语文三年级下册26 方帽子店教学设计及反思

语文三年级下册26方帽子店教学设计及反思主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：语文三年级下册26方帽子店

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2022年3月25日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过阅读《方帽子店》一文，学生将学会从文本中提取信息，运用语言表达自己的理解和感受，同时培养批判性思维和审美鉴赏能力。此外，通过了解故事背后的文化内涵，学生将增强对传统文化的认同感和传承意识。教学难点与重点1.教学重点，

①理解《方帽子店》故事情节，把握人物性格特点，能够复述故事内容。

②学习课文中的生字词，正确书写，并理解其在语境中的含义。

③通过分析故事中的对话和描写，体会作者想要表达的思想感情。

2.教学难点，

①理解故事中“方帽子”的寓意，以及它对人物性格塑造的作用。

②培养学生从不同角度思考问题的能力，引导学生对故事进行批判性分析。

③通过对比阅读，让学生体会传统与现代、守旧与创新的冲突，增强文化传承意识。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有《语文三年级下册》教材，包括《方帽子店》一课的课文内容。

2.辅助材料：准备与《方帽子店》相关的图片，如故事场景插图，以及相关的文化背景资料，以帮助学生更好地理解故事和背景。

3.教学辅助工具：准备粉笔、黑板或电子白板，用于板书和展示重点内容。

4.教室布置：创建一个适合小组讨论的环境，如设置多个讨论小组的座位，并在黑板上预留空间用于展示学生的思考和创意。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布《方帽子店》的背景资料和预习问题，如“方帽子在历史上有什么特殊含义？”和“你认为故事中的主人公有哪些性格特点？”

设计预习问题：设计问题如“故事中的人物为什么会戴方帽子？”和“方帽子对故事情节有何影响？”

监控预习进度：通过班级微信群收集学生的预习反馈，确保每个学生都参与了预习。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读相关资料，了解方帽子的历史和文化背景。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的观点和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和思考提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群和在线平台进行预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以一个关于帽子文化的视频引入，激发学生对《方帽子店》的兴趣。

讲解知识点：讲解方帽子的历史演变，以及它在故事中的象征意义。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析故事中人物的行为动机。

解答疑问：针对学生的疑问，如“为什么店主会坚持卖方帽子？”进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师的讲解。

参与课堂活动：学生在小组讨论中积极发言，分享自己的观点。

提问与讨论：学生提出关于故事情节和人物行为的问题，引发全班讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解帮助学生理解方帽子的文化内涵。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中运用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置写作作业，要求学生以方帽子为主题写一篇短文。

提供拓展资源：推荐与方帽子相关的书籍和网站，鼓励学生课后进一步探索。

反馈作业情况：批改作业，给予学生具体反馈，指导他们如何改进。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，完成方帽子主题的短文。

拓展学习：学生利用推荐资源，进行课外阅读和研究。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习心得，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过作业和拓展学习，培养学生的自主学习能力。

反思总结法：通过反思总结，帮助学生形成良好的学习习惯。教学资源拓展1.拓展资源：

-方帽子文化背景：介绍方帽子在不同历史时期的演变，如古代的方巾、清朝的顶戴等，以及其在不同文化中的象征意义。

-帽子设计艺术：探讨帽子设计的历史、风格和流派，如中国传统的戏曲帽、西方的礼帽等。

-方帽子故事改编：收集和介绍以方帽子为主题的故事改编作品，如小说、电影、戏剧等，分析改编中的创新和保留。

-帽子文化博物馆：介绍国内外与帽子相关的博物馆，如中国北京帽博物馆、美国华盛顿国家帽子博物馆等，提供参观信息和藏品介绍。

-方帽子与科技：探讨现代科技在帽子设计中的应用，如智能帽、环保帽等，展示科技与传统的结合。

2.拓展建议：

-学生可以通过阅读相关书籍，如《中国帽子史》、《世界帽子文化》等，深入了解帽子的历史和文化。

-观看与方帽子相关的电影和纪录片，如《故宫帽典》、《帽子传奇》等，从视觉和听觉上感受帽子的魅力。

-参与学校或社区的文化活动，如传统节日庆典、服饰展览等，亲身感受帽子在不同文化中的角色和意义。

-设计自己的帽子作品，结合所学知识和个人创意，制作一个具有特色的帽子，并在班级或学校的展览中展示。

-通过网络搜索和图书馆查阅，了解不同国家或地区的帽子文化和传统，比较不同文化中帽子的异同。

-参与帽子设计工作坊，学习基本的帽子设计和制作技巧，提升自己的审美和动手能力。

-与家长一起制作家庭传统帽子，了解家族文化中的帽子传统，增进家庭成员之间的情感交流。

-参观当地的帽子店或工作室，了解帽子制作工艺和行业现状，为将来可能的专业选择做准备。

-通过写作或绘画，记录自己对帽子文化的理解和感悟，分享给同学和老师，促进交流和学习。教学反思与总结今天上了《方帽子店》这节课，总体来说，我觉得收获还是蛮大的。不过，也有一些地方需要反思和改进。

首先，我觉得我在导入新课的时候做得还不错。我通过播放一段关于帽子文化的视频，激发了学生的兴趣，让他们对这节课的主题有了初步的了解。我觉得这个方法挺有效的，因为孩子们对新鲜事物总是很感兴趣的。

然后，在讲解知识点的时候，我注意到有些学生对于方帽子在故事中的象征意义理解得不是很透彻。这可能是因为我对这个部分讲解得不够深入，或者是我的教学方法不够吸引人。我打算在接下来的教学中，多采用一些互动的方式，比如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中更好地理解这些知识点。

在组织课堂活动时，我发现学生们在小组讨论中表现得非常积极。他们不仅能够分享自己的观点，还能够倾听他人的意见，这让我很高兴。但是，也有个别学生比较内向，不太愿意发言。我意识到，我需要更加关注这些学生的心理状态，创造更多的机会让他们参与进来。

在解答疑问环节，有几个学生提出了很有深度的问题，这让我感到很欣慰。这说明他们不仅仅是被动地接受知识，而是在主动地思考和探索。我会在今后的教学中，更多地鼓励学生提出问题，并引导他们自己找到答案。

至于教学效果，我觉得整体上是不错的。学生们在知识、技能和情感态度方面都有所收获。他们在理解故事情节、分析人物性格、体会作者情感等方面都有了进步。当然，也有一些不足之处。

比如，我在讲解方帽子文化背景时，可能过于注重知识的传授，而忽略了学生的情感体验。我应该在讲解过程中，更多地引导学生去感受故事背后的情感，让他们在理解知识的同时，也能够得到情感的滋养。

另外，对于一些内向的学生，我还需要更加耐心和细致地引导他们。我可以在课堂上设置一些更加开放性的问题，让他们有机会表达自己的看法，同时也要注意给予他们更多的鼓励和支持。教学评价1.课堂评价：

在《方帽子店》这节课的课堂评价中，我采取了多种方式来了解学生的学习情况。首先，通过提问，我能够即时掌握学生对故事情节和人物性格的理解程度。例如，我提出了“为什么店主会坚持卖方帽子？”这样的问题，观察学生的反应和回答，以此来评估他们对故事主题的把握。

观察是另一个重要的评价手段。我注意观察学生在课堂上的参与度、表情和动作，这些都能反映出他们的学习状态。比如，在小组讨论中，我注意到有些学生非常积极地参与，而有些学生则显得有些拘谨，这让我意识到需要进一步鼓励那些不太活跃的学生。

为了更全面地了解学生的学习效果，我还设计了一些小测试。这些测试包括选择题、简答题和论述题，旨在检验学生对故事内容的记忆、理解和分析能力。通过测试，我发现部分学生对故事中的象征意义理解不够深入，这让我在后续教学中需要加强对这一点的引导。

2.作业评价：

对于学生的作业，我进行了认真的批改和点评。作业内容主要包括对故事情节的分析、人物性格的描述以及对方帽子象征意义的解读。在批改作业时，我注重以下几点：

-评价学生的基础知识掌握情况，确保他们对生字词和故事情节的准确理解。

-关注学生的思考深度，鼓励他们提出自己的见解和观点。

-及时反馈学生的学习效果，对于做得好的地方给予肯定，对于不足之处提出改进意见。

-鼓励学生继续努力