小学语文人教部编版五年级上册习作：我想对您说教学设计及反思

小学语文人教部编版五年级上册习作：我想对您说教学设计及反思科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）小学语文人教部编版五年级上册习作：我想对您说教学设计及反思设计思路本节课以“我想对您说”为主题，引导学生表达对父母、老师、朋友的感激之情。通过回顾课本中的相关内容，如《父爱如山》、《师恩难忘》等，激发学生情感共鸣，培养学生的写作兴趣。课程设计注重引导学生从生活中寻找素材，学会运用多种表达方式，提高写作水平。核心素养目标培养学生的人文素养，提升语言运用能力，通过习作练习，学生能学会倾听、表达和交流，增进与他人的情感沟通。同时，激发学生的想象力和创造力，学会在文字中表达真挚情感，增强文化自信，形成积极向上的人生态度。教学难点与重点1.教学重点，

①学会运用多种表达方式，如比喻、拟人等，使习作生动形象。

②能够结合具体事例，表达对父母、老师、朋友的真挚情感。

③学会合理安排文章结构，使文章条理清晰，层次分明。

2.教学难点，

①引导学生从日常生活中挖掘情感素材，提升写作素材的积累能力。

②帮助学生克服写作时的心理障碍，勇于表达内心真实感受。

③指导学生运用恰当的修辞手法，提升文章的艺术性和感染力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师引导，讲解写作技巧和表达方法，为学生提供写作指导。

2.讨论法：组织学生围绕主题进行小组讨论，激发思维碰撞，共享写作心得。

3.案例分析法：选取优秀习作案例，分析其结构和表达手法，让学生直观学习。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示图片、视频等，营造情境，激发学生兴趣。

2.教学软件辅助：运用作文辅助软件，提供写作素材和范文，辅助学生完成习作。

3.互动评价：通过课堂即时反馈，让学生即时了解自己的写作优点和不足。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对习作的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有过想要对某个人说心里话的时候？今天我们就来学习如何把我们的心里话说得既真诚又动人。”

展示一些关于亲情、友情、师生情的图片或视频片段，让学生初步感受文字表达情感的魅力。

简短介绍习作的基本概念和重要性，强调通过文字表达情感是沟通的重要方式，为接下来的学习打下基础。

2.习作基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解习作的基本概念、组成部分和表达技巧。

过程：

讲解习作的定义，包括其主要组成部分如开头、中间、结尾。

详细介绍如何运用比喻、拟人等修辞手法，使习作更加生动形象。

3.习作案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解习作的特性和重要性。

过程：

选择几个情感真挚的习作案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、情感表达和写作技巧，让学生全面了解如何通过习作传递情感。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何运用习作技巧解决情感表达的问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与情感表达相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案，如如何更好地运用语言表达情感。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对习作的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调习作的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括习作的基本概念、表达技巧、案例分析等。

强调习作在情感沟通和自我表达中的价值和作用，鼓励学生将所学应用到实际生活中。

布置课后作业：让学生选择一个自己想对某个人说的话，尝试用习作的形式表达出来，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.写作能力提升：

-学生能够运用多种表达方式，如比喻、拟人等，使习作更加生动形象。

-学生的写作结构安排更加合理，能够合理安排文章的开头、中间和结尾，使文章条理清晰。

-学生在情感表达方面更加真挚，能够通过习作传达自己的真实情感和想法。

2.情感表达能力增强：

-学生学会倾听、表达和交流，能够更好地与他人沟通情感。

-学生能够运用习作这一工具，表达对父母、老师、朋友的感激之情，增进与他人的情感沟通。

-学生在日常生活中遇到情感问题时，能够通过写作来宣泄情感，缓解心理压力。

3.创造力和想象力提高：

-学生在习作过程中，激发了自己的创造力和想象力，能够从生活中挖掘素材，创作出富有创意的习作。

-学生在写作过程中，学会运用丰富的词汇和修辞手法，提升自己的语言表达能力。

4.语文素养提升：

-学生通过学习习作，提高了自己的语言运用能力，为今后的语文学习打下坚实基础。

-学生在阅读理解、词汇积累、语法运用等方面得到全面提升，有利于提高整体的语文素养。

5.自我认知和成长：

-学生在习作过程中，更加了解自己的内心世界，学会反思和总结，促进自我成长。

-学生通过写作，发现自己的优点和不足，激发自我改进的动力。

6.社交能力提升：

-学生在小组讨论和课堂展示环节，锻炼了自己的社交能力，学会与他人合作、沟通和表达。

-学生在分享自己的习作时，学会倾听他人的意见和建议，提高自己的社交技巧。课后作业1.仿写练习：

阅读课文中的《父爱如山》，尝试仿写一篇关于母爱的作文，题目为《母爱如水》。要求：

-运用比喻和拟人等修辞手法。

-描述具体的事例，体现母爱的细腻和深沉。

-结构完整，情感真挚。

答案示例：

《母爱如水》

母爱，如春日细雨，滋润心田；母爱，如夏日微风，吹散烦躁；母爱，如秋日夕阳，温暖心房；母爱，如冬日暖阳，驱散严寒。在我心中，母爱就像一股潺潺细流，悄然无声地流淌着，给予我无尽的关爱。

2.角色互换写作：

假设你是课文中的老师或父母，写一封感谢信给课文中的学生或孩子。要求：

-表达真诚的感激之情。

-结合具体事例，体现对方的帮助和教诲。

-文字通顺，情感真挚。

答案示例：

感谢信

亲爱的孩子：

时光荏苒，转眼间你已经长大成人。在这里，我想对你表达我最深的感激之情。谢谢你，让我有机会成为你的老师，陪伴你成长。是你让我懂得了耐心、爱心和责任心，是你让我体验到了教育的快乐和艰辛。

记得那次你生病，我深夜里陪你打点滴，你的小手紧紧抓住我的手，那一刻，我感受到了从未有过的温暖。谢谢你，让我体验到了作为教师的幸福和骄傲。

3.写作日记：

模仿课文中的日记格式，写一篇关于自己与家人、朋友之间发生的温馨事件的日记。要求：

-时间、地点、人物、事件清晰。

-运用描写方法，展现人物的情感和心理活动。

-语言生动，情感真挚。

答案示例：

2023年10月26日星期三晴

今天是重阳节，我和爸爸妈妈一起去了敬老院。在那里，我们陪伴老人们聊天、唱歌、表演节目，他们脸上洋溢着幸福的笑容。我感受到了家的温暖，也更加珍惜眼前的幸福时光。

4.想象续写：

阅读课文中的结尾，发挥想象力，续写故事的发展。要求：

-保持故事原有的情感基调。

-丰富故事情节，展现人物的成长。

-文字通顺，逻辑合理。

答案示例：

故事续写

那一天，阳光明媚，我和小明的约定终于实现了。我们沿着河岸奔跑，欢声笑语回荡在空气中。不知不觉中，我们跑到了一个废弃的小屋前，决定把它改造成一个秘密基地。从此，我们在这里度过了许多快乐的时光，一起成长，一起梦想。

5.写作小练笔：

选择一个你感兴趣的话题，如“我最喜欢的节日”或“我心中的英雄”，写一篇小练笔。要求：

-文字简洁，结构清晰。

-运用描写方法，展现话题的特点。

-语言流畅，情感真挚。

答案示例：

小练笔

我最喜欢的节日是春节。春节来临，家家户户张灯结彩，喜气洋洋。在这个特殊的时刻，我能感受到浓浓的亲情和友情。每当这个时候，我都会和家人一起团圆，共享天伦之乐。春节，是我心中永远的最美节日。板书设计1.本文重