小学英语沪教牛津版(六三制一起)二年级上册Unit 1 Good morning获奖教案及反思

小学英语沪教牛津版(六三制一起)二年级上册Unit1Goodmorning获奖教案及反思课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：小学英语沪教牛津版(六三制一起)二年级上册Unit1Goodmorning

2.教学年级和班级：二年级

3.授课时间：2023年X月X日上午第二节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.培养学生的英语听说能力，通过日常问候的练习，提高学生的口语表达能力。

2.培养学生的跨文化意识，让学生了解不同文化背景下的问候方式，增强文化理解。

3.培养学生的合作学习意识，通过小组活动，让学生学会在团队中交流与合作。

4.培养学生的自主学习能力，鼓励学生在课堂外通过歌曲、故事等形式进一步学习英语问候用语。三、学情分析二年级的学生正处于英语学习的初级阶段，他们对英语的兴趣较高，好奇心强，但注意力集中的时间相对较短。在知识层面，学生已经接触了一些基本的英语单词和简单的问候语，但对于语法结构和句子构造的理解还较为有限。在能力方面，学生的听说能力相对较弱，尤其是在实际交流中的应用能力不足。在素质方面，学生的英语学习习惯尚未完全形成，需要教师在课堂上给予更多的引导和鼓励。

学生的行为习惯对课程学习有着直接影响。部分学生可能在课堂上过于活跃，容易分散其他同学的学习注意力；而另一部分学生则可能因为害羞或缺乏自信而不敢开口说英语。此外，学生的家庭英语环境差异较大，这也会影响他们在课堂上的表现。

针对以上情况，本节课将采取以下策略：

1.通过生动有趣的教学活动，如角色扮演、歌曲演唱等，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

2.通过小组合作学习，培养学生的团队合作精神和沟通能力，同时减轻个别学生的心理压力。

3.通过反复练习和游戏化的教学，帮助学生巩固所学知识，提高他们的听说能力。

4.关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和帮助，确保每个学生都能在课堂上有所收获。四、教学资源-软件资源：多媒体教学软件、英语学习APP

-课程平台：学校内部英语学习平台

-信息化资源：英语动画故事、英语歌曲、互动英语学习网站

-教学手段：实物教具（如小卡片、图片）、教学PPT、电子白板五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师播放一首与问候相关的英语歌曲，如“GoodMorningtoYou”，让学生在轻松愉快的氛围中进入课堂。

-回顾旧知：教师提问：“同学们，你们早上好怎么用英语说？”引导学生回忆并复习已学过的问候语。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师展示PPT，介绍本节课的新单词“Goodmorning”、“Goodafternoon”、“Goodevening”以及相应的日常问候语。

-举例说明：教师用简单的句子示范如何使用这些问候语，例如：“Goodmorning,class.Howareyoutoday?”

-互动探究：教师引导学生进行角色扮演，模拟不同时间段的问候场景。

3.练习环节（约15分钟）

-学生活动：学生分成小组，每组准备一套问候语的卡片，通过抽卡的方式练习使用新学的问候语。

-教师指导：教师巡回指导，纠正学生的发音和语调，鼓励学生大胆开口。

4.游戏活动（约10分钟）

-教师组织“时间问候”游戏，学生在规定时间内用英语问候其他同学，并根据时间变化使用不同的问候语。

-学生在游戏中巩固所学，提高实际运用能力。

5.课堂小结（约5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调问候语的重要性。

-学生分享自己在游戏中的表现和收获。

6.课后作业（约5分钟）

-教师布置课后作业，要求学生回家后用英语问候家人，并尝试在日常生活中使用新学的问候语。

-作业反馈：教师将在下一节课开始时收集学生的作业，并给予评价。

7.课堂评价（约5分钟）

-教师总结本节课的学习效果，表扬积极参与的学生，对表现不足的学生给予鼓励。

-学生自我评价：学生反思自己在课堂上的表现，提出改进意见。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-日常问候的英语表达：除了本节课所学的“Goodmorning”、“Goodafternoon”、“Goodevening”外，还可以拓展学习其他时间段的问候语，如“Goodnight”、“Goodbye”等。

-英语国家文化中的问候习惯：介绍不同英语国家在问候时的文化差异，如英国人喜欢用“Howdoyoudo?”作为正式的问候，而美国人则更倾向于直接用名字打招呼。

-英语问候语的演变：探讨英语问候语的历史演变，让学生了解语言的发展变化。

2.拓展建议：

-家庭作业：让学生回家后，用英语向家人询问一天的情况，并尝试使用新学的问候语。

-角色扮演：家长可以与孩子一起进行角色扮演，模拟不同的社交场景，让孩子练习使用英语问候。

-制作英语问候卡片：学生可以制作英语问候卡片，送给朋友或家人，作为日常交流的练习。

-收集英语问候用语：鼓励学生在日常生活中收集英语问候用语，如广告、电影、书籍等，丰富自己的词汇量。

-观看英语动画片：推荐适合二年级学生的英语动画片，如《PeppaPig》、《DoratheExplorer》等，通过观看动画，学习更多的日常英语表达。

-参加英语角：鼓励学生参加学校的英语角活动，与其他同学一起练习英语口语，提高实际交流能力。

-制作英语海报：学生可以制作关于英语问候的海报，展示不同时间段的问候语和相应的文化背景。

-英语歌曲学习：让学生学习一些与问候相关的英语歌曲，如“Hello,Goodbye”等，通过歌曲学习，提高英语语感。七、课后作业1.完成以下句子，使用适当的问候语：

-Whenyouwakeupinthemorning,yousay_______.

-Intheafternoon,whenyoumeetafriend,yousay_______.

-Whenit'stimeforbed,yousay_______.

答案：Whenyouwakeupinthemorning,yousay"Goodmorning."

Intheafternoon,whenyoumeetafriend,yousay"Goodafternoon."

Whenit'stimeforbed,yousay"Goodnight."

2.根据图片情景，选择合适的问候语填空：

-Picture1:Achildiswakingup._______!

-Picture2:Twofriendsaremeetingatschool._______!

-Picture3:Afamilyishavingdinner._______!

答案：Picture1:Achildiswakingup.Goodmorning!

Picture2:Twofriendsaremeetingatschool.Goodafternoon!

Picture3:Afamilyishavingdinner.Goodevening!

3.用英语写一段对话，情景是早上在学校门口遇到老师：

-Student:Goodmorning,Mr.Smith!

-Teacher:Goodmorning,[Student'sName]!Howwasyourweekend?

答案：Student:Goodmorning,Mr.Smith!

Teacher:Goodmorning,[Student'sName]!Howwasyourweekend?

4.创造一个故事，使用不同的问候语来开头：

-Onesunnymorning,[Name]wokeupandsaid,"Goodmorning,world!"Then,he...

答案：Onesunnymorning,Tomwokeupandsaid,"Goodmorning,world!"Then,hewenttothekitchentohavebreakfast.

5.将以下句子翻译成英语：

-早上好，老师！

-下午好，同学们！

-晚上好，爸爸妈妈！

答案：Goodmorning,teacher!

Goodafternoon,everyone!

Goodnight,MomandDad!八、板书设计①本文重点知识点：

-问候语的正确使用

-不同时间段的问候语表达

②词语：

-Goodmorning

-Goodafternoon

-Goodevening

-Goodnight

-Goodbye

③句型：

-Goodmorning,[Name]!

-Goodafternoon,everyone!

-Goodevening,family!

-Goodnight,MomandDad!

-Goodbye,[Name]!Seeyoutomorrow!教学反思与改进在今天的英语课上，我们学习了“Goodmorning”这一单元。回过头来看，我觉得有几个方面值得反思和改进。

首先，我发现学生在使用问候语时，虽然能够正确发音，但在实际语境中的应用还不够灵活。有些学生在角色扮演时，虽然知道怎么说，但表达得不够自然，缺乏真实交流的感觉。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地引导学生进行实际对话练习，让他们在实际交流中提高运用英语的能力。

其次，我在课堂上使用了多媒体教学手段，如PPT和动画，这些资源确实激发了学生的学习兴趣，但同时也发现了一些问题。有些学生过于关注动画的视觉效果，而忽略了实际的学习内容。因此，我计划在未来的教学中，适当减少多媒体的运用，更多地让学生参与到课堂活动中，如小组讨论、角色扮演等，以此来提高他们的参与度和学习效果。

另外，我在课堂上对学生的个别指导还不够细致。有些学生在回答问题时，虽然思路正确，但表达不够清晰，我需要给予更多的耐心和指导。在今后的教学中，我将更加关注学生的个体差异，针对不同学生的学习特点，提供个性化的辅导。

在教学反思中，我还发现了一些可以改进的地方。例如，在讲解新知识时，我可以用更直观的方式展示，比如使用图片或实物，帮助学生更好地理解和记忆。此外，我还可以设计一些互动性的练习，让学生在游戏中学习，这样既能