小学数学苏教版一年级上册第六单元 《认识图形（一）》教案配套

小学数学苏教版一年级上册第六单元《认识图形（一）》教案配套科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）小学数学苏教版一年级上册第六单元《认识图形（一）》教案配套教学内容本节课内容选自小学数学苏教版一年级上册第六单元《认识图形（一）》，主要包括平面图形的认识，包括正方形、长方形、圆形和三角形等基本形状，以及这些图形的特点和分类。通过本节课的学习，学生能够初步了解这些图形的基本特征，并学会观察和区分它们。核心素养目标1.培养学生的观察能力和空间想象能力，通过认识不同图形，提高学生对几何形状的感知和识别能力。

2.培养学生的逻辑思维和分类能力，通过图形的分类练习，发展学生的归纳总结和抽象思维能力。

3.培养学生的动手操作能力，通过实际操作和动手制作图形，增强学生的实践操作技能和创新能力。

4.培养学生的数学应用意识，让学生在日常生活中发现和应用图形，提高数学与生活的联系。学情分析一年级上册的学生正处于从幼儿园过渡到小学阶段，他们的认知水平和学习能力还处于初步发展阶段。在知识层面，学生对图形的认识还较为浅显，可能对正方形、长方形、圆形和三角形等基本形状有一定的直观感受，但缺乏系统性的认识。在能力方面，学生的观察能力、空间想象能力和逻辑思维能力有待提高，他们需要通过具体实例和操作活动来加深理解。

素质方面，一年级学生的行为习惯正在形成中，他们需要教师引导，养成良好的学习习惯和合作意识。在课堂学习过程中，部分学生可能存在注意力不集中、参与度不高的问题，这可能会影响他们对图形知识的吸收和理解。

针对这些学情特点，本节课的教学设计将注重以下几点：

1.通过直观教具和实际操作，激发学生的学习兴趣，帮助他们建立对图形的初步认识。

2.设计层次分明、循序渐进的教学活动，满足不同学生的学习需求，确保每个学生都能有所收获。

3.强化学生的观察能力和空间想象能力，通过观察、比较和操作，让学生逐步理解图形的特点。

4.培养学生的合作意识和动手操作能力，通过小组讨论和动手制作，提高学生的参与度和实践能力。

5.注重学生行为习惯的培养，引导学生集中注意力，积极参与课堂活动，为后续学习打下良好基础。教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有苏教版一年级上册《认识图形（一）》教材。

2.辅助材料：准备正方形、长方形、圆形和三角形等图形的图片，以及相关动画演示视频，帮助学生直观理解。

3.实验器材：准备彩色卡纸、剪刀、胶水等，用于学生制作图形，增强实践操作体验。

4.教室布置：设置小组合作学习区域，准备操作台，便于学生分组讨论和动手操作。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示生活中常见的图形，如窗户、书本、圆形的桌面等，引导学生观察并提问：“同学们，你们在日常生活中都见过哪些形状呢？”

-回顾旧知：教师引导学生回顾上节课学习的颜色知识，提问：“还记得我们之前学过的颜色吗？现在我们来回忆一下，哪些颜色是红色的？哪些是蓝色的？”

-游戏互动：组织学生进行“找朋友”游戏，每人手持一张彩色卡片，教师说出一个颜色，学生快速找到相同颜色的卡片，并配对成功。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师介绍本节课要学习的四种基本图形：正方形、长方形、圆形和三角形。通过实物或图片展示每种图形的特点，如正方形的四条边都相等，长方形对边相等且四个角都是直角等。

-举例说明：教师通过举例说明每种图形在实际生活中的应用，如正方形可以用来制作棋盘，长方形可以用来制作书本封面，圆形可以用来制作车轮等。

-互动探究：教师引导学生进行小组讨论，要求学生找出教室里或自己家中存在的正方形、长方形、圆形和三角形，并分享给其他同学。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：教师分发彩色卡纸和剪刀，让学生动手制作正方形、长方形、圆形和三角形。在制作过程中，教师巡视指导，纠正学生的错误操作。

-教师指导：教师针对学生在制作过程中遇到的问题进行个别指导，如如何正确使用剪刀、如何确保图形的对称性等。

-组内交流：学生完成制作后，进行组内交流，展示自己的作品，并说明制作过程中的心得体会。

4.拓展延伸（约15分钟）

-教师提问：引导学生思考，除了本节课学习的四种图形，还有哪些常见的图形？它们在生活中的应用有哪些？

-学生分享：学生分享自己了解的其他图形及其应用，如五角星、梯形等。

-总结归纳：教师总结本节课所学内容，强调图形的特点和实际应用，并鼓励学生在日常生活中继续观察和发现各种图形。

5.课堂小结（约5分钟）

-教师提问：回顾本节课所学内容，引导学生总结正方形、长方形、圆形和三角形的特点。

-学生回答：学生回答教师提问，教师给予肯定和补充。

-布置作业：教师布置课后作业，要求学生完成以下任务：1）用彩色卡纸制作一个自己喜欢的图形；2）观察周围环境，找出至少三种不同的图形，并记录下来。

6.教学反思

-教师在课后对本次教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供借鉴。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《生活中的图形》：一本介绍图形在生活中的应用的书籍，通过图文并茂的方式，向学生展示图形在建筑、艺术、科技等领域的应用。

-《形状的秘密》：一本关于几何形状知识的科普书籍，以趣味故事的形式，介绍各种图形的特点和性质。

-《数学游戏乐园》：一本包含数学游戏和谜题的书籍，通过游戏和谜题，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观察与记录：鼓励学生在日常生活中观察和记录各种图形，如建筑物的形状、家具的设计等，并尝试用画笔记录下来。

-家庭作业：布置家庭作业，让学生在家中寻找并制作不同的图形，如正方形、长方形、圆形和三角形，并尝试用这些图形拼贴出有趣的图案。

-小组合作：组织学生进行小组合作，每个小组选择一个与图形相关的主题，如“图形在建筑中的应用”或“图形在艺术创作中的运用”，进行研究和展示。

-实践操作：提供一些简单的图形制作工具，如彩色卡纸、剪刀、胶水等，让学生在家长的帮助下，尝试制作立体图形，如纸盒、纸杯等。

-网络资源：指导学生如何安全地使用网络资源，如在线几何图形教学视频、互动几何图形网站等，以增强他们的学习兴趣和实践能力。

-创意设计：鼓励学生发挥创意，设计一款以图形为主题的创意产品，如图形拼图、图形装饰品等，通过实际操作和设计，加深对图形的理解和运用。板书设计①本文重点知识点：

-正方形：四条边都相等，四个角都是直角。

-长方形：对边相等，四个角都是直角。

-圆形：所有点到中心的距离相等。

-三角形：由三条边和三个角组成。

②关键词：

-边

-角

-直角

-相等

-圆心

-距离

③重点句：

-正方形的特征是四条边都相等，四个角都是直角。

-长方形的特征是对边相等，四个角都是直角。

-圆形的特征是所有点到中心的距离相等。

-三角形有三个角和三条边。

④图形图示：

-正方形图示

-长方形图示

-圆形图示

-三角形图示（包括等边三角形和一般三角形）

⑤课堂活动提示：

-观察图形

-比较图形

-制作图形

-分组讨论图形特点反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设生活情境，激发学习兴趣：在教学中，我尝试将数学知识与学生的生活实际相结合，通过创设生活中的情境，如制作蛋糕、搭建积木等，让学生在熟悉的环境中感受数学的乐趣，提高他们的学习兴趣。

2.多媒体辅助教学，丰富课堂体验：利用多媒体技术，如动画、图片等，将抽象的数学概念形象化，帮助学生更好地理解和记忆，同时也丰富了课堂的体验。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学互动不足：在课堂教学中，我发现自己在提问和互动环节做得不够充分，有些学生参与度不高，这可能影响了他们对知识的吸收和理解。

2.课堂管理需加强：由于学生年龄较小，自控能力有限，课堂纪律有时会出现松散的情况，这需要我在今后的教学中加强课堂管理，确保教学秩序。

3.教学评价方式单一：目前的教学评价主要依赖于作业和考试，缺乏多样化的评价方式，这不利于全面了解学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.丰富课堂互动，提高学生参与度：在今后的教学中，我将设计更多的问题和活动，鼓励学生积极参与讨论和操作，通过小组合作、角色扮演等方式，提高他们的参与度和学习效果。

2.加强课堂管理，维护教学秩序：针对课堂纪律问题，我将制定更加明确的课堂规则，并加强对学生的引导和监督，确保教学秩序的稳定。

3.多元化教学评价，全面了解学情：我将尝试采用多种评价方式，如观察记录、学生自评、同伴互评等，以更全面地了解学生的学习情况，为教学调整提供依据。

4.注重个性化教学，关注学生差异：针对学生的不同学习能力和兴趣，我将设计分层教学方案，提供个性化的学习资源，帮助每个学生都能在原有基础上得到提升。

5.加强家校沟通，形成教育合力：我将与家长保持密切沟通，共同关注学生的学习状况，形成家校教育合力，共同促进学生的全面发展。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、注意力集中程度以及与同伴的互动情况。评价学生是否能积极回答问题，是否能主动参与课堂活动，以及是否能按照要求完成任务。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括倾听、表达、合作和解决问题的能力。评价学生是否能提出有见地的观点，是否能尊重他人意见，以及是否能有效地与团队成员协作。

3.随堂测试：通过随堂测试，评估学生对本节课知识点的掌握程度。测试可以包括选择题、填空题、简答题等形式，以检验学生对图形特征的理解和应用能力。

4.课后作业反馈：收集学生的课后作业，评估他们在实际操作中对图形知识的运用情况。关注学生是否能够正确识别和绘制不同图形，以及是否能够运用图形知识解决实际问题。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师应给予学生及时的口头表扬或鼓励，对于表现不佳的学生，应耐心引导，帮助他们提高参与度和注意力。

-针对小组讨论成果展示：教师应鼓励