小班语言活动《认识新冠》＋教案

小班语言活动《认识新冠》＋教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）小班语言活动《认识新冠》＋教案课程基本信息1.课程名称：小班语言活动《认识新冠》

2.教学年级和班级：小班全体学生

3.授课时间：2022年3月15日上午10:00

4.教学时数：1课时核心素养目标分析1.培养学生的健康意识，使学生了解新冠病毒的基本知识，提高自我防护能力。

2.增强学生的信息获取和处理能力，通过活动学习如何从多种渠道获取健康信息。

3.培养学生的社会责任感，让学生认识到个人行为对公共卫生的影响，激发他们参与公共卫生活动的积极性。

4.提升学生的语言表达能力，通过小组讨论和分享，锻炼学生的口语沟通技巧。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：小班学生对于新冠病毒的了解可能有限，他们可能仅知道一些基本的防护措施，如戴口罩、勤洗手等。他们对于病毒传播途径、感染症状以及预防方法有一定的认知，但需要进一步系统化学习。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：小班学生的注意力集中时间较短，他们对新鲜事物充满好奇，喜欢通过游戏和互动学习。他们的学习能力体现在对直观、形象的教学内容的接受上，如图片、视频等。学习风格上，他们倾向于通过实践操作和同伴互动来学习，因此小组合作和角色扮演等活动对他们来说较为适宜。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于新冠病毒疫情的特殊性，学生可能对病毒产生恐惧和焦虑情绪，影响他们的学习积极性。此外，对于年龄较小的学生来说，理解病毒传播的复杂性和预防措施的必要性可能存在困难。教师需要通过生动有趣的教学方法，帮助学生克服这些困难，同时关注学生的心理健康，营造一个安全、积极的学习环境。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的故事和实例，向学生介绍新冠病毒的基本知识，提高他们的认知水平。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享他们对病毒的认识和防护经验，促进交流与合作。

3.角色扮演法：让学生扮演医生、病人等角色，模拟防疫场景，加深对防护措施的理解和记忆。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT或视频，直观展示病毒的结构、传播途径和预防方法。

2.情景模拟：通过模拟游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习防疫知识。

3.实物操作：准备口罩、消毒液等实物，让学生亲手操作，体验防护措施的实际应用。教学过程设计教学时长：45分钟

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师通过讲述一个关于新冠病毒的小故事，引导学生进入课堂主题。

2.提出问题：向学生提问：“你们知道新冠病毒是什么吗？它是如何传播的？”

3.学生回答：邀请几位学生分享他们对新冠病毒的了解，教师进行简要点评。

4.引出课题：教师总结学生的回答，引出本节课的主题《认识新冠》。

二、讲授新课（15分钟）

1.新冠病毒的基本知识：介绍新冠病毒的结构、传播途径、感染症状等。

2.防护措施：讲解戴口罩、勤洗手、保持社交距离等防护措施。

3.互动环节：教师提问：“如果遇到以下情况，我们应该怎么做？”

a.与陌生人近距离接触

b.在公共场所

c.与家人外出就餐

4.学生回答：邀请学生回答问题，教师进行点评和补充。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论如何在家中、学校等场所做好防护措施。

2.分享经验：每组选派代表分享讨论成果，教师进行点评和总结。

3.练习题：发放练习题，让学生在规定时间内完成，教师巡视指导。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“你们认为戴口罩、勤洗手等防护措施的重要性是什么？”

2.学生回答：邀请学生回答问题，教师进行点评和总结。

3.教师提问：“如何向家人和朋友宣传防疫知识？”

4.学生回答：邀请学生回答问题，教师进行点评和总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“你们觉得新冠病毒对我们的生活有什么影响？”

2.学生回答：邀请学生回答问题，教师进行点评和总结。

3.教师提问：“你们知道哪些国家在抗击新冠病毒方面做得比较好？”

4.学生回答：邀请学生回答问题，教师进行点评和总结。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师提问：“我们应该如何培养自己的健康意识？”

2.学生回答：邀请学生回答问题，教师进行点评和总结。

3.教师提问：“在日常生活中，我们应该如何关爱自己和他人的健康？”

4.学生回答：邀请学生回答问题，教师进行点评和总结。

七、总结与反思（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调防护措施的重要性。

2.学生分享学习心得，教师进行点评和总结。

3.教师布置课后作业，让学生在家庭和学校中实践所学知识。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够准确地描述新冠病毒的基本特征，包括病毒的结构、传播途径、感染症状等。他们能够识别出日常生活中可能存在的传播风险，如公共场所的拥挤、不正确的洗手方法等。

2.防护意识提升：学生在学习过程中，了解了戴口罩、勤洗手、保持社交距离等基本的防护措施，并能够在日常生活中自觉遵守这些措施。他们对于个人卫生和公共卫生有了更深刻的认识。

3.信息获取能力：学生在学习过程中，学会了如何从多个渠道获取关于新冠病毒的权威信息，如官方公告、健康指南等，提高了他们的信息甄别和筛选能力。

4.情绪管理：由于新冠病毒疫情的特殊性，学生可能会产生恐惧和焦虑情绪。通过本节课的学习，学生能够更好地理解疫情，学会调整自己的情绪，保持积极的心态。

5.社会责任感：学生认识到个人行为对公共卫生的影响，愿意参与到防疫活动中，如向家人和朋友宣传防疫知识，参与社区消毒工作等，展现了他们的社会责任感。

6.语言表达能力：在课堂讨论和分享环节，学生能够清晰地表达自己的观点，用恰当的语言描述所学知识，提高了他们的语言表达能力。

7.团队合作能力：在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们能够倾听他人的意见，尊重不同观点，增强了团队合作意识。

8.解决问题的能力：学生在面对新冠病毒相关问题时，能够运用所学知识进行分析，提出合理的解决方案，提高了他们的解决问题的能力。

9.创新思维：在学习过程中，学生不仅掌握了基础知识，还能够结合实际情况，提出一些创新性的防疫建议，如利用科技手段进行健康监测等。

10.终身学习意识：通过本节课的学习，学生认识到学习是一个持续的过程，他们愿意在日常生活中不断学习新知识，提高自己的综合素质。教学评价1.课堂评价：

-提问：在课堂教学中，通过提问的方式检验学生对新冠病毒知识的掌握程度。例如，可以提问学生关于新冠病毒的症状、传播途径、预防措施等，观察他们的回答是否准确、完整。

-观察：教师需关注学生在课堂上的参与度、专注力以及与同学的互动情况。对于表现出色或存在困难的学生，教师应给予及时的表扬或个别辅导。

-测试：在课程结束时，可以设计一份简短的测试题，包括选择题、判断题和简答题，以全面评估学生对本节课内容的理解和掌握情况。

2.作业评价：

-作业内容：布置与新冠病毒相关的作业，如制作防疫知识宣传海报、撰写防疫日记等，让学生将所学知识应用到实际生活中。

-作业批改：教师对学生的作业进行认真批改，注意作业的完整性、准确性和创新性。对于作业中存在的问题，给予详细的点评和指导。

-作业反馈：在批改作业的过程中，教师应及时与学生沟通，反馈他们的学习效果，鼓励他们在后续学习中继续努力。对于作业表现出色的学生，可以给予口头或书面的表扬。

3.学生自评与互评：

-学生自评：鼓励学生在课后对自己的学习过程进行反思，评价自己在课堂上的表现、作业完成情况以及知识掌握程度。

-互评：组织学生进行小组互评，让他们相互评价在课堂参与、作业完成等方面的表现，培养他们的评价能力和团队合作精神。

4.家长反馈：

-定期与家长沟通：教师可以通过家访、电话或网络等方式，与家长沟通学生在家的学习情况，了解家长对孩子防疫知识的掌握程度。

-家长问卷调查：设计一份问卷调查，了解家长对防疫知识教育的看法和需求，以便教师调整教学策略。

5.教学反思：

-教师自我反思：在每节课结束后，教师应进行自我反思，总结教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供改进方向。

-教学研讨：组织教师进行教学研讨，分享教学经验，共同探讨如何提高教学效果。内容逻辑关系①知识点：

-新冠病毒的定义和特点

-新冠病毒的传播途径

-新冠病毒的感染症状

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