小学语文人教部编版一年级上册7 z c s教案

小学语文人教部编版一年级上册7zcs教案课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：小学语文人教部编版一年级上册7zcs教案

2.教学年级和班级：一年级

3.授课时间：第3周星期三第2节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.培养学生正确、规范地书写拼音字母z、c、s的能力。

2.提升学生听音辨音的敏感度，增强对拼音音节的识别能力。

3.通过拼读练习，激发学生语言表达的欲望，提高口语交际能力。

4.培养学生细致观察、认真思考的学习习惯，增强对汉字结构规律的认识。三、重点难点及解决办法重点：

1.拼音字母z、c、s的正确书写和笔顺。

2.音素z、c、s的发音及其与声母的拼读规则。

难点：

1.学生对音素z、c、s的发音掌握不牢固，容易混淆。

2.学生在书写拼音字母时，笔顺容易出错。

解决办法：

1.通过示范书写和反复练习，帮助学生掌握正确的笔顺和书写规范。

2.利用拼音卡片和声母卡片，进行音素发音的对比练习，强化学生的听音辨音能力。

3.设计拼读游戏，让学生在游戏中练习音节的拼读，提高发音准确性。

4.对书写过程中出现的错误进行及时纠正，通过个别辅导和小组互助，帮助学生克服书写难点。四、教学资源准备1.教材：人教部编版一年级上册语文课本，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：拼音字母z、c、s的书写示范图片，声母卡片，拼音拼读练习卡片。

3.实验器材：无。

4.教室布置：设置拼读练习角，摆放拼音卡片和声母卡片，确保教室环境整洁，便于学生操作和互动。五、教学过程一、导入新课

1.老师说：“同学们，今天我们要学习的是拼音字母z、c、s。这些字母是拼音的基础，掌握了它们，我们就能更好地拼读词语。”

2.学生齐声回答：“好的，老师。”

二、新课教授

1.教师出示拼音字母z、c、s，引导学生观察字母的形状和笔顺。

-老师说：“请同学们看黑板上的字母z、c、s，它们都是拼音字母，我们来观察一下它们的形状和笔顺。”

-学生观察，并回答老师的问题。

2.教师讲解z、c、s的发音及其与声母的拼读规则。

-老师说：“接下来，我们来学习z、c、s的发音。请大家跟我一起读：z、c、s。”

-学生跟读，老师纠正发音。

-老师说：“现在我们来学习z、c、s与声母的拼读规则。请同学们拿出拼音卡片，我们一起练习。”

3.学生练习拼读，老师巡视指导。

-老师说：“请同学们拿出拼音卡片，按照声母和韵母的顺序，尝试拼读出词语。”

-学生进行拼读练习，老师巡视指导，纠正发音和拼读错误。

4.教师引导学生发现z、c、s在拼读中的规律。

-老师说：“同学们，通过刚才的拼读练习，你们发现z、c、s在拼读中有哪些规律呢？”

-学生回答，老师总结规律。

5.教师展示一些包含z、c、s的词语，让学生拼读。

-老师说：“请同学们看屏幕上的词语，尝试拼读出来。”

-学生拼读，老师纠正发音和拼读错误。

三、巩固练习

1.教师组织学生进行拼音拼读比赛，提高学生的拼读能力。

-老师说：“现在我们来举行一场拼音拼读比赛，看谁拼读得又快又准。”

-学生积极参与比赛，老师评价学生的表现。

2.教师出示一些不包含z、c、s的词语，让学生尝试拼读。

-老师说：“请同学们看屏幕上的词语，尝试拼读出来，看你们能否拼读正确。”

-学生尝试拼读，老师纠正发音和拼读错误。

四、拓展延伸

1.教师引导学生用z、c、s拼读出一些简单的句子。

-老师说：“请同学们用z、c、s拼读出一些简单的句子，比如：zǐ（子）zǐhǎo（你好）。”

-学生尝试拼读句子，老师评价学生的表现。

2.教师出示一些包含z、c、s的句子，让学生进行朗读。

-老师说：“请同学们朗读下面的句子，注意发音和语调。”

-学生朗读句子，老师评价学生的表现。

五、总结回顾

1.教师引导学生回顾本节课所学内容。

-老师说：“同学们，今天我们学习了拼音字母z、c、s，你们掌握了它们的发音、拼读规则和书写方法吗？”

-学生回答，老师总结。

2.教师布置课后作业，巩固所学知识。

-老师说：“请同学们课后完成以下作业：1.写出z、c、s的拼音字母和笔顺；2.用z、c、s拼读出5个词语；3.朗读一篇包含z、c、s的短文。”

-学生认真听讲，并记下作业内容。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.拼音字母的书写能力：通过本节课的学习，学生能够正确、规范地书写拼音字母z、c、s，掌握了这些字母的基本笔画和书写顺序。学生在课后作业中能够独立完成字母的书写，书写工整，符合规范。

2.发音识别能力：学生在课堂上通过反复练习和老师的指导，能够准确识别z、c、s的发音，并能够在实际拼读中正确运用。学生能够区分z、c、s与其他相似音素的区别，提高了听音辨音的能力。

3.拼读能力：学生在本节课中通过拼读练习，掌握了z、c、s与声母的拼读规则，能够正确拼读出包含这些音节的词语。学生在课后作业中能够独立完成词语的拼读，拼读流畅，准确无误。

4.语言表达能力：学生在课堂上积极参与拼读比赛和句子拼读练习，提高了口语表达能力。学生在课后能够运用所学知识进行简单的句子拼读，语言表达更加流利和准确。

5.观察和思考能力：学生在课堂上通过观察拼音字母的形状和笔顺，以及对比不同音素的发音，培养了细致观察和认真思考的学习习惯。学生在课后作业中能够主动发现和总结拼音拼读的规律，提高了观察和思考能力。

6.学习兴趣和自信心：本节课通过游戏和竞赛等形式，激发了学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习。学生在课堂上积极参与，取得了良好的学习效果，增强了自信心。

7.课堂纪律和合作意识：学生在课堂上能够遵守纪律，认真听讲，与同学合作完成拼读练习。学生在课后能够主动与同学交流学习心得，提高了合作意识。

8.学习习惯和自主学习能力：本节课通过布置课后作业，让学生在课后巩固所学知识。学生在完成作业的过程中，培养了良好的学习习惯和自主学习能力。七、板书设计①拼音字母书写规范

-z：Z字形，先写左上方的斜线，再写中间的竖线，最后写右下方的斜线。

-c：C字形，先写左上方的斜线，再写中间的横线，最后写右下方的斜线。

-s：S字形，先写左上方的斜线，再写中间的横线，最后写右下方的斜线。

②音素发音规则

-z：舌尖抵住上齿背，声带振动，气流从舌尖与上齿背之间的缝隙中挤出。

-c：舌尖不发音，声带振动，气流从舌面与硬腭之间的缝隙中挤出。

-s：舌尖不发音，声带振动，气流从舌尖与上齿背之间的缝隙中挤出。

③拼读示例

-z+a=za

-c+a=ca

-s+a=sa

④声母与韵母拼读

-z+ai=zai

-c+ai=cai

-s+ai=sai

-z+ei=zei

-c+ei=cei

-s+ei=sei

-z+ui=zui

-c+ui=cui

-s+ui=sui

⑤拼读练习

-za、ca、sa

-zai、cai、sai

-zei、cei、sei

-zui、cui、sui

⑥拼读句子

-Zaishushudemianmaihua.

-Caicaiheshushudemianmaihua.

-Saicaiheshushudemianmaihua.八、课堂1.课堂提问

-通过提问，检查学生对拼音字母z、c、s的书写规范掌握情况。

-提问：“请同学们写出字母z、c、s，并说出它们的笔顺。”

-观察学生的书写，确保他们能够按照正确的笔顺书写。

2.观察学生参与度

-观察学生在课堂上的参与程度，包括听讲、回答问题和小组合作的情况。

-注意学生的眼神、动作和表情，判断他们对课堂内容的兴趣和投入程度。

3.小组拼读练习

-安排小组进行拼读练习，观察学生之间的合作和交流情况。

-提问：“你们小组是如何分工合作的？谁负责拼读，谁负责记录？”

-评估学生的合作能力和沟通技巧。

4.个别辅导

-对于个别发音不准确或书写不规范的学生，进行个别辅导。

-提问：“你能告诉我你在这里遇到了什么困难吗？”

-提供针对性的指导和练习，帮助学生克服困难。

5.课堂测试

-在课堂结束前，进行简短的测试，检验学生对拼音字母z、c、s的掌握情况。

-测试形式包括书写、拼读和造句。

-根据测试结果，评估学生的学习效果，并调整后续的教学策略。

6.学生反馈

-鼓励学生在课后填写反馈表，表达他们对课堂内容的感受和建议。

-提问：“这节课你觉得最难的是什么？有没有什么建议？”

-收集学生的反馈，作为改进教学的重要依据。

7.作业评价

-对学生的课后作业进行认真批改，包括书写作业和拼读练习。

-评价标准包括正确性、规范性和创造性。

-在作业批改中，给予具体的反馈和鼓励，帮