习作：看图话写一写 教学设计-2024-2025学年语文三年级下册统编版

习作：看图话，写一写教学设计-2024-2025学年语文三年级下册统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图嗨，亲爱的同学们！今天咱们要来上一堂有趣的语文课——习作：看图话，写一写。我可是精心设计了这节课，希望能让你们在轻松愉快的氛围中，学会如何观察图片，然后用你们的小手，把那些美好的画面变成文字哦！😊我们会一起走进课本中的那些生动有趣的图片，用我们的想象力去填充那些空白，让文字和画面一样，活灵活现！🎨📝让我们一起期待，看看你们能写出怎样精彩的故事吧！💪二、核心素养目标分析本节课旨在培养同学们的语文核心素养，主要包括以下三个方面：首先，提升观察力，引导学生细致观察图片，发现其中的细节和情感；其次，增强想象力，鼓励学生发挥创意，将图片内容转化为生动文字；最后，培养表达力，让学生学会用恰当的词汇和句式，将内心感受和想象表达出来。通过这些训练，同学们将能更好地理解和运用语文知识，提升自己的语言表达能力。三、教学难点与重点1.教学重点

-**核心内容**：本节课的核心内容是引导学生通过观察图片，学会用文字描述画面，并能够表达自己的感受和想象。

-**具体细节**：

-**观察图片**：例如，通过观察《春游》这幅图，学生需要学会识别图中的人物、景物，以及它们之间的关系。

-**描述画面**：如学生需学会用“阳光明媚”、“鸟语花香”等词汇描绘画面。

-**表达感受**：比如，学生需要学会用“我感到非常开心”来描述自己对图片的情感反应。

2.教学难点

-**难点内容**：学生将观察到的画面转化为生动的文字描述，并能够融入自己的想象力和情感。

-**具体细节**：

-**想象力运用**：例如，在描述《童话世界》的图片时，学生可能难以想象并表达出奇幻的场景。

-**情感融入**：如学生可能难以将个人情感与图片内容相结合，写出有感染力的文字。

-**语言表达**：学生在用文字描述时，可能面临词汇选择不当、句子结构不完整等问题。四、教学方法与手段1.教学方法：

-**情境教学法**：通过创设情境，如角色扮演，让学生更直观地感受图片内容，激发兴趣。

-**讨论法**：引导学生分组讨论图片，鼓励他们表达不同观点，培养合作能力。

-**示范法**：教师以范文展示如何观察图片、描述画面，提供写作范例。

2.教学手段：

-**多媒体展示**：利用投影仪展示图片，增强视觉效果。

-**互动软件**：运用教学软件进行互动练习，提高学生的参与度。

-**写作工具**：提供写作工具，如电子笔和书写板，方便学生记录和修改。五、教学过程【导入新课】

同学们，今天我们要一起走进一个奇妙的世界，这个世界就藏在我们眼前的图片里。请大家拿出课本，翻到第XX页，我们一起来看一幅《快乐的农场》的图片。看看这幅画，你看到了什么？有什么感觉？（停顿片刻，等待学生回答）

【环节一：观察与描述】

1.**教师引导观察**：

-首先，我要请大家仔细观察这幅画，看看画中都有些什么？是谁？他们在做什么？

-我注意到，画中有几个小动物，它们看起来非常开心。你能告诉我，它们是些什么动物吗？

-接下来，我们再看看农场里都种了些什么植物？它们长什么样？

2.**学生描述画面**：

-现在，请你们用自己喜欢的方式，把你们看到的画面描述出来。比如，你可以这样描述：“在农场里，有小鸡在啄食，小鸭在游泳，小牛在吃草，它们都非常快乐。”

-谁愿意来试试？好，请你来描述一下这幅画。

3.**教师点评与指导**：

-很好，大家都能把画中的内容描述出来。接下来，我想请大家再仔细观察一下，看看这些小动物和植物之间有什么关系？

-比如，小鸡和小鸭是在水边玩耍，小牛在草地上吃草，它们都生活得很开心。

【环节二：想象与创造】

1.**教师提出问题**：

-现在，我想请大家发挥一下想象力，如果你是小鸡、小鸭或者小牛，你会想对别人说些什么？

-或者，如果你是这个农场的农夫，你会想对大家说些什么？

2.**学生自由发挥**：

-请大家闭上眼睛，想象一下自己就是画中的角色，然后用自己的话来描述一下你的感受和想法。

3.**教师点评与指导**：

-很好，大家都能发挥想象力，用自己的语言来表达。接下来，我想请大家尝试用文字来记录下你的想象。

【环节三：写作与分享】

1.**教师布置写作任务**：

-现在，请大家拿起笔，根据刚才的观察和想象，写一篇短文。题目可以是《快乐的农场》或者你自己的创意题目。

-在写作过程中，要注意以下几点：

-描述画面要具体、生动。

-表达情感要真实、自然。

-句子要通顺，用词要准确。

2.**学生写作**：

-请大家开始写作，我会在教室里巡视，帮助大家解决写作过程中遇到的问题。

3.**学生分享与交流**：

-写作完成后，请大家把你的作品分享给同桌，互相交流一下彼此的想法。

-然后，我们可以选择几篇优秀的作品在班级里朗读，让大家一起欣赏。

【环节四：总结与反思】

1.**教师总结**：

-通过今天的写作练习，我们学会了如何观察图片、描述画面，并发挥想象力进行创作。

-同时，我们也明白了写作需要具体、生动的描述，真实、自然的情感表达，以及通顺、准确的句子。

2.**学生反思**：

-请大家思考一下，你在写作过程中遇到了哪些困难？你是如何克服的？

-同时，也请大家谈谈你对这次写作活动的感受。

3.**教师点评与鼓励**：

-每位同学都表现得非常棒，无论是在观察、描述，还是在想象、创作方面，都展现出了自己的独特才华。

-希望大家能够继续保持这种热情，不断练习，提高自己的写作能力。

【教学延伸】

-下节课，我们将继续进行写作练习，主题是《我的家乡》。请大家提前做好准备，观察家乡的景物，收集家乡的故事，为写作积累素材。

（注：以上教学过程为模拟示例，实际教学过程中可根据学生实际情况进行调整。）六、学生学习效果学生学习效果是教学活动的重要反馈，以下是对本次“习作：看图话，写一写”教学活动后，学生在不同方面的学习效果分析：

1.观察能力提升

-学生通过观察图片，能够识别并描述出画中的主要元素，如人物、动物、植物等，以及它们之间的空间关系。

-学生在描述图片时，能够注意到细节，如颜色、光线、表情等，这些细节的捕捉能力有所增强。

2.想象力与创造力发展

-学生在发挥想象力时，能够将图片内容进行扩展，创造出新的故事情节和角色，显示出丰富的想象力。

-学生在创作过程中，能够结合自己的情感和经验，赋予图片中的元素以更多的个性化和创意。

3.语言表达能力提高

-学生在用文字描述图片时，能够运用适当的词汇和句式，使描述更加生动和具体。

-学生在表达情感时，能够选择恰当的词汇和表达方式，使情感更加真挚和感染力强。

4.写作技巧掌握

-学生通过模仿和练习，学会了如何从观察、想象到表达的写作过程。

-学生在写作中，能够运用一些基本的写作技巧，如开头、结尾的设置，以及过渡句的使用。

5.自主学习能力增强

-学生在完成写作任务后，能够自我评价和反思，找出自己的不足之处，并提出改进的方法。

-学生在遇到写作困难时，能够主动寻求帮助，如向同学或老师请教，显示出自主学习的能力。

6.团队合作能力提升

-在小组讨论和分享环节，学生能够积极地与同伴交流，共同探讨写作的思路和技巧。

-学生在合作中学会了倾听他人意见，尊重他人观点，提高了团队合作能力。

7.情感态度与价值观的培养

-学生在写作过程中，不仅学会了表达自己的情感，还学会了欣赏他人的作品，培养了审美情趣。

-学生通过观察图片和写作，对生活中的美好事物有了更深的理解和感悟，情感态度得到积极引导。七、板书设计①观察与描述要点

-人物：小鸡、小鸭、小牛等

-场景：农场、草地、水边等

-活动描述：啄食、游泳、吃草等

-情感表达：快乐、开心等

②想象与创造关键词

-角色扮演：小鸡、小鸭、小牛等

-想象内容：对话、内心独白等

-情感体验：快乐、好奇等

③写作技巧提示

-开头：引入画面，引起兴趣

-过渡：连接画面与情感，使内容连贯

-结尾：总结画面，深化主题

-词汇运用：生动、形象、准确

-句式结构：通顺、多样、有节奏感八、教学反思与总结今天这堂“习作：看图话，写一写”的课，让我有很多的感触和思考。首先，我想分享一下我在教学过程中的得失和经验教训。

在教学方法上，我尝试了情境教学法，通过创设情境让学生更加投入。我发现，当孩子们能够身临其境地感受到画面中的场景时，他们的描述会更加生动，情感也会更加饱满。比如，在描述《快乐的农场》时，我引导学生们想象自己就是画中的小动物，这样的方式让他们有了更多的创作空间。

然而，我也发现了一些问题。比如，在引导学生观察图片时，有的学生只能看到表面的内容，而忽略了细节。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的观察力，教给他们一些观察的方法和技巧。

在策略上，我采用了小组讨论的方式，让学生们互相交流、分享。这种互动式的学习方式，不仅提高了学生的参与度，也让他们在交流中学会了倾听和尊重他人的意见。但在这个过程中，我也发现了一些学生比较内向，不太愿意发言。这让我思考，如何更好地激发每个学生的积极性，让每个孩子都能在课堂上找到自己的位置。

在教学管理方面，我尽量保持课堂的秩序，但有时还是会有些小插曲。比如，在写作环节，有些学生可能会分心，或者有些学生写得很慢。这需要我在今后的教学中，更加细致地关注每个学生的学习状态，及时调整教学节奏。

当然，也存在一些不足。比如，有些学生的写作水平仍然有待提高，他们的词汇量有限，句子结构也比较简单。此外，课堂上的时间管理还需要更加合理，以确保每个环节都能得到充分的展开。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

-加强对学生观察力的培养，通过游戏、练习等方式，提高他们的观察能力。

-在小组讨论中，鼓励每个学生积极参与，特别是那些内向的学生，可以通过一些小技巧，如提前准备话题，来帮助他们更好地融入讨论。

-在课堂管理上，可以采用一些激励措施，如小奖励、小竞赛等，来提高学生的学习积极性。

-对于写作水平较低的学生，可以提供一些写作指导，如词汇积累、句子仿写等，逐步提高他们的写作能力。作业布置与反馈作业布置：

1.**观察与描述作业**：

-请同学们选择一幅自己喜欢的图片，可以是课本中的，也可以是生活中的，如家庭照片、公园景色等。

-用文字描述这幅图片，包括人物、景物、活动等，尽量用上今天课堂上学习到的词汇和句式。

-描述时，注意细节的描绘，如颜色、光线、情感等。

2.**想象与创作作业**：

-在你描述的图片基础上，发挥想象力，写一个小故事。

-故事可以围绕图片中的元素展开，也可以添加一些新的角色和情节。

-在故事中，融入你的情感和思考，让故事更加生动有趣。

3.**家庭分享作业**：

-与家人分享你的写作成果，可以是口头分享，也可以是展示你的写作作品。

-鼓励家人提出意见和建议，共同讨论你的作品。

作业反馈：

1.**及时批改**：

-我会在课后及时批改学生的作业，确保每个学生的作业都能得到及时的反馈。

-批改时，我会重点关注学生的观察力、想象力和语言表达能力。

2.**指出问题**：

-对于描述不够具体、想象力不够丰富、语言表达不够准确的地方，我会给出具体的批改意见。

-例如，如果学生描述的颜色不够生动，我会建议他们使用更多的形容词，如“金黄的阳光”、“碧绿的草地”等。

3.**改进建议**：

-对于写作水平较高的学生，我会鼓励他们继续努力，