中职政治 (道德与法治)高教版哲学与人生（第五版）第四课 普遍联系与人际和谐教案及反思

中职政治(道德与法治)高教版哲学与人生（第五版）第四课普遍联系与人际和谐教案及反思授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：中职政治(道德与法治)高教版哲学与人生（第五版）第四课普遍联系与人际和谐

2.教学年级和班级：中职二年级全体学生

3.授课时间：2023年3月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标培养学生辩证唯物主义世界观，提高学生分析和理解社会现象的能力；增强学生的道德修养，引导学生树立正确的人际交往观念；提升学生的法治意识，使学生能够理解和维护社会和谐；培养学生在实际生活中运用哲学思维解决问题的能力，增强学生的社会责任感和集体荣誉感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在此前已学习了马克思主义哲学的基本原理，对辩证唯物主义和历史唯物主义有一定的了解。同时，他们对人际交往的基本原则和道德规范也有所接触。然而，对于“普遍联系与人际和谐”这一具体概念，学生可能还缺乏深入的理解和实际应用能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

中职二年级学生对哲学类课程的学习兴趣普遍不高，认为理论性强，难以理解。学生的能力水平参差不齐，部分学生具备较强的逻辑思维和抽象思维能力，但大部分学生对此类课程的学习存在一定的困难。学习风格上，学生多以被动接受为主，缺乏主动探索和实践的意识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习“普遍联系与人际和谐”这一课时，可能会遇到以下困难和挑战：一是对哲学概念的理解困难，难以将抽象的理论与实际生活联系起来；二是人际交往能力不足，难以在实际生活中运用所学知识；三是学习动力不足，对课程内容缺乏兴趣，容易产生厌学情绪。针对这些困难，教师需采取有效措施，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过系统讲解哲学原理，帮助学生构建知识框架。

2.讨论法：组织学生围绕人际和谐案例进行讨论，提高分析问题能力。

3.案例分析法：选取实际案例，引导学生运用哲学思维分析问题，增强实践应用。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示哲学原理和人际交往技巧，增强直观性。

2.视频教学：播放相关视频，帮助学生理解抽象概念。

3.互动软件：使用教学软件进行在线讨论和练习，提高学习参与度。教学流程1.导入新课

详细内容：

-利用多媒体展示一幅描绘人际和谐的画面，引导学生思考和谐社会的意义。

-提问：“什么是人际和谐？它在我们生活中有什么重要性？”

-学生回答后，教师总结：“人际和谐是社会稳定和进步的基础，今天我们将探讨普遍联系与人际和谐的关系。”

2.新课讲授

详细内容：

-讲授普遍联系的概念，结合实例说明普遍联系在生活中的体现。

-分析人际和谐的原则，如尊重、理解、宽容等，并举例说明。

-探讨如何建立和谐的人际关系，包括沟通技巧、冲突解决方法等。

3.实践活动

详细内容：

-学生分组，每组设计一个小游戏，通过游戏体验人际和谐的重要性。

-学生展示游戏，教师点评并总结游戏中的和谐元素。

-学生分享自己在生活中遇到的人际关系问题，教师引导学生运用所学知识解决。

4.学生小组讨论

写3方面内容举例回答：

-学生讨论如何在学校中建立和谐的同学关系，例如：

-互相尊重，不嘲笑他人。

-倾听他人意见，学会换位思考。

-参与集体活动，增进彼此了解。

-学生讨论如何在家庭中维护和谐，例如：

-与家人沟通时保持耐心，避免争吵。

-尊重家人的意见，共同解决问题。

-分担家务，体现家庭责任感。

-学生讨论如何在职场中建立和谐的工作关系，例如：

-与同事相互支持，共同进步。

-遵守职业道德，诚实守信。

-面对冲突时，冷静处理，寻求双赢。

5.总结回顾

内容：

-教师总结本节课的重点内容，强调普遍联系与人际和谐的关系。

-举例说明如何将所学知识应用于实际生活中，提高人际交往能力。

-强调道德修养和法治意识在维护人际和谐中的重要性。

用时：45分钟

（以下为教学流程的具体时间分配）

1.导入新课（5分钟）

2.新课讲授（15分钟）

-普遍联系的概念讲解（5分钟）

-人际和谐的原则分析（5分钟）

-建立和谐关系的探讨（5分钟）

3.实践活动（10分钟）

-学生分组设计游戏（5分钟）

-学生展示游戏并点评（5分钟）

4.学生小组讨论（10分钟）

-学校人际和谐讨论（5分钟）

-家庭人际和谐讨论（5分钟）

-职场人际和谐讨论（5分钟）

5.总结回顾（5分钟）学生学习效果学生在完成“普遍联系与人际和谐”这一课程的学习后，预期在以下几个方面取得显著的学习效果：

1.知识掌握：

-学生能够理解和解释普遍联系的概念，认识到事物之间相互联系、相互作用的客观规律。

-学生能够列举和分析日常生活中的普遍联系实例，如自然界中的生态系统、社会生活中的经济关系等。

-学生能够理解人际和谐的原则，包括尊重、理解、宽容、合作等，并能够将其与教材中的案例相结合。

2.思维能力：

-学生能够运用辩证唯物主义的观点分析问题，提高批判性思维能力。

-学生能够从哲学的角度审视人际交往，培养系统性思维和全局观念。

-学生能够通过案例分析和讨论，提高逻辑推理和论证能力。

3.实践能力：

-学生能够在日常生活中运用所学的普遍联系原理，处理人际关系中的实际问题。

-学生能够通过实践活动，如角色扮演、小组讨论等，提高人际沟通和合作能力。

-学生能够运用人际和谐的原则，解决与同学、家人、同事之间的矛盾和冲突。

4.道德修养：

-学生能够认识到道德修养在人际和谐中的重要性，提高自身的道德素质。

-学生能够自觉遵守社会公德，尊重他人，树立良好的道德形象。

-学生能够培养同情心和责任感，关心他人，乐于助人。

5.法治意识：

-学生能够理解法治在维护社会和谐中的作用，认识到法律对人际关系的规范和保护。

-学生能够学会在遇到法律问题时，如何运用法律武器维护自己的合法权益。

-学生能够培养法治精神，遵守法律法规，成为遵纪守法的公民。

6.情感态度：

-学生能够对哲学产生兴趣，认识到哲学对人生的价值和意义。

-学生能够树立积极的人生观和价值观，以更加乐观的态度面对生活中的困难和挑战。

-学生能够增强自信心，相信自己能够通过努力实现人生目标。教学反思与总结今天的课，咱们一起来回顾一下。我觉得整体上，同学们对普遍联系与人际和谐的概念有了更深入的理解，但也有一些地方值得我们反思和总结。

首先，我想谈谈教学方法。我发现，在讲授普遍联系的概念时，学生们对于哲学的理论知识接受起来比较吃力。为了解决这个问题，我尝试了将抽象的理论与具体的生活实例相结合，比如用生态系统中的食物链来解释事物之间的联系，这样他们好像更容易理解了。不过，我觉得还可以进一步加强互动，比如在讲解过程中加入更多的提问和讨论，让同学们在思考中学习。

接着，我注意到在实践活动环节，同学们参与得非常积极，但个别小组在游戏设计时没有很好地体现出人际和谐的核心理念。这让我意识到，在之后的课堂中，我应该更加注重引导学生思考如何在实践中体现哲学思想，而不是仅仅为了活动而活动。

在学生小组讨论环节，我发现同学们对于学校、家庭和职场中的人际和谐问题都能提出自己的见解，这说明他们对教材内容的理解是到位的。但是，也有一些同学在讨论时缺乏深度，没有能够很好地结合教材中的理论进行深入分析。因此，我需要在今后的教学中，更加注重培养同学们的批判性思维和辩证思维能力。

至于情感态度方面，同学们对人际和谐的重视程度有所提高，这让我感到欣慰。不过，我也注意到有些同学对于哲学课程的学习还存在着一定的抵触情绪，他们认为这些理论在实际生活中用不到。我觉得这是一个需要关注的问题，下一步我会尝试将哲学理论与学生的生活实际更加紧密地结合起来，让他们看到哲学在生活中的应用价值。

针对这些问题，我想提出以下几点改进措施和建议：

-加强课堂互动，通过提问、讨论等方式，引导学生积极参与，提高他们的参与度和思考深度。

-在教学过程中，更多地结合学生的生活实际，通过案例分析、角色扮演等实践活动，让他们在实际操作中理解哲学原理。

-关注不同学生的学习风格，提供个性化的教学指导，帮助每个学生都能有所收获。

-定期进行教学反思，总结经验教训，不断优化教学方法和策略。典型例题讲解1.例题：

在人际交往中，以下哪种行为体现了人际和谐的“尊重”原则？

A.对他人的意见不闻不问

B.对他人的错误进行指责

C.对他人的优点给予肯定和鼓励

D.对他人的隐私进行泄露

答案：C

解析：人际和谐的“尊重”原则要求我们在交往中尊重他人的意见、感受和权利。选项C中的行为体现了对他人的尊重，而其他选项则违背了这一原则。

2.例题：

A.一棵树的生长受到阳光、水分、土壤等因素的影响

B.一个人的成功完全取决于个人的努力

C.人类社会的发展与自然环境的变迁无关

D.科学技术的进步不会对人类社会产生深远影响

答案：A

解析：普遍联系的观点认为，事物之间是相互联系、相互作用的。选项A中的案例展示了树的生长与外部环境因素的联系，体现了普遍联系的观点。

3.例题：

在处理人际关系时，以下哪种方法有助于建立和谐的关系？

A.一味地迎合他人的意见

B.对他人的错误进行严厉批评

C.保持开放的心态，倾听他人的意见

D.对他人的问题视而不见

答案：C

解析：建立和谐的人际关系需要保持开放的心态，倾听他人的意见。选项C中的方法有助于增进相互理解和信任，从而建立和谐的关系。

4.例题：

A.对他人的错误进行指责

B.对他人的不同意见进行包容

C.对他人的隐私进行泄露

D.对他人的失败进行嘲笑

答案：B

解析：人际和谐的“宽容”原则要求我们在交往中能够包容他人的不同意见和错误。选项B中的行为体现了对他人的宽容，而其他选项则违背了这一原则。

5.例题：

在日常生活中，以下哪种现象体现了普遍联系的观点？

A.一场雨后，花朵更加鲜艳

B.一个人在成功后，他的朋友也随之增多

C.人类社会的发展与自然环境的变迁无关

D.科学技术的进步不会对人类社会产生深远影响

答案：A

解析：普遍联系的观点认为，事物之间是相互联系、相互作用的。选项A中的现象展示了雨后花朵的生长与外部环境因素的联系，体现了普遍联系的观点。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了“普遍联系与人际和谐”这一课题，通过讨论和案例分析，我们认识到普遍联系是自然界和社会生活中普遍存在的现象，而人际和谐则是社会稳定和进步的基础。以下是我们本节课的要点总结：

1.普遍联系的概念：普遍联系是指事物之间相互联系、相互作用的客观规律。

2.人际和谐的原则：尊重、理解、宽容、合作。

3.建立和谐人际关系的方法：沟通技巧、冲突解决、道德修养、法治意识。

4.普遍联系在生活中的体现：自然界中的生态系统、社会生活中的经济关系等。

5.人际和谐的重要性：社会稳定、个人发展。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握情况，以下是一些检测题目：

1.简述普遍联系的概念及其在生活中的体现。

2.列举人际和谐的原则，并举例说明如何在生活中应用这些原则。

3.分析以下现象，说明其体现了普遍联系的哪个方面：

-春天，万物复苏，草木生长。

-经济全球化，各国之间的贸易往来日益密切。

4.讨论以下问题，并提出自己的观点：

-如何在日常生活中建立和谐的人际关系？

-普遍联系与人际和谐对我们个人和社会有哪些意义？

5.阅读以下案例，回答问题：

-案例一：小明和小红是邻居，小明经常在晚上大声播放音乐，影响小红休息。小红应该如何处理这个问题？

-案例二：某公司内部矛盾重重，员工之间缺乏沟通，工作效率低下。公司管理者应该如何解决这一问题？板书设计①普遍联系的概念与特点

-概念：事物之间相互联系、相互作用的客观规律

-特点：普遍性、多样性、