其方，亦若此矣。古之人君，知其如此，于是铢量其能而审处之，使大者小者、长者短者、强者弱者无不适其任者焉。呜呼！后之在位者，盖未尝求其说而试之以实也，而坐曰天下果无材，亦未之思而已矣。今天下盖尝患无材。吾闻之，六国合从，而辩说之材出；刘、项并世，而筹划战斗之徒起；唐太宗欲治，而谟谋谏诤之佐来。此数辈者，方此数君未出之时，盖未尝有也。人君苟欲之，斯至矣。天下之广，人物之众，而曰果无材可用者，吾不信也。——（节选自王安石《材论》）材料二人君之欲平治天下而垂荣名者，必尊贤而下士。夫朝无贤人，犹鸿鹄之无羽翼也，虽有千里之望，犹不能致其意之所欲至矣。是故游江海者托于船，致远道者托于乘，欲霸王者托于贤。伊尹、吕尚、管夷吾、百里奚，此霸王之船乘也。是故吕尚聘而天下知商将亡，而周之王也；管夷吾、百里奚任，而天下知齐秦之必霸也，岂特船乘哉！——（节选自刘向《说苑·尊贤》）〖备注〗①皋、夔、稷、契：传说中舜时贤臣皋陶、夔、后稷和契的并称。②彍（guō）：拉满弓弩。10.材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。惟其遇事而事A治B画策而利C害得D治国而国安E利F此其所以G异于人者也。11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.适，文中指“适合”，与《孔雀东南飞》中“适得府君书”“适”意思不同。B.信，文中指“相信”，与《离骚》中“苟余情其信芳”的“信”意思相同。C.垂，文中指“使……流传”，与《孔雀东南飞》中“足以荣汝身”的“荣”用法相同。D.乘，文中指“车子”，与《氓》中“乘彼垝垣”的“乘”意思不同。12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）A.后世在位的君王说天下没有人才，是因为他们不懂得使用人才，就如将适合做箭的竹子用来做敲扑，是一样的道理。B.王安石认为现在天下缺乏人才，而君主又没有真正去访求人才，所以像辩说之材、筹划战斗之徒、谏诤之臣这类人才就再没有出现过。C.国君想要治理好国家，既要有高远的志向，还要有人才的辅佐，否则就如鸿鹄没有翅膀，是无法到达自己想去的地方的。D.两则材料在论证方法上都采用了比喻论证和举例论证，说理生动形象，具体有力地论证了贤才对于国家发展的重要性。13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）夫材之用，国之栋梁也，得之则安以荣，失之则亡以辱。（2）管夷吾、百里奚任，而天下知齐秦之必霸也，岂特船乘哉！14.天下广大，人才众多，一些君王却认为天下无才可用的原因是什么？请结合材料一概括说明。【答案】10.BDF11.B12.B13.（1）人才的任用，是让他成为国家的栋梁，得到了可以使国家安定而繁荣，失去了则使国家灭亡且受外辱。（2）管夷吾、百里奚被任用，天下人就知道齐、秦一定会称霸了，（他们）难道仅仅是船只和车马吗？14.①君王不能仔细地考察人才、选用人才。②君王不能按正确的方法使用人才。③君王没有广纳人才的诚心。【解析】【10题解析】本题考查学生文言文断句的能力。句意：在于他们遇到事情能够处理好，出谋划策能够明白利害，治理国家能够使国家安定，这就是他们和别人不一样的地方。“遇事而事治”“画策而利害得”“治国而国安利”结构一致，各自断开，BDF处断句。“此其所以异于人者也”中“此”是代词，作主语，F处断开。故选BDF。【11题解析】本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。A.正确。适：适合。/适：刚才。句意：使大小、长短、弱强的才能都能符合他们担任的职责。/刚才得到太守的来信。B.错误。信：相信。/信：确实。句意：我是不相信的。/只要我的情操确实高尚芳洁。C.正确。垂：使动用法，使……流传。/荣：使动用法，使……荣耀。句意：君王要想使天下安定太平，把光荣的名声流传到后世/足够使你终身荣耀富贵。D.正确。乘：车子。/乘：登上。句意：到达远方的人要依靠车马。/登上那堵破土墙。故选B。【12题解析】本题考查学生理解文章内容的能力。B.“认为现在天下缺乏人才”错误。由文中“而曰果无材可用者，吾不信也”可知，王安石并不认为天下缺乏人才。故选B。【13题解析】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“夫材之用，国之栋梁也”，判断句，翻译成“人才的任用，是让他成为国家的栋梁”；“安”，使……安定；“亡”，使……灭亡。（2）“管夷吾、百里奚任”，被动句，翻译为“管夷吾、百里奚被任用”；“霸”，称霸；“特”，仅仅。【14题解析】本题考查学生筛选并概括文中观点的能力。根据原文“上之人苟不能精察之、审用之，则虽抱皋、夔、稷、契之智，且不能自异于众，况其下者乎”，可知一些君王没有精细明察，慎重采用，不善于发现人才；根据原文“后之在位者，盖未尝求其说而试之以实也，而坐曰天下果无材，亦未之思而已矣”，可知一些君王不能正确使用人才。根据原文“此数辈者，方此数君未出之时，盖未尝有也。人君苟欲之，斯至矣”，可知用刘邦、项羽、唐太宗等人的例子，说明如果国君真正渴求人才，会激励人才的出现。由此可知一些君王却认为天下无才可用是因为没有广纳人才的诚心。参考译文：材料一：人才的作用，是作为国家的栋梁，得到了可以使国家安定而繁荣，失去了则使国家灭亡且受外辱。况且有才能的人，他们的表现与普通人有什么不同呢？在于他们遇到事情能够处理好，出谋划策能够明白利害，治理国家能够使国家安定，这就是他们和别人不一样的地方。在位者如果不仔细地考察他、慎重地任用他，那么即使具有像皋陶、夔、后稷和契那样的才智，尚且不能使自己比普通人突出，何况是才智比不上他们的呢？古代的君主知道这种情况，所以不认为天下没有人才，就想尽办法来寻找并且考察试用他们罢了。试用人才的方法，就是让他们做适合他们的工作罢了。南越长长的竹子，配上百炼的精钢做的箭头，加上秋鸮的劲翮做的箭羽，搭在强弓上之后把弓拉满，能射到千步远的地方，即使是凶猛的犀牛，没有不立刻被射穿而死的，这是天下锐利的武器。但是如果不知道它应该怎样用，却用它来敲打，那么和枯朽的棍棒就没有什么不同了。由此可以知道，即使得到天下奇异杰出的人才，而不按正确方法使用，也和上述情形相似。古时候的君王明白这个道理，于是仔细估量他们的才能并且谨慎仔细地使用他们，使大小、长短、弱强的才能都能符合他们担任的职责。唉！后世在位的君王，没有探究考察这个道理并且在现实中试用，反而说天下果真没有人才，也是没有好好想过罢了。如今天下担心没有人才。我听说，六国实行合纵政策，而辩论游说的人才出现；刘邦、项羽并起争雄，而出谋献策、勇敢善战的人才涌现；唐太宗想要治理好国家，而多谋善议、敢于谏诤的人才来辅佐。这些人才，都是在那些君主还没出现之时所没有的。君王如果想要找人才，这些人才就来了。天下广大，人才众多，却说果真没有人才可用，我是不相信的。材料二：君王要想使天下安定太平，把光荣的名声流传到后世，一定要尊重贤臣，谦虚地对待士人。朝廷没有贤臣，就像鸿鹄没有翅膀一样，虽然有飞翔千里的愿望，还是不能达到自己心中想要到达的地方；所以越过江海的人要依靠船只，到达远方的人要依靠车马，想要称霸成王的人要依靠贤士。因此，吕尚被聘用，天下人就知道商将要灭亡，周将要称王了；管仲、百里奚被任用，天下人就知道齐、秦一定会称霸了，（他们）难道仅仅是船只和车马吗？（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋词，完成下面小题。满江红①姜夔仙姥来时，正一望、千倾翠澜。旌旗共、乱云俱下，依约前山。命驾群龙金作轭，相从诸娣玉为冠。向夜深、风定悄无人，闻佩环。神奇处，君试看。莫淮右，阻江南。遣六丁雷电，别守东关。却笑英雄无好手，一篙春水走曹瞒②。又怎知、人在小红楼，帘影间。〖备注〗①绍熙年间，宋金议和，换得苟安，词人泛舟巢湖，想起司水女神仙姥，有感而作。②孙权曾在巢湖与曹操对峙，后凭春水上涨才逼退曹军。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.湖面绿波千顷，前山乱云滚滚，乱云之中旌旗隐约，作者通过渲染仙姥出行的气势，营造出一种神奇的境界。B.上阙并未直接描写仙姥的形象，但从华贵的侍御的烘托中可以想象出仙姥的仪态和风范，这也是在为后面的内容蓄势。C.英雄无好手，孙权只能凭仗一篙春水逼走北来的曹瞒，作者借这一典故表达了对曹操、孙权等英雄的不屑及自己的豪情壮志。D.“小红楼、帘影间”里的仙姥和前文形成强烈反转，出人意表，这样写使行文显得摇曳多姿，富有曲折变化之美。16.姜夔此词被当时的百姓“被（谱曲）之管弦，刻之庙柱”。你觉得原因有哪些？【答案】15.C16.①姜夔本人精通音律，本词押“an”韵，一韵到底，朗朗上口，适合配乐而歌，所以百姓谱曲演奏，广为流传。②塑造的仙姥形象符合百姓的期盼。雍容华贵的仙姥能镇守一方、保境安民，这与百姓渴望的英雄形象是一致的。③对现实的批判符合百姓的愿望。作者对南宋朝廷偏安一隅，不思进取的行为表示愤慨，渴望收复失地，这与当时百姓的愿望相符。【解析】【15题解析】本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。C.“表达了对曹操、孙权等英雄的不屑及自己的豪情壮志”错，作者借历史人物表现他对现实的愤慨，因为当时偏安江左的南宋也是依靠江淮的水域来阻止金兵南下的。故选C。【16题解析】本题考查学生评价诗歌思想内容鉴赏表现手法的能力。首先要理解“被（谱曲）之管弦，刻之庙柱”的意思，这句话说的是本词被当时的百姓谱曲演奏，雕刻在庙柱之上，可见本词适合谱曲演唱，并且作者的思想得到当时百姓的认可，符合百姓的愿望。可从音韵、形象、情感三方面作答。音韵：这首词中的“澜”“山”“冠”“环”“看”“南”“电”“关”“瞒”“间”都押“an”韵，且一韵到底，令人读来朗朗上口这样的韵律特点，使得这首词极具音乐性，非常适合配乐而歌。因此，在民间，百姓们纷纷谱曲演奏，将其传唱开来，使其广为流传，成为一时的佳话。形象：在这首词中，姜夔所塑造的仙姥形象，更是深得民心。“命驾群龙金作轭，相从诸娣玉为冠”仙姥雍容华贵，气宇轩昂，不仅具有神秘的魅力，“奠淮右，阻江南。遣六丁雷电，别守东关”更能镇守一方、保境安民。这样的形象，恰恰符合了百姓们对于英雄人物的期盼。在动荡不安的时代背景下，百姓们渴望有一位能够庇佑他们的英雄出现，而仙姥的形象恰好满足了他们的这一愿望。情感：姜夔在这首词中对于现实的批判，也深深触动了百姓们的心弦。他愤怒地揭露了南宋朝廷偏安一隅、不思进取的丑态，表达了对收复失地的强烈渴望。这样的批判，与当时百姓们的愿望不谋而合。他们同样对南宋朝廷的软弱无能感到愤慨，渴望能够有一位英勇的领袖带领他们收复失地，重建家园。姜夔的这首词不仅以其优美的韵律和深邃的内涵赢得了百姓们的喜爱，更以其对现实的批判和对英雄的期盼，成为了当时社会的一股清流，为百姓们带来了希望和力量。（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）“七一勋章”获得者张桂梅在颁授仪式上化用屈原《离骚》中的名句“_____,______”，表达为教育事业“倾尽全力，奉献所有，九死亦无悔”的决心。（2）李白善用夸张来写声音。他在《蜀道难》中以“____________，_____________”两句来突出飞流撞击山石的震响。（3）柳永和姜夔都曾以城市为表现对象进行创作，内容不同，各有意趣。《望海潮》中“____________”表现景观层次感，点出西湖景致的秀美风格；《扬州慢》中“____________”与杜甫“城春草木深”用笔相若，表现眼前衰颓之景。【答案】（1）亦余心之所善兮虽九死其犹未悔（2）飞湍瀑流争喧豗砯崖转石万壑雷（3）重湖叠巘清嘉尽荠麦青青三、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，10分）阅读下面的文字，完成下面小题。墙上的挂钟，曾是我童年最爱看的一道风景，因为它掌管着时间，我们的作息似乎都受着它的支配。我觉得左右摇摆的钟摆，就是一张可以对所有人①的嘴，它说什么，我们就得②。到了指定的时间，我们得起床上学，我们得做课间操，我们得被父母吆喝着去睡觉……虽然说，有的时候，我们还没睡够不想起床，我们在户外的月光下还没有戏耍够不想回屋睡觉，但都必须因为时间的关系而听从父母的吩咐。他们理直气壮呵斥我们的话与挂钟③，“都几点了，还不起床”，要么就是“都几点了，还在外面疯玩，快睡觉去！”。这时候，我觉得挂钟就是一个拿着烟袋锅磕着我们脑门的狠心的老头，又凶又倔，真想把它给掀翻在地让它永远不能再行走。18.连读变调是现代汉语普通话中的一种音变现象，比如“不”的本音是去声，在去声字的前面，“不”读阳平，如“不会、不是”。与文段中加点的“一”字变调情况相同的一项是（）A.俗话说得好，一年之季在于春。B.万一有个一差二错就麻烦了。C.程局长是教育局的一把手、法人代表。D.任你千变万化，我有一定之规。19.请在文中横线处填入恰当的成语。20.请从修辞手法和叙述口吻的角度分析画横线句子的表达效果。【答案】18.A19.①发号施令②唯命是从/言听计从③息息相关20.①修辞手法：运用比喻的修辞手法，将挂钟比作狠心的老头，形象地写出了在小孩心中挂钟“又凶又倔”（讲原则、刻板）的特点；②叙述口吻：以儿童的口吻叙述，有利于真实有趣地表现贪玩的小孩在作息被支配时的郁闷情绪，也符合作者童年时的心理特点。【解析】【18题解析】本题考查学生正确理解读音变调的能力。A.与文段中的都读去声；B.读阴平；C.在此语境中读阴平；D.读阳平。故选A。【19题解析】本题考查学生正确使用成语的能力。根据“它说什么，我们就得乖乖地听”语境提示，第①处应该填入“发命令，下指示”的意思，因此可填入“发号施令”。发号施令：发命令，下指示。第②处照应第①处“发号施令”可填入“惟命是从”。惟命是从：指只要有命令就听从；形容绝对服从命令。第③处强调父母呵斥我们的话与挂钟关系密切，可填入“息息相关”。息息相关：形容彼此关系非常密切。【20题解析】本题考查学生分析修辞手法和表达效果的能力。①修辞手法：“挂钟就是一个拿着烟袋锅磕着我们脑门的狠心的老头”运用比喻，将挂钟比作狠心的老头，突出老头的“狠心”，即讲原则、刻板，表现挂钟在小孩心中的形象，是“又凶又倔”。比喻句抓住二者的共性特点，引发读者的联想，使语言生动形象。②叙述口吻：文中的“我”是儿童的形象，前文叙述墙上的挂钟如何掌管和支配着“我”的时间，“我觉得……”站在儿童视角，表达贪玩的小孩在作息被支配时的郁闷情绪，符合作者童年时的心理特点，从而引起读者的共鸣。（二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，10分）阅读下面的文字，完成下面小题。热带雨林中，许多树木结的大型种子如果没有在几周内发芽，就会腐败。对这些物种来说，要掌握正确的发芽时机，______①______，因为种子一旦成熟，保存期限是很短的。一年中，若种子对季节气候来说太干燥或太寒冷，不利于发芽，种子就进入休眠现象，等待不适宜的气候过去。许多冬季一年生植物，都是在秋天发芽，这样做的风险是冬天的寒霜很可能冻死幼苗。______②______，就有了回报，因为比起其他春天才发芽的种子，这些幼苗抢先一步发育成长，能长得比较大。冬季一年生植物也懂得分散风险，让部分种子在冬季休眠、春天发芽。比起熬过冬天的幼苗，这些春天发芽的种子长出的植株比较小，结的种子也比较少，但是存活的概率通常大一些。由