统编版（2024）五年级上册搭石教案及反思

统编版（2024）五年级上册搭石教案及反思主备人备课成员设计意图本节课以《搭石》为教材，旨在引导学生理解乡村人民团结互助的精神，感受中国传统文化的魅力。通过分析课文，学生能体会到搭石所蕴含的和谐美，培养他们关爱他人、团结协作的品质。教学活动设计紧密围绕课本内容，以朗读、讨论、感悟等方式，引导学生深入理解课文，提升他们的语文素养。核心素养目标1.提升学生的语文素养，通过朗读、感悟，培养学生对美好情感的理解和表达能力。

2.培养学生的文化自信，引导学生感受中国传统乡村文化的魅力，增强对民族文化的认同感。

3.增强学生的道德修养，让学生认识到团结互助的重要性，培养关爱他人、乐于奉献的品质。教学难点与重点1.教学重点，

①理解课文《搭石》所传达的乡村人民团结互助的精神内涵。

②学会从具体语境中体会搭石所蕴含的和谐美，能够用恰当的语言表达自己的感悟。

2.教学难点，

①深入分析课文中的情感态度，引导学生理解作者对乡村生活的赞美之情。

②将课文中的道德观念与现实生活相结合，让学生在现实生活中能够践行团结互助的精神。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《搭石》课文教材。

2.辅助材料：准备与课文相关的乡村生活图片、乡村建筑视频等多媒体资源，以及展示搭石结构特点的图表。

3.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，便于学生进行小组合作学习。教学过程一、导入新课

（1）老师：同学们，今天我们要学习一篇关于乡村生活的课文——《搭石》。在这篇课文中，作者用细腻的笔触描绘了乡村人民的生活情景，让我们一起走进这个美好的世界。

（2）学生：期待学习《搭石》这篇课文。

二、新课导入

1.自主阅读课文

（1）老师：请大家先自主阅读课文，思考以下问题：

①课文讲述了怎样的故事？

②作者在文中表达了怎样的情感？

（2）学生：认真阅读课文，思考问题。

2.小组讨论

（1）老师：请大家以小组为单位，讨论以下问题：

①课文中的搭石是什么？

②搭石在乡村生活中有什么作用？

③作者为什么说“是两块搭起的心灵之石”？

（2）学生：分组讨论，分享讨论结果。

3.课堂展示

（1）老师：请各小组代表分享讨论结果。

（2）学生：代表小组展示讨论成果，其他同学认真聆听。

三、深入探究

1.理解课文主旨

（1）老师：通过刚才的讨论，大家对课文有了初步的了解。现在，让我们一起深入探究课文的主旨。

（2）学生：认真思考，理解课文主旨。

2.分析课文情感

（1）老师：课文表达了作者对乡村生活的赞美之情，请大家分析以下问题：

①作者为什么赞美乡村生活？

②课文中哪些语句体现了作者对乡村生活的赞美？

（2）学生：分析课文情感，分享自己的理解。

3.体会课文哲理

（1）老师：课文中的搭石寓意着乡村人民团结互助的精神，请大家体会以下哲理：

①为什么说搭石是“两块搭起的心灵之石”？

②我们如何将这种精神应用到现实生活中？

（2）学生：体会课文哲理，分享自己的感悟。

四、总结全文

1.老师总结：通过今天的学习，我们了解了课文《搭石》的主旨、情感和哲理。这篇课文告诉我们，团结互助是乡村人民的精神品质，我们要学习并践行这种精神。

2.学生总结：我们学习了《搭石》这篇课文，感受到了乡村生活的美好，认识到了团结互助的重要性。

五、课堂练习

1.老师布置作业：请大家课后阅读课文，思考以下问题：

①课文中还有哪些语句体现了作者对乡村生活的赞美？

②我们如何在现实生活中践行团结互助的精神？

2.学生认真完成作业。

六、课堂小结

1.老师总结：今天我们学习了课文《搭石》，希望大家能够将这种团结互助的精神带入到生活中，为构建和谐社会贡献自己的力量。

2.学生总结：今天我们学习了《搭石》，感受到了乡村生活的美好，认识到了团结互助的重要性。在今后的生活中，我们要努力践行这种精神。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能方面：

-学生能够准确地理解课文《搭石》中的生字词，如“搭石”、“和谐”、“默契”等，并能正确书写。

-学生掌握了课文中的叙述方法，能够分析课文中的记叙顺序和人物描写。

-学生学会了从具体语境中体会作者的情感，能够理解作者对乡村生活的赞美之情。

2.过程与方法方面：

-学生通过自主阅读、小组讨论和课堂展示等方式，提高了自主学习的能力。

-学生学会了合作学习，能够在小组讨论中积极表达自己的观点，倾听他人的意见。

-学生通过分析课文中的情感态度，培养了批判性思维能力。

3.情感态度与价值观方面：

-学生对课文中的乡村生活产生了浓厚的兴趣，对乡村人民的团结互助精神有了更深的理解。

-学生认识到团结互助的重要性，能够在现实生活中关心他人，乐于助人。

-学生增强了文化自信，对传统文化有了更深的认同感。

4.语文素养方面：

-学生在朗读、感悟课文的过程中，提升了语文素养，增强了语言表达能力。

-学生通过分析课文，学会了如何从多个角度解读文本，提高了阅读理解能力。

-学生在写作中，能够运用所学知识，创作出富有情感和哲理的文章。

5.生活实践方面：

-学生将课文中的团结互助精神应用到日常生活中，与同学、朋友和睦相处。

-学生在家庭中，能够主动帮助父母做家务，体现了孝敬父母的传统美德。

-学生在社会活动中，积极参与志愿服务，践行团结互助的精神。板书设计1.课文标题：《搭石》

①生字词：搭石、和谐、默契、流淌、默默、承载、守望

2.课文主旨

②搭石的意义：乡村人民团结互助的精神象征

③搭石的作用：方便过河、连接两岸、体现和谐

3.人物描写

①描写人物：村民、过路人

②描写特点：勤劳、善良、互助、无私

4.情感态度

①赞美乡村生活：自然、和谐、美好

②赞美村民品质：团结、互助、无私

5.课文结构

①记叙顺序：时间顺序、空间顺序

②事件发展：搭石起源、搭石使用、搭石意义

6.课文哲理

①团结互助的重要性：和谐共处、共同进步

②付出与回报：无私奉献、收获友谊

7.学习方法

①朗读感悟：体会情感、理解内容

②分析课文：把握主旨、理解人物

③小组讨论：分享观点、合作学习反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入生活实际：在教学中，我尝试将课文内容与学生的日常生活相结合，让学生通过对比发现乡村生活的美好，增强他们对传统文化的认同感。

2.多媒体辅助教学：利用图片、视频等多媒体资源，让学生更直观地感受课文中的场景和情感，提高他们的学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为他们对课文内容不够熟悉，或者缺乏自信。

2.教学评价单一：主要依赖课堂提问和作业完成情况来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式。

3.教学方法单一：过于依赖传统的讲授法，缺乏互动性和趣味性，可能影响学生的学习积极性。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：在课前布置预习任务，让学生对课文内容有初步的了解，课堂上鼓励学生大胆发言，提高他们的参与度。

2.多元化教学评价：除了课堂提问和作业完成情况，还可以通过课堂表现、小组合作、课后实践等多种方式评价学生的学习效果。

3.丰富