语文人教版 (新课标)13 张衡传教案配套

语文人教版(新课标)13张衡传教案配套学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本教案以人教版（新课标）13年级语文教材《张衡传》为内容，旨在通过分析张衡的生平事迹，让学生了解东汉时期的历史背景，培养阅读理解能力，提高文学素养，同时激发学生对传统文化的兴趣。核心素养目标1.培养学生理解并欣赏古代文学作品的鉴赏能力，提升文学素养。

2.增强学生阅读历史人物传记的兴趣，培养对历史人物深入探究的意识。

3.通过分析张衡的生平，引导学生学习科学精神，激发学生对科技探索的热情。

4.培养学生运用语言表达对历史人物评价的能力，提升思辨和批判性思维能力。学情分析本节课的教学对象为13年级学生，这一阶段的学生已经具备一定的阅读理解能力和历史知识储备。在知识层面，学生对东汉时期的历史有一定了解，但对张衡这位历史人物及其贡献可能缺乏深入了解。在能力方面，学生已具备一定的文学鉴赏能力和分析历史事件的能力，但深度和广度仍需提升。在素质方面，学生具备一定的独立思考能力，但对复杂人物性格和历史的理解可能较为浅显。

学生的行为习惯对课程学习有一定影响。部分学生可能存在阅读速度较慢、对深层次文本理解困难的问题，这需要教师通过多种教学方法激发学生的阅读兴趣，提高阅读效率。此外，学生在课堂上的参与度和互动性也较为关键，需要教师创设良好的学习氛围，鼓励学生积极参与讨论和思考。

针对这些情况，本节课的教学设计将注重以下几点：

1.通过设置引导性问题，帮助学生快速进入学习状态，提高阅读兴趣。

2.采用多种教学方法，如小组讨论、角色扮演等，激发学生的参与度和互动性。

3.结合多媒体手段，如图片、视频等，丰富教学内容，提高学生的学习体验。

4.引导学生深入分析文本，培养独立思考和批判性思维能力。教学方法与策略1.采用讲授法结合讨论法，先由教师讲解张衡的生平和主要成就，再引导学生进行小组讨论，深入分析其人格特质和时代背景。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演张衡或与他相关的人物，体验历史情境，增强对人物的理解。

3.利用多媒体展示张衡的发明和成就，如地动仪的复原图，帮助学生直观理解其科学贡献。

4.结合课本内容，设置问题链，引导学生逐步深入思考，培养批判性思维。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.教师播放一段关于东汉时期的历史短片，引导学生回顾东汉的历史背景。

2.提问：“东汉时期有哪些著名的历史人物？你们对其中哪位人物最感兴趣？”

3.学生自由发言，教师总结并引出本节课的主题人物——张衡。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师简要介绍张衡的生平，包括出生背景、学术成就、政治生涯等。

2.详细讲解张衡的主要成就，如发明地动仪、撰写《东京赋》等。

3.分析张衡的人格特质，如勤奋好学、敢于创新、勇于担当等。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生阅读课本中关于张衡的部分，回答教师提出的问题。

2.小组讨论：张衡在东汉时期的社会地位如何？他的成就对后世有哪些影响？

3.学生分享讨论成果，教师点评并总结。

四、课堂提问（10分钟）

1.提问：“张衡发明地动仪的意义是什么？”

2.学生回答后，教师引导学生分析地动仪在当时的科技水平下的重要地位。

3.提问：“张衡在文学上的成就有哪些？”

4.学生回答后，教师讲解张衡的文学作品及其在文学史上的地位。

五、师生互动环节（15分钟）

1.教师引导学生分析张衡的科学精神，如对自然现象的探究精神、勇于创新的勇气等。

2.学生分享自己心目中的科学家，探讨科学家在人类社会中的重要作用。

3.教师引导学生思考：在当今社会，我们应该如何传承和发扬张衡的科学精神？

六、创新教学环节（10分钟）

1.教师展示一张张衡地动仪的复原图，让学生直观感受其构造和原理。

2.学生分组讨论：如果现在让你来设计一个类似的地动仪，你会怎么做？

3.学生展示自己的设计方案，教师点评并总结。

七、课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课的主要内容，强调张衡在东汉时期的重要地位及其科学精神。

2.鼓励学生在课后继续关注古代科技发展，培养对科学的兴趣和探索精神。

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**知识掌握**：学生在学习《张衡传》后，能够准确回忆和描述张衡的生平事迹，包括他的主要成就、科学发明以及他在文学上的贡献。

2.**阅读理解**：学生通过阅读和分析课本内容，提高了对古代文学作品的阅读理解能力，学会了如何从文本中提取关键信息，并能够对文本进行批判性思考。

3.**历史意识**：学生对东汉时期的历史背景有了更深入的了解，能够将张衡的生平事迹与当时的社会环境相结合，形成对历史事件的整体认识。

4.**科学精神**：通过学习张衡的创新精神和科学成就，学生培养了探索未知、勇于实践的科学精神，对科技发展有了更积极的看法。

5.**文化素养**：学生通过对张衡这一历史人物的了解，增强了民族自豪感，提升了对中国传统文化的认同和尊重。

6.**思辨能力**：在课堂讨论和提问环节，学生学会了如何表达自己的观点，如何倾听他人的意见，并在此基础上形成了自己的独立思考能力。

7.**表达能力**：学生在角色扮演和分享讨论成果的过程中，提高了口头表达和书面表达能力，能够清晰、准确地传达自己的思想和理解。

8.**团队协作**：通过小组讨论和合作学习，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务，增强了团队协作能力。

9.**时间管理**：在课堂活动中，学生学会了如何合理安排时间，高效地完成学习任务。

10.**情感态度**：学生对历史人物产生了浓厚的兴趣，激发了他们对学习历史的热情，培养了积极向上的学习态度。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生的课堂参与度、回答问题的积极性以及课堂讨论的互动性，评价学生的课堂表现。学生能够积极参与讨论，对张衡的生平事迹和科学贡献表现出浓厚的兴趣，课堂表现活跃。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，评价学生的讨论成果。学生能够根据课本内容，结合自己的理解，提出有见地的观点，并能够有效地与他人交流，展示出良好的团队合作能力。

3.随堂测试：通过随堂测试，评价学生对本节课知识点的掌握程度。测试包括选择题、填空题和简答题，学生能够正确回答出张衡的主要成就、地动仪的原理以及他在文学上的贡献。

4.作业完成情况：评价学生的课后作业完成情况，包括对张衡传的阅读笔记、对相关历史事件的思考等。学生能够认真完成作业，展现出对课程的认真态度。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论、随堂测试和作业完成情况，教师给出以下评价与反馈：

-针对课堂表现：鼓励学生继续保持积极的学习态度，提高课堂参与度，特别是在讨论环节，要勇于表达自己的观点。

-针对小组讨论成果展示：表扬学生的团队合作精神，同时指出在讨论中可以更加深入地分析问题，提出更有建设性的意见。

-针对随堂测试：指出学生在测试中存在的问题，如对某些历史事件的记忆不够准确，对科学原理的理解不够深入，并给出相应的复习建议。

-针对作业完成情况：肯定学生的认真态度，同时指出在作业中可以更加注重对历史人物和事件的深入思考，提高作业的质量。

-针对学生的个性化需求：针对不同学生的学习情况，给予个性化的指导和建议，如对学习有困难的学生提供额外的辅导，对表现优秀的学生给予鼓励和表扬。板书设计①张衡生平简介

-生卒年份

-学历背景