一年级语文上册 汉语拼音 7 z c s教学设计 新人教版

一年级语文上册汉语拼音7zcs教学设计新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图嗨，同学们！今天我们要一起探索汉语拼音的奇妙世界，开启我们的“zcs”之旅。🌟在这个环节，我会带领大家通过生动有趣的故事和游戏，轻松掌握这些声母的发音技巧。让我们一起在拼音的海洋里畅游，感受语言的魅力吧！🏊‍♀️🏊‍♂️💫核心素养目标培养学生对汉语拼音的敏感度和兴趣，提高他们的语言感知能力和语感。通过拼音学习，发展学生的观察力、思维力和记忆力，增强他们运用语言文字进行沟通和表达的能力。同时，激发学生对中华文化的兴趣，培养他们的文化自信和民族自豪感。教学难点与重点1.教学重点，

①正确发音zcs：引导学生注意舌尖翘起、舌尖顶住上齿龈和舌尖放松的不同感觉，区分zcs的发音特点。

②拼读练习：通过多种形式的拼读活动，让学生熟练掌握zcs与单韵母相拼的读音规律。

2.教学难点，

①发音区分：帮助学生在实际操作中区分舌尖前音和舌尖后音，避免混淆。

②音节拼读：指导学生掌握音节的拼读技巧，提高拼读速度和准确性，为后续的识字和阅读打下基础。

③语音语调：引导学生注意zcs的语音语调，培养良好的语音习惯。教学资源准备1.教材：人教版一年级上册语文课本，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：准备与zcs声母相关的卡通图片、发音动作示意图，以及拼音拼读的视频资料。

3.实验器材：准备拼音卡片、磁性字母板等，用于学生进行拼音拼读实践。

4.教室布置：设置拼音角，摆放拼音卡片和字母板，为学生提供直观的学习环境。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：我会通过班级微信群分享PPT和视频，让学生提前了解zcs的发音特点，并明确预习目标——掌握这三种声母的发音。

设计预习问题：我会设计如“你能在生活中找到哪些zcs的例子？”等问题，鼓励学生思考并观察。

监控预习进度：我会通过查看学生的预习笔记和讨论，了解他们的预习情况，确保他们有所准备。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习任务，阅读相关资料，对zcs有一个初步的认识。

思考预习问题：学生思考问题，并尝试在家庭环境中寻找zcs的发音实例。

提交预习成果：学生将预习的笔记和找到的例子拍照上传至微信群，与同学分享。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：我会用一段有趣的动画片作为导入，让学生在轻松的氛围中接触到zcs。

讲解知识点：我会用具体的例子讲解zcs的发音方法，如用手指比划来帮助学生记忆舌尖的位置。

组织课堂活动：我会让学生分成小组，进行拼音拼读游戏，通过游戏巩固发音。

解答疑问：对于学生在游戏中提出的问题，我会及时解答，确保每个学生都能跟上进度。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考发音要领。

参与课堂活动：学生在游戏中积极参与，通过实际操作感受发音的乐趣。

提问与讨论：学生在活动中遇到困难时，会提出问题，并与同学讨论解决。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：我会布置一些拼读练习，让学生回家后继续练习zcs的发音。

提供拓展资源：我会推荐一些拼音学习网站和书籍，鼓励学生进行课后拓展。

反馈作业情况：我会对学生的作业进行批改，并给予个性化的反馈。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用老师提供的资源，进行进一步的拼音学习。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结发音的技巧和注意事项。知识点梳理汉语拼音是学习语文的基础，对于一年级学生来说，掌握拼音的发音和拼读规则至关重要。以下是本节课的重点知识点梳理：

一、声母zcs的发音特点

1.z的发音

-舌尖翘起，顶住上齿龈，发出轻微的摩擦音。

-发音时，双唇闭合，声带振动。

2.c的发音

-舌尖翘起，顶住上齿龈，发出清脆的摩擦音。

-发音时，双唇闭合，声带不振动。

3.s的发音

-舌尖翘起，靠近上齿龈，发出清脆的摩擦音。

-发音时，双唇微开，声带振动。

二、声母zcs与单韵母相拼的读音规律

1.z与单韵母相拼

-z与a、o、e、i、u、ü相拼时，发音时舌尖顶住上齿龈，发出z的音，然后迅速将舌尖放下，发出对应的单韵母音。

2.c与单韵母相拼

-c与a、o、e、i、u、ü相拼时，发音时舌尖顶住上齿龈，发出c的音，然后迅速将舌尖放下，发出对应的单韵母音。

3.s与单韵母相拼

-s与a、o、e、i、u、ü相拼时，发音时舌尖靠近上齿龈，发出s的音，然后迅速将舌尖放下，发出对应的单韵母音。

三、声母zcs的拼读技巧

1.注意发音的准确性，舌尖的位置要正确。

2.发音时，声带振动，但不要发出太大的声音。

3.拼读时，先发声母的音，再发韵母的音，两者之间要有明显的界限。

四、声母zcs的音节拼读

1.单韵母音节的拼读

-将声母与单韵母相拼，注意发音的连贯性。

2.复韵母音节的拼读

-将声母与复韵母相拼，注意复韵母的发音特点。

3.声调的运用

-在拼读过程中，注意声调的变化，使拼读更加准确。

五、声母zcs的书写规范

1.书写z时，先写竖折，再写竖。

2.书写c时，先写竖，再写横折钩。

3.书写s时，先写竖，再写横折。

六、声母zcs的实际应用

1.识别和拼读含有zcs的词语。

2.在日常生活中，运用zcs进行简单的拼音交流。教学反思今天上了汉语拼音的zcs这一课，感觉收获颇丰，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我发现学生们对于声母zcs的发音掌握得还不错，尤其是在我通过动画和游戏的方式引导他们练习之后，他们的发音变得更加准确。但是，我也注意到有些学生对于舌尖的位置和声带的振动掌握得还不够好，这在后续的拼读练习中表现得尤为明显。看来，我需要在今后的教学中加强对发音技巧的指导和练习。

其次，我在组织课堂活动时，尝试了小组拼读游戏，这个活动收到了很好的效果，学生们在游戏中不仅学会了发音，还提高了拼读的准确性。但是，我也发现，在游戏过程中，部分学生因为竞争心理过强，导致在小组内沟通不畅，影响了游戏的进行。因此，我需要在今后的教学中更加注重培养学生的团队协作能力，让他们明白合作的重要性。

再者，我在讲解声母与单韵母相拼的读音规律时，发现有些学生对于复韵母的发音规律掌握得不够牢固。这可能是因为他们在日常生活中接触到的复韵母较少，对于其发音特点不够熟悉。所以，我计划在今后的教学中，增加一些与复韵母相关的词汇和例句，帮助学生更好地理解和掌握。

此外，我在布置作业时，发现有些学生的作业完成得不够认真，可能是对拼音学习的兴趣不够浓厚。为了激发他们的学习兴趣，我打算在今后的教学中，结合学生的生活实际，设计更多有趣的学习活动，让他们在快乐中学习。

在教学过程中，我还发现了一些需要改进的地方。比如，在讲解知识点时，我有时会过于注重理论讲解，而忽略了学生的实际操作。今后，我会在讲解过程中，更多地结合学生的实际操作，让他们在实践中学习，提高他们的动手能力。

最后，我认为在今后的教学中，我还需要加强对学生学习习惯的培养。比如，我可以在课堂上设立“拼音角”，让学生在课余时间随时复习和练习，养成良好的学习习惯。课后作业1.实践作业：

-请学生回家后，找出家中或生活中含有zcs发音的物品或场景，并用拼音标注出来。例如：桌子（zhuōzi）、汽车（qìchē）、水（shuǐ）。

-答案示例：桌子（zhuōzi）、汽车（qìchē）、水（shuǐ）、书桌（shūzhuō）、山水（shuǐshān）。

2.拼音练习：

-请学生根据所学的zcs声母，自己拼读出以下音节，并写出相应的汉字。

-答案示例：

-zī（子）、cī（磁）、sī（丝）、zé（则）、cè（测）、sè（色）

-zǐ（子）、cì（次）、sì（四）、zèi（债）、cèi（蔡）、sèi（涩）

3.创意写作：

-请学生用zcs声母写一个小故事，故事要有趣，至少包含三个不同的音节。

-答案示例：

-小猫（xiǎomāo）坐在（zuòzài）窗（chuāng）边，看着（kànzhe）窗外的（chuāngwàide）小（xiǎo）鸟（niǎo）在（zài）唱歌（gēshēng）。

4.音节接龙：

-请学生用zcs声母，与其他单韵母或复韵母进行音节接龙游戏，至少接出五个音节。

-答案示例：

-zī（子）、cī（磁）、sī（丝）、sǐ（死）、sī（思）

5.拼读练习：

-请学生根据所学的zcs声母，拼读出以下词语，并大声朗读。

-答案示例：

-zhuōzi（桌子）、qìchē（汽车）、shuǐ（水）、zénggài（蒸发）、cèngjì（沉淀）

-sīhēng（丝绸）、sède（色的）、sèr（涩）、sīwén（丝纹）、sèngshuài（耸立）教学评价1.课堂评价：

-提问环节：通过提问，了解学生对zcs发音的掌握程度，以及他们能否正确拼读出简单的音节。

-观察学生参与度：观察学生在课堂活动中的表现，如小组讨论的积极性、拼读练习的专注度等。

-实时反馈：在课堂上，对于学生的正确发音和拼读，给予及时的表扬和鼓励；对于错误，耐心指导，避免挫伤学生的自信心。

-课堂测试：通过随堂的小测试，检验学生对zcs发音和拼读的掌握情况，确保教学目标达成。

2.作业评价：

-作业批改：对学生的课后作业进行认真批改，关注学生的拼读准确性、书写规范性和作业完成情况。

-反馈与指导：在批改作业时，不仅指出错误，还要给出正确的示范和改进建议，帮助学生纠正错误。

-鼓励与肯定：对于作业中表现突出的学生，给予积极的评价和鼓励，激发他们的学习兴趣和动力。

-家校沟通：通过家校联系，与家长沟通学生在家的学习情况，共同关注学生的拼音学习进度。

3.形成性评价：

-定期进行小测验，评估学生对zcs声母的掌握情况，以及拼读能力的发展。

-观察学生在日常阅读和写作中的拼音应用情况，了解拼音学习对语言能力的影响。

-收集学生自评和互评的反馈，了解学生对自己的学习状态和进步的认识。

4.总结性评价：

-在课程结束时，通过单元测试或拼音竞赛等方式，全面评估学生对zcs声母的掌握程度。

-结合形成性评价和总结性评价的结果，撰写学生的学习报告，为家长提供学生的拼音学